高三级导学案 黄泽芬 植物激素

1、 第三章植物的激素调节第1节 植物生长素的发现学习目标一、课程目标1、概述植物生长素的发现过程。 2、体验发现生长素的过程和方法二、核心素养目标1生命观念：通过分析生长素的发现过程，建立普遍联系的观点。2科学思维：通过植物向性运动的结果的分析，培养用逻辑思维解决问题的能力。3、科学探究：针对植物向光性的现象，进行观察、提出问题、思考科学家们的实验设计目的及方案及结果的交流，体验科学探究的基本思路和方法三、教学重、难点：教学重点：生长素的发现过程和生理作用。2.教学难点：生长素的产生、运输和分布。四、课时安排：2课时 第1课时课前预习1.达尔文的实验(1)发现问题：植物的向光性，即在 的照射下，

2、植物朝向 方向生长的现象。(2)进行实验取材：胚芽鞘。 条件：单侧光照射。操作及现象(3)实验分析在a、b对照中，实验的自变量是胚芽鞘 ，因变量是胚芽鞘的生长状况；在c、d对照中，实验的自变量是 ，因变量则是胚芽鞘的生长状况。a与b对比，说明胚芽鞘的弯曲生长与 有关。c与d对比，说明感光部位是 ，而不是尖端以下的 。(4)推论：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的 传递某种“影响”，造成伸长区 比 生长快，因而出现向光性弯曲。2鲍森詹森的实验(1)实验过程及现象 (2)实验结论胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 传递给下部。(3)从对照实验设计的单一变量原则角度分析，该实验的不足之处在于什么？ （4

3、）詹森实验如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片，胚芽鞘生长情况一样吗？为什么？3拜尔的实验(1)实验过程与现象（2）拜尔实验是在什么环境下？为什么？(3)实验结论胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部 造成的。(3)拜尔实验的不足之处是 。4温特实验(1)实验处理及现象(2)实验分析实验组是 ，对照组是 。A与B对照说明造成设置B组的目的是 。(3)实验结论：胚芽鞘尖端能产生一种化学物质，会造成胚芽鞘弯曲生长，这种化学物质被命名为 。5生长素的化学本质什么？第一次发现生长素是从人体的尿液中，为什么进入人体的生长素未被分解？6进一步研究发现，植物体内具有生长素效应的物质除IAA外，还有 、

4、等。7植物激素(1)概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到 ，对植物的 有显著影响的 ，称作植物激素。(2)举例：如生长素、赤霉素、 、脱落酸、乙烯等。【典型例题】 题型一生长素的发现例1生长素在植物生长发育中具有极其重要的作用，关于生长素的发现，叙述错误的是()A达尔文发现了胚芽鞘在单侧光照射下弯向光源生长B詹森通过实验证明了胚芽鞘尖端产生的影响能透过琼脂块C温特命名了生长素D拜尔从人的尿液中分离出生长素，经过鉴定，确定为IAA【规律总结】胚芽鞘的四个重要部位(1)生长素产生部位：胚芽鞘尖端。(2)生长素发挥作用部位：尖端下面一段。(3)感受单侧光刺激的部位：胚芽鞘尖端。(4)弯曲生长的部

5、位：尖端下面一段。题型二植物激素概念的理解例2下列关于植物激素的叙述，正确的是()在植物体内含量极少在植物体内含量很多产生部位也是作用部位对植物体的生命活动有显著的调节作用化学本质是蛋白质化学本质是有机物A B C D例3下列关于生长素与生长激素的描述，正确的是()A都是由内分泌腺分泌的 B都是蛋白质类的有机物C都可直接参与细胞代谢 D都能促进相关生物的生长【规律总结】植物激素与动物激素的比较第2 课时课前预习(2)极性运输：从形态学的 运输到形态学的 ；方式 。(3)非极性运输：成熟组织中可以通过 进行。3分布(1)分布部位：相对集中地分布在 的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的 、eq o(,s

