中班美术：瓶花-王紫月老师

1、Word - 5 -中班美术：瓶花-王紫月老师 设计意图：随着幼儿教导的蓬勃进展，传统的依葫芦画瓢式的美术教导根本无法满足现代幼儿的进展需求，当前的美术教导以培养幼儿的综合素养为目标。幼儿园教导指导纲要（试行）中指出：老师要充分发挥美术教导特有些功能，按照儿童的年龄特征，循序渐进地让幼儿举行点、线、面的感知与表现，彩色的熟悉、组合与创新，以及各种工具、材料的体悟和使用等，让幼儿在活动中感触形、色、材料等美术基本元素和造型逻辑。瓶花是一次艺术性、操作性比较强的美术活动，需要幼儿结合手工和绘画两种技能来创作属于自己的瓶花作品。本次活动将通过生活中的一些废弃物品做材料，体现一定的环保理念。盒盖、纸质

2、购物袋、红酒桶用于制作瓶花的载体，一半的塑料奶杯、纸杯用作花瓶，彩色的皱纹纸则用来团基本花形。幼儿将大胆发挥自己的想象力和制造力，利用组合花形、添画花梗和花叶来完成自己的瓶花作品。这个活动对中班幼儿来说有一定的挑战性，由于花瓶中的花通常是错落有致的，有前有后，有高有低，左右相应。心得往往来源于挑战，我觉得这是一个能提升幼儿多种能力的且非常有欣赏性的美术活动，我期盼孩子们获得不一样的审美体悟！活动目标：1、运用团的办法制作基本花形，并试试组合花形、适当添画，体现囫囵创意瓶花作品。2、能认真观看，初步感知空间方位，对作品的布局大胆、合理。3、感触通过手边的废旧材料制作瓶花的艺术美，乐于观赏与表述美

3、。活动重、难点：重点：运用团的办法制作基本花形，并试试组合花形、适当添画，体现囫囵创意瓶花作品。难点：能认真观看，初步感知空间方位，对作品的布局大胆、合理。活动预备：1、盒盖里的瓶花范作两幅；纸质购物袋以及红酒桶上的范作各一幅。2、贴好一半的废弃奶杯或纸杯的盒盖（购物袋）若干。3、撕成合适大小的各色皱纹纸若干；用小纸团组合好的花朵造型纸片；记录纸两张。4、图片PPT；轻音乐；黑板；胶水；双面胶；勾线笔。活动过程：一、观看并发觉大自然中花的不同1、情境导入师：“春天的花园里有无数美丽的花，我们一起来看一看教师拍的照片吧。”2、观看花的图片，了解各种花的形态师：“这些花有什么不一样的地方？”幼：“

4、色彩不一样，外形不一样，有些弯、有些直，有些一串一串的”3、以简笔画的形式小结幼儿的熟悉师：“你们说的真棒，花茎不一样，有直直的、弯弯的，有交叉在一起的。花朵不一样，有花骨朵似的，有花芯和花瓣组成的，有一簇一簇的，还有一串一串的，可真美丽！（师对花茎和花朵分离举行小结，用简笔画记录在黑板左边的白纸上，这样不同花的造型就相应简化、一目了然了。）二、学习用团的办法表现花1、展示皱纹纸，引发幼儿思量师：“教师这里有好多美丽的皱纹纸，想一想，皱纹纸怎么做花？”幼：“剪一剪、折一折”师：“你们说的都很棒！我的办法可不太一样哦，我是用团的办法，把纸放在手心里团一团，团团紧！”（开放式的提问打算了答案的多样

5、性，我在乐观绝对幼儿主意的基础上示范团的新技能，幼儿的学习爱好会比较强。）2、请幼儿拿出小椅子下的皱纹纸，团一团3、请幼儿上前试试用纸团摆出不同花朵的造型（师提供各色纸团和贴好双面胶的右边的记录纸，摆纸团的过程是一个探究和技能强化的过程，幼儿好的表现可以给其他幼儿做榜样，差的表现则可以制造改进的空间。总之，这一环节放手让幼儿试试，而不是老师一味的示范，为后面的操作奠定基础。）4、激活幼儿制作瓶花的热烈师：“小纸团可真奇特，各种各样的花都能做出来。假如把它们插入这个花瓶（盒盖里的奶杯），该多好呀！小伴侣们，你们想不想自己做一瓶花？”幼：想。三、幼儿试试制作瓶花1、提供组合好的花朵造型纸片，请个别

