下乡听课促教学 发现问题促提升

1、下乡听课促教学 发现问题促提升 河南省新乡市获嘉县 马来雄 为切实推进课程改革，帮助教师提高数学课堂教学能力，促进我县中小学数学教学质量全面提升，本人进行了一个半月的下乡调研，走遍了14个乡镇和三所县直初中，深入课堂听评课与一线教师对话交流，并对其教研活动把脉搭桥、指导引领，促进教师更新教育理念更好更快成长。 本次下乡听的课都是各单位按照文件精神的要求，安排招教的、特岗的、年轻的和虽教学多年但不出成绩的教师。当然在听课中出现这样那样的不足或失误也很正常，因他们并不代表本单位所有教师的水平，我们奔着目标就是指导、督促教学。现将数学学科调研情况和大家分享一下： 下乡听课中发现的亮点：教师都很认真对

2、待这次听课。教师们仪表端庄，教态自然，举止大方，语言流畅，讲解清楚，情景引入；认真准备课件，熟练运用多媒体按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标；能面向全体学生，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法；能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性；能以新课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想;教学环节非常明晰，且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展；能围绕目标，夯基础，察学性，重延伸，重思考，倡讨论；能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 下乡听课中发现的问题及建议：1、都很娴熟多媒体教学，但在

3、制作课件上不够精彩，有些动画干扰性的东西太多；再一是放课件时光线不行，影响学生眼力，易产生疲劳，教学效果自然会下降。2、教师激励性语言太少，正是刚升入初中的七年级学生，他们需要鼓励，需要表扬，需要成长，给他们一点甘露，他们会枝繁叶茂，茁壮成长。3、教师板书时有时不规范，教师没有起到示范作用，导致学生答题不规范，书写不工整，步骤不完整。4、课堂上学生上堂板演时经常出现计算能力不足，阅题能力不行，教师缺乏指导，或指导的不够精。5、课堂教学效果检测没有全面展开，反映不出全班的效果，大部分是以点带面。6、小组合作探究活动流于形式，没有深入进去，还有一种是太简单的题不足以去探究，结果为了小组合作而去合作

4、。7、教师还是放不开手，不放心，一言堂的还太多。 教师年轻就是年轻，经验积累不丰富，课堂管理力度不够，教学上随时会出现那样这样的小失误。1、板书上，标题不完整，和课件不同步。2教师大多还是一言堂的较多，不敢撒手，不大胆放开。3、学生展示的机会太少，学生主体地位得不到发挥，或者说没有完全达到发挥。4、教师授课语速太快，有时简直就象放电影，学生来不及反映，一晃带过。5、新课改教学理念渗入的太少，一味追求把课讲完，没有顾及教学效果。6、课堂气氛不活跃，一般情况下从头到尾，还是那几个同学在回答问题，调动不了全班的积极性。 课堂上还有过于强调学生接受学习、死记硬背和机械训练的现状。对学生出现的错误没能及时恰当的方式指出纠正。过早地出现结论，未能让学生对出现的问题进行深入的探究。课堂容量有点大，虽注重了拓展，与中考联系了，但学生没能全部消化，简而言之，就是课堂教学效果不够理想。 根据听课，我认为教师要在课堂上展现自己的亮点，施展课堂的精彩，体现新课标理念。应准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况,确定合理的教学目标,设计一个好的教学方案。特别在教学活动中,教师要选择适当的教学方