6、up4(10) 、发育中的 等处。(2)含量特点：产生部位 积累部位，如顶芽 侧芽，分生区 伸长区；生长旺盛部位 衰老部位，如幼根 老根。4植物向光性的解释(1)原因分析【问题探讨】1.若随太空飞船进入太空中，植物还能发生极性运输吗？还具有向光性吗？原因？2如何区别形态学上端和形态学下端？【典型例题】题型三植物向光性产生原因例4如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射示意图。据图分析下列叙述不正确的是()A生长素由向移动 B生长素由向移动C生长素由向、由向移动 D处比处生长得快题型四植物向性运动例5以下是关于胚芽鞘的A、B、C、D、E五组实验，请据图分析：(1)A组中的胚芽鞘如何生长？得出什么结论？(2

7、)B组中的胚芽鞘如何生长？得出什么结论？(3)C组中的胚芽鞘如何生长？能向光弯曲生长说明了什么？(4)D组中的胚芽鞘如何生长？a、b、c琼脂块中的生长素浓度是什么关系？(5)E组中的胚芽鞘如何生长？【规律总结】“两看法”判断植物的向性题型五生长素运输方向及实验验证例6取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘相同位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组被切除的位置，得到a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a组胚芽鞘向光弯曲生长，b组胚芽鞘无弯曲生长，原因是()Ac组尖端能合成生长素，d组尖端不能Ba组尖端能合

8、成生长素，b组尖端不能Cc组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能Da组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端的生长素不能【规律总结】1.验证生长素的产生部位在尖端(1)实验操作实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。(2)实验结果：甲中胚芽鞘向右弯曲生长，乙中胚芽鞘不生长不弯曲。2验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作(如图)：(2)实验结果：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。3验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端(1)实验操作(如

9、图)：(2)实验结果：A组直立生长；B组不能生长。【课堂小结】【关键句子】生长素的产生部位胚芽鞘尖端 发挥作用的部位尖端下面一段 感光部位胚芽鞘尖端 生长素的作用促进生长 弯曲生长的原因(内因)生长素分布不均匀，导致生长不均匀 引起生长素分布不均匀的原因(外因)单侧光照、地心引力、离心力等 第1节植物生长素的发现（1）导学案答案1.达尔文的实验(1)单侧光的照射下，光源方向(2)(3)实验分析尖端的有无，遮光部位 尖端 尖端 伸长区。(4)伸长区，背光面比向光面2鲍森詹森的实验(2)琼脂片(3)没有形成单一变量，无法排除“琼脂片可能导致胚芽鞘生长”的结论。3拜尔的实验黑暗中。原因：排除受光不均

10、匀对实验结果的影响。(2)分布不均匀(3)无法证明尖端是否产生某种物质。(2)A，B。胚芽鞘弯曲生长的是胚芽鞘尖端产生的某种物质。排除琼脂块本身的化学物质对胚芽鞘的影响。(3)生长素。5吲哚乙酸(IAA)。6苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等。7(1)作用部位，生长发育 微量有机物。(2)细胞分裂素eq avs4al(互动探究)1.提示：禾本科植物萌发时，包在胚芽外面的锥形套状物，连同胚芽一起出土，保护胚芽出土时不受损伤。2提示：胚芽鞘的生长与生长素的有无有关；而弯曲与生长素的分布是否均匀有关。3.提示：不一样，胚芽鞘不生长不弯曲。因为生长素不能透过云母片向下运输。4提示：因为人体内缺少分

11、解生长素的酶。例1eq avs4al(答案)D eq avs4al(解题分析)19世纪末，达尔文注意到了植物的向光性，发现了胚芽鞘在单侧光照射下弯向光源生长，A正确；詹森实验将胚芽鞘顶端切开，用一块可以让化学物质通过的琼脂块插入切开部位，胚芽鞘仍然可以向光弯曲生长，证明了胚芽鞘尖端产生的影响能透过琼脂块，B正确；温特通过实验证明了胚芽鞘尖端产生的这种影响的确是化学物质，因为该物质具有促进生长的作用，他把这种物质命名为生长素，C正确；拜尔实验的自变量是尖端放置的位置，因变量是胚芽鞘弯曲生长的方向，即向放置胚芽鞘尖端的对侧弯曲生长，从而得出胚芽鞘弯曲生长是因为顶尖产生的影响在其下部分布不均匀所致，从人的尿液中分离出生长素，经过鉴定，确定为IAA，是其他科学家，D错误。例2eq avs4al(答案)A eq avs4al(解题分析)植物激素是由植物的一定部位产生，且由产生部位运输到作用部位，对植物体的生命活动起显著调节作用的微量有机物