教案引论第一二章_第1页
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文档简介

1、1对外汉语教育的1对外汉语教育的学科任务51对外汉语教育的学科任务是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育方法，并用来指导教育实践，从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的。 对外汉语教育学科研究的 内容是对外汉语教学BC学习与教学活动的本身包括总体设计、 外2对外汉语教育的学科体2、对外汉语教学学科体系（三个层次 第一层次：理论基础部分第二层次：学属于本学科范围内的学A对外汉语语言学：是作为第二语言来教学和研究的汉语语言学，包括语音、词 3原因如下首先研究目的不同本学科研究怎样让学习者在较短时间内快速还有汉外对比、跨文化交际、语言习得、学习者 B 汉语习得理论：是对外汉语教学的

2、主体之一学习者的研究B 汉语习得理论：是对外汉语教学的主体之一学习者的研究，即侧重从心素还在“学”的方面，对“学”的研究是对“教”的研究的基础和前提C教学内容和对教学对象的研究结3、对外汉语教学的性质和特。1、对外汉语教学的性质：对外汉语教学是一种第二语言教学，也是一种外语教学。任务是教好语言。语言教学也必然涉及到一定的文化内容，也必须包括一定的化的教学必须为语言教学服务。语言课首先是技能课工具课。第二语言教学往往是从零开始，以基础阶段为重点，带有短期、速成42、对外汉语教学的特、以培养汉语交际能力为目、以技能训练为中心，将语言知识转化为技、以基础阶段为重、以语言对比为基础，找出难点、重点，进

3、行分析和纠错、集中、强化的教学，课程集中密集、内容多、速度快，班级规模小4对外汉语教育的4对外汉语教育的学科定位与争对外汉语文化教学学科（P28）对外汉语文化教学学科今天把第二语言教学归于语言学、应用语言学范畴，或直接称之为应用语言学是不恰当的。5原因1、第二语言教学所“应用”的理论不仅仅是语言学，还有心理学、教学、文会学2“（1970）“ 英国科德“理论语言学同语言教学之间的关系是间接的，语言学理论和在课34、最为重要的是，今天的语言教学已经逐渐摆脱了纯语言教学的路子， 地借鉴心理学、教育 会学的理论和方法，转 学习者的语言习得过程和规律的研究和学习者 的研究，四、学科定位语言教育学科对外汉语教育的学科性质是汉语作为第二语言的教育应当定位于语言教育学科二、对外汉语教学的学科特1、对外汉语教育是专门的学科23在指导教育实践并经受实践检验的过程中对外汉语教育形成了一套有5发展 1、初创阶段（1950195019581962 （第一所以对外汉语教学为主要任务的高等学校19781、构建学科理论框架阶段（802、深化学科理论研究阶段（90小组 四 学五教师队伍建6-新世纪语言教育的重要性 5C5发展 1、初创阶段（1950195019581962 （第一所以对外汉语教学为主要任务的高等学校19781、构建学科理论框架阶段（802、深化学科理论研究阶段（90小组 四 学五教师队

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