我多想去看看教学设计及反思

1、我多想去看看教学设计及反思我多想去看看教学设计及反思教材分析：本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。教学设想：新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。教学目标：1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道北京是我国的

2、首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学过程：一、创设情景，激情。1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗?2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生：“想”)3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读，齐读，读好题目)4、播放升旗的录象。(观看后，说说你有什么想法?)过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗?(反思：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感

3、性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。)二、朗读课文，悟情。1、初读课文：(1)、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。(2)、全班交流：提醒难读的音，难记的字。(3)、分句读课文。(反思：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。)2、再读课文：(1)、学生再读课文，划出不理解的词语。(2)、交流：a：理解“遥远”。大山里的人要

4、到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读b：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。(反思：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。)(3)、对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?(反思：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京

5、的迫切心情。)3、有感情的朗读。(男女生赛读，配乐朗读)(反思：在学生熟悉的我爱北京天安门的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。)4、指导背诵。三、拓展延伸，延情。1、读了这课，你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是，我国的国旗是”)2、课外阅读补充：国旗歌3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。教后反思：本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。一年级的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的，因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了

6、天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。语文课程标准指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解

7、，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。三、通过拓展延伸，延续学生的情感。如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料国旗歌，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲我爱北京天安门，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。第一篇：恐龙第二课时教学设计与教学反思恐龙第二课时教学设计与教学反思教学目标：1.能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。2.借助多媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。3.了解恐龙的类型及外形特点

8、。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。教具准备: .课件。.“恐龙名片”纸若干张。教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们初步接触了恐龙这一篇课文，现在老师想看一看同学们词语掌握得怎么样，请同学们拿出作业本和笔，我们来听写这一课的词语，都准备好了吗？那我们现在开始写。（老师读词语：漫游 轻型 凶猛 牙齿 谜团 望而生畏） 写字的间歇时点评（同学们，我们无论在什么时候，什么地方，只要写字，就一定要把字写好，看王嘉玟和金辰泽同学的字写得多工整，多漂亮啊！）（课件出示这些词语）写好的

9、同学请对照一下大屏幕，自己当一回“小老师”，看看自己写得怎么样，写得全对的同学给自己打一个五角星,写错的同学在旁边把错字订正两遍。（教师巡视指导），全对的和订正好的用你的姿势告诉我你已经好了，恩，大家的速度真快。同学们，你们能不能就用你们刚才写的词语，结合课文内容说一句话呢？（学生结合课文内容回答）。教师要做好预设，进行引导2.教师导入：大家说得真不错，看来昨天你们听课都比较认真，希望今天这节课你们还能一如既往地认真!同学们，通过课文我们知道了恐龙在六千五百万年以前就突然消亡，我们会不会因为再也没有机会看到它们的样子而感到遗憾呢？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。现在

10、就让我们驾驭着时光的车轮，穿越时光的隧道，回到那遥远的史前时代两亿年前，地球的中生代，一起看一看这个恐龙的王国。课件播放恐龙的视频。二、走进文本，了解恐龙1.看了短片，我们知道恐龙的种类很多，那课文向我们介绍了哪些恐龙呢？请你默读课文第二自然段，完成补充习题第69页到70页上的恐龙第四大题后面的第1、3两小题，看谁做得又对又快。师：通过这两道题目，我们知道了这一段写的是恐龙的种类与形态，主要写了四种恐龙。那我现在把这一段的文字整理了一下，变成这样的一段文字：（课件显示）恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，梁龙的身体很长，剑龙全身带刺，三角龙长相凶恶。师：现在我想把这一段文字代替

11、书上的第二自然段，你们说好不好？（预设：学生正常会说不好）师：我觉得我组织得挺好的，简明扼要，你说我这不好？你倒说说看我这不好在哪里？书上说的又好在哪里呢？学生交流。（1）（课件显示）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。雷龙这个庞然大物啊，一头大象大约重46吨，雷龙比六头大象还要重，体重可达30吨！每走一步，轰隆隆，轰隆隆，发出雷鸣般的轰响，难怪叫雷龙。课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。（板书 作比较）把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个庞然大物！这种方法

12、叫做打比方。（板书 ：打比方）也难怪人们给它取名为“雷龙”。你能通过朗读，把雷龙这个特点读出来吗？（2）（课件显示）梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。梁龙，梁龙，像桥梁一样的恐龙。它的特点当然是（很长），有多长呢？从头到尾足有二十多米呢！我们的班级正常长是八米，也就说梁龙相当于三个教室那么长，走起路来，真像一座移动的吊桥啊！课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫做列数据。（板书 ：列数据）现在我找一个同学把梁龙长的特点读出来。（3）（课件显示）剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。你能说一说这一句用了什么说

13、明方法吗？它又好在什么地方吗？现在你们知道这种恐龙为什么叫剑龙了吧？（4）第二自然段还向我们介绍了（课件显示）三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长这样的脸型，让任何动物都望而生畏。你们知道“望而生畏”是什么意思吗？这一句它又好在什么地方呢？用了什么说明方法？ （5）人们根据恐龙的形态特点，给它们取了有趣形象的名字。齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。2课文还向我们介绍了恐龙的亲戚呢！是谁呢？ （课件显示）鱼龙 翼龙谁来说一说这一句用了什么说明方法？请男生读描写鱼龙的话，女生读描写翼龙的话，第一句话老师读，我们比一比，看谁读得好。3.这么多

14、恐龙，它们都吃些什么呢？读一读第四节，说一说。 （屏显）读一读，说一说：这么多恐龙，它们都吃些什么呢？大多数恐龙喜欢吃植物，有的恐龙专门食肉。看，（课件显示）这就是专门食肉的霸王龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首，非常凶猛，不愧是恐龙中的霸王。 你还知道别的恐龙吃什么食物吗？说给同学们听一听。4课文24自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。恐龙是。恐龙蛋的外壳，小恐龙破壳而出以后，会得到，直到它们自己。2.这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。我们一起欣赏一段小恐龙破壳而出的录像吧！（课件显示）3.破壳而出的小恐龙多可爱呀！请同学们再把这一自然段齐读一遍。三、总结全文，引导探究1这次的时空之旅可真让我们大有所获啊！这么多的恐龙，各有各的形态，各有各的习性，真是千奇百怪呀！其实从三叠纪到白垩纪，漫长的一亿六千万年中，地球上生活着几百种形态各异、大小不一的恐龙，地球就是它们的王国，它们就是地球的主人，可是恐龙却突然神秘地消失了，去读读课文的最后一节吧！（课件显示）恐龙灭绝图恐龙到底为什么会消失？关于这个问题，你知道些什么？交流交流。恐龙到底为什么会消失？交流交流。3（课件显示）恐龙突然神秘地消失了，有