2022年初中语文七年级分层作业设计《短文两篇 陋室铭》

1、初中语文七年级分层作业设计单元名称第四单元课题短文两篇 陋室铭节次第2-1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.【初读有感】（1）读课文，找韵脚。初读课文，找出文章的韵脚，说说这样押韵有什么好处？（2）读课文，画节奏。再读课文，为文章划分节奏。（3）读课文，通文意。三读课文，疏通文意。（4）读课文，常积累。反复阅读课文，熟读成诵。参考答案：（1）名ing；灵ing；馨in；青ing；丁ing；经ing；形ing；亭ing。读起来朗朗上口，句式整齐，节奏明快。（2）山 / 不在高，有仙 / 则名。水 / 不在深，有龙 / 则灵。斯是 / 陋室，惟吾 / 德馨。苔痕 / 上阶

2、绿，草色 / 入帘青。谈笑 / 有鸿儒，往来 / 无白丁。可以 / 调 / 素琴，阅 / 金经。无 / 丝竹 / 之乱耳，无 / 案牍 / 之劳形。南阳 / 诸葛庐，西蜀 / 子云亭。孔子 / 曰：何陋 / 之有？（3）山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的房子，只是我品德好就感觉不到简陋了。苔痕碧绿，长到台上，草色青葱，映入帘里。到这里谈笑的都是博学之人，交往的没有知识浅薄之人，可以弹奏不加装饰的琴，阅读珍贵的经文。没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：这有什么简陋的呢?（4）略。设计意图：通过

3、诵读，培养语感，感知文意，识记课文。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究2.【细读积累】请你根据所学，分别找出本文中的一词多义1个、词类活用（3-4个）和古今异义词（3-4个）。参考答案：一词多义之：用于主谓之间，取消句子的独立性:无案牍之劳形之，助词，宾语前置的标志，不译。何陋之有词类活用（1）名：名词活用动词，出名。例句：山不在高，有仙则名（2）灵：形容词活用为动词，显出有灵气。例句：水不在深，有龙则灵（3）馨：名词活用为动词，有了芳馨。例句：斯是陋室，惟吾德馨（4）乱：形容词的使动用法，使受到扰乱。例句：

4、无丝竹之乱耳（5）劳：形容词的使动用法，使感到劳累。例句：无案牍之劳形（6）上：方位名词作动词，蔓上。例句：苔痕上阶绿（7）绿：形容词作动词，变绿。例句：苔痕上阶绿古今异义（1）无案牍之劳形（形：身体；今常用义为：样子）（2）惟吾德馨（馨：品德高尚；今义为：芳香）（3）谈笑有鸿儒（鸿：大，渊博；今义为：鸿雁，书信）（4）无丝竹之乱耳（丝竹：琴瑟箫笛等管弦乐器，这里指奏乐乐器的声音；今义为：丝绸和竹子）（5）可以调素琴 （调：弹奏；今义为：调解）设计意图：积累字词释义，学会归纳总结，提升学生的语文学习能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理

5、解分析综合鉴赏评价表达应用探究3.【深读析法】请从文中任选一句或几句话，可从结构、语言、手法等角度，写一段赏析性的文字。示例：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”这句话从有仙之山、有龙之水引出陋室，运用类比的手法，强调人和生活环境之间的关系，强调“陋室不陋”的原因是“惟吾德馨”。参考答案：言之成理即可。设计意图：从小的突破口切入，引导学生学会赏析文章内容、写法等，从而整体把握文章写法，培养学生的鉴赏能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究拓展性作业（选做）1.【比人】阅读下列材料，

6、说说你读出了一个怎样的刘禹锡？材料一： HYPERLINK /doc/851750-900605.html t _blank 刘禹锡因在任监察御史期间，曾经参加了 HYPERLINK /doc/5986637-6199604.html t _blank 王叔文的“ HYPERLINK /doc/6054990-6268020.html t _blank 永贞革新”，反对宦官和割据势力。革新失败后，被贬至安徽和州县当一名小小的 HYPERLINK /doc/5726308-5939046.html t _blank 通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县看人下菜碟，见刘禹锡是从

7、上面贬下来的软柿子，就故意刁难。先安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。” 那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫 HYPERLINK /doc/851750-900605.html t _blank 刘

8、禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位 HYPERLINK /doc/4548745-4759207.html t _blank 势利眼的知县，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇 HYPERLINK /doc/297373-314795.html t _blank 超凡脱俗、情趣高雅的陋室铭，并请人刻上石碑，立在门前。材料二： HYPERLINK /shiwenv_f6c40e3d4893.aspx t _blank 酬乐天扬州初逢席上见赠 HYPERLINK /authorv.aspx?name=%e5%88%98%e7%a6%b9%e9%94%a1 t _blank 刘禹锡

9、 HYPERLINK /shiwens/default.aspx?cstr=%e5%94%90%e4%bb%a3 唐代巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。材料三： HYPERLINK /shiwenv_4995f2f0581b.aspx t _blank 秋词二首（其一） HYPERLINK /authorv.aspx?name=%e5%88%98%e7%a6%b9%e9%94%a1 t _blank 刘禹锡唐代自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。参考答案：乐观、旷达。沉舟、

10、秋日自古大多都是悲伤的，可在刘禹锡笔下却“千帆过”“胜春朝”，此时的他虽然被贬，但他毫不自艾自怜，反而突显出他精神世界的旷达、乐观，他是当之无愧的诗豪。设计意图：通过知识拓展，引导学生通过作家、作品以及背景知识的分析了解作者的方法。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究2.【比铭】请同学们阅读下列材料，结合本文，说说“铭”这种文体有什么特点？材料一： 岩岩梁山，积石峨峨。远属荆衡，近缀岷嶓。南通邛僰，北达褒斜。狭过彭碣，高逾嵩华。惟蜀之门，作固作镇。是曰剑阁，壁立千仞。穷地之险，极路之峻。世浊则逆，道清斯顺。闭由

11、往汉，开自有晋。秦得百二，并吞诸侯。齐得十二，田生献筹。矧兹狭隘，土之外区。一人荷戟，万夫趑趄。形胜之地，匪亲勿居。昔在武侯，中流而喜。山河之固，见屈吴起。兴实在德，险亦难恃。洞庭孟门，二国不祀。自古迄今，天命匪易。凭阻作昏，鲜不败绩。公孙既灭，刘氏衔璧。覆车之轨，无或重迹。勒铭山阿，敢告梁益。 HYPERLINK /shiwens/default.aspx?cstr=%e9%ad%8f%e6%99%8b 魏晋 HYPERLINK /authorv_9402d208ab28.aspx 张载剑阁铭材料二： 无道人之短，无说己之长。施人慎勿念，受施慎勿忘。世誉不足慕，唯仁为纪纲。隐心而后动，谤议庸

12、何伤？无使名过实，守愚圣所臧。在涅贵不淄，暧暧内含光。柔弱生之徒，老氏诫刚强。硁硁鄙夫介，悠悠故难量。慎言节饮食，知足胜不祥。行之苟有恒，久久自芬芳。 HYPERLINK /shiwens/default.aspx?cstr=%e4%b8%a4%e6%b1%89 两汉 HYPERLINK /search.aspx?value=%e5%b4%94%e7%91%97 崔瑗座右铭参考答案：铭文句式都比较整齐，且押韵，读起来朗朗上口。铭文一般都有告诫自己或他人的作用。设计意图：通过知识拓展，了解铭文的特征，培养学生归纳、总结、探究的能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究3.【比思】当下同学们的物质文化生活非