6、幼儿试试布局并适当添画师：“这些花你想插在那里？是谁连着花和花瓶？”（在粘贴的过程中，引发幼儿乐观思量，引领幼儿感知花朵凹凸、前后、左右的空间方位，这对中班幼儿的观看力和表现力提出了一定的要求；添画时，鼓舞幼儿大胆画花梗和叶子，做到错落有致。）2、展示范例图片，观赏作品的整体效果师：“教师在盒盖和购物袋上做了瓶花，美丽吗？现在请你自己来做一瓶花！”（范例作品具有综合性和代表性、美感十足，在组合出不同花的造型的同时兼顾囫囵瓶花的布局，我信任孩子们会有所感悟，乐观投身于创作活动。）3、交代制作要求（提示幼儿想好后再动手，先团花贴花，再添画花梗和叶子。）4、幼儿分组制作瓶花，师巡回指导5、作品出示与

7、沟通师：“我们小伴侣都完成了自己的瓶花作品，真棒！请你介绍一下你的作品。”（活动过后可利用民主投票的方式评出最美的瓶花，再次观赏、评价幼儿的作品，幼儿可以利用他人的评价进一步进展与完美自我评价机制，对自己提出更高的要求。）活动延长：师：“教师这里还有一瓶做在红酒桶上的花呢，下次我们一起试一试，好吗？”(展示红酒桶上的立体瓶花造型，激活幼儿下一次的制作热烈，为幼儿提供更上一个层次的美术创作机会。)活动反思：瓶花的活动构想来源于一本美术教导杂志，上面幼儿亮丽的作品图片深深吸引了我，用一半的酸奶杯做花瓶的创意更是令人赞扬，我不禁有一股在班上开展这个活动的冲动。杂志上制作瓶花的载体是卡纸，考虑到载体较

8、为单一、不易保存，我搜集了各种外形的盒盖（圆形、正方形、长方形）、纸质购物袋以及红酒桶作为作品的载体，期盼幼儿在获得不同创作体悟的同时，熟悉到美术活动中的无数材料都来源于生活，生活中的一些废旧物品也可以变成美丽的艺术品。福禄贝尔曾说过：“利用生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最简单的课。”为了进一步渗透环保理念，我本决定通过超市的广告纸作为团花的材料，后来实践发觉广告纸的松软度不够，团起来比较费力，摩擦很大，孩子团的时候绝对会弄疼手，于是便打算使用比较松软和艳丽的皱纹纸。在制作瓶花的范例作品时，我不自觉的先画花梗再团花做花，感觉这样做空间布局会比较自由，可是这究竟是成人的方式，假如从幼

9、儿的角度动身，到底应当先画还是先团呢？带着这个怀疑，我留心观看孩子们平日里的绘画习惯，我发觉他们大多是先画花朵再画花梗和叶子的，于是我打算在活动中引领孩子先团花再添画，而且是都团好了以后再统一添画，这样胶水和勾线笔就不会打架了，应当说这对幼儿的要求还是挺高的。利用活动前材料的充分预备，活动中的层层引发与试试，孩子们基本上都能乐观动手动脑、有始有终的完成自己的瓶花作品，花朵的不同方位、花梗的交叉也都有所体现。看着他们脸上骄傲的笑容，我欣慰的竖起了大拇指，有孩子对我说：“教师，我要把作品带回家送给爸爸妈妈！”也有孩子说：“教师，用作品来装点教室吧！”从孩子们暖和的话语中，我感触到了美术操作活动所带来的欢乐价值。固然，在一些活动的细节方面，我还存在着一些不足之处，如：语言