基于学校系统变革的卓越治理探究

1、基于学校系统变革的卓越治理探究 广东省深圳市南山区珠光小学 王春平 大数据时代来临，利用信息技术助力教育综合改革迫在眉睫，将信息技术引入到教育教学之中，是教育事业发展的重要趋势。深圳市南山区珠光小学近年来以教育大数据分析研究为智慧校园建设发展方向，在教师专业发展、学生健康成长、学校卓越治理等方面借助大数据收集、分析、应用实现学校系统变革。经过几年的实践，以学校自主开发的综合服务平台为依托，建立了学校治理数据中心，收集学校运营中产生的校园服务数据、学生素养数据、课堂学习数据，将其应用、融合于学校治理、学生成长、教师发展等方面，实现了学校系统变革，为这所拥有83年历史的老校注入了活力，带了全新的发

2、展机遇。 一、以大数据分析助力系统变革 2022年9月，珠光小学导入卓越绩效管理体系，建立了学校愿景、使命、价值观体系、确定了战略目标、制定了战略体系和路径，学校有了明确的发展方向和系统解决方案。同年，学校开始了卓越绩效治理体系与智慧校园建设相结合的探索，在探索过程中我们逐渐意识到教育信息化建设不在于平台、设备的堆砌与引进，而在于利用信息技术构建学校治理体系。 用数据衡量学校治理情况，是近两年学校智慧校园建设的方向。大道至简，学校治理状况需要简明的、有意义的关键数据来及时呈现。数据并非数字的收集与叠加，也非简单的教师绩效考核分值、期末测试平均分以及教职工大会的票数，而是能推动教师专业发展的敏感

3、数据，能驱动教师核心利益的客观数据。这样的数据才对助力学校卓越治理，有助于建立现代学校制度。这是大数据应用的第一个逻辑起点。 经过整合的数据中心，以最直观的图片、曲线、雷达图的方式呈现，每十分钟更新一次，所有数据均为实时采集，并有系统进行整合，方便管理者、决策者及时掌握信息。最关键的是，数据整合来源于卓越治理体系理论，为学校战略目标服务。而对这些数据的应用反过来也促进了学校系统变革。 二、学习大数据推动教师专业发展 互联网的发展不仅改变着人们的工作和生活方式，也将改变着老师们的教学行为和学生的学习方式。教师应对新挑战的能力，纯粹依靠原有的教学资源已经远远不够，并且原有的灌输式的教师继续教育，效

4、率不高，而网络在继续教育中的优势日趋显现。掌握这些技术的过程也是一个好的学习者与时代同步的过程以多媒体技术、网络技术为代表的信息技术对教育教学而言是一个新的要素，对教师个体而言，信息技术既是学习的对象，又是认知的工具。而从根本上利用这些技术，驾驭这些技术最终将改变教师专业发展的方式。 教师的工作最难衡量。很多学校建立了量化考核方案，把大部分的工作转化为分数，对教师工作进行精准考核。这几年对大数据应用的探索让我们的观点逐渐清晰：量化考核只是大数据一部分，需要进化： 大数据应该助力教师专业发展，人尽其才。因为这也对应教师是学校核心竞争力的地位与作用，是大数据应用的第二个逻辑起点。 教师是学校发展的

5、核心竞争力。让这样的核心竞争力持续发挥作用，需要核心价值观的引领，也需要核心利益的驱动。在卓越绩效治理体系中，这些核心利益和教师专业发展紧密关联在一起。学校仁爱卓越的核心价值观引领着教师逐渐从工作要求走向了专业需求，大数据的应用将核心利益的分配从投票走向了数据。 教师的学习和发展中要应对学校的核心竞争力，因此他们的学习发展关联着学校战略目标的实现以及个人专业发展，学校要在工作过程管理中提升核心竞争力。 基于这样的思考，珠光小学建立了教师专业发展四大行动计划；精英教师领航者行动计划、卓越教师引领者行动计划、青年教师阶梯式发展行动计划、学科教师专业发展行动计划。通过对学科专业发展数据、班级管理数据

6、以及教科研数据的收集，合理分配核心利益，以驱动教师专业发展，建立学校核心竞争力与员工胜任力的关联。 三、利用大数据促进学生健康成长 学校中最重要的数据是关于学生的数据，这是学校工作的核心，也是学校大数据最具价值的部分。我们认为主要收集学习数据、素养数据、身体数据，帮助、诊断、提升学生综合素养以及关键能力，这是大数据应用的第三个逻辑起点。 课程是学校教育教学的基本依据，直接影响人才培养质量。因此，课程形态决定学校形态，课程的高度决定学校的高度，只有改变课程，才能从根本上改变学校。 学校提供丰富多彩的课程，国家及地方课程开足开齐，为学生基础学力及健全人格奠定基础，同时根据学校、教师及学生需求开设丰

7、富多彩的校本课程及学生社团，截止2022年7月，建成14个少年学院以及122个学生社团。 课程变革的同时，教学改革也同步跟进。2022年起学校开设了IPAD教学班，探索利用信息技术手段提高课堂质效，改变教与学的关系，改善教学手段，改进学习方法，实现泛在学习，提升学生学习的素养。信息技术与课堂教学的深度融合已经给课堂教学带来了极大的变化，珠光小学自2022年起筹建IPAD教学班，迄今规模已经达到20个教学班以及960名学生，其过程一直遵循按需服务、利益相关者、自愿参与等原则，理性推进，持续关注学生身心健康、教育资源均衡、教与学方式变革等问题，坚持师生共同成长，得到越来越多的理解与支持。 学生学习

8、的主阵地在课堂，收集课堂教学数据的难题就摆在我们面前。课堂教学行为是实时发生的、稍纵即逝的，这种行为产生的数据要么极难捕捉，要么难以转化，要么过于庞杂。除借助工具外，还需要一套技术规范及标准。 目前学校正在使用基于全景课堂构建的课堂教学数据模型，它以XAPI为技术规范采集数据，检测学生的参与度、目标的达成度、学习的成熟度、效果的真实度，改进课堂教学的进度、方式、策略。 利用大数据准确、及时反映学生成长情况，同时又减轻教师工作负担，这样的大数据才有生命力。2022年初，学生开始尝试利用素养数据自动生成学生成长报告。该班班主任利用学生健康成长云数据中心的数据，自动形成了成长报告，而最受教师欢迎的是评语也是根据数据自动生成的，这是学校人工智能运用的 进一步尝试，令人欣喜的是，家长的接受度也很高，普遍反映十分热烈。学校