数学教研全新教学计划

1、第 第 页数学教研全新教学计划数学教研全新教学计划1 在学校领导的正确指导下，我高二数学备课组老师，在深刻体会学校教研处的仔细落实各项教学常规工作精神的基础上，在很好地完成了上学年的教学任务的基础上，拟在本学期，以更饱满的工作热忱，更端正的教学立场，更行之有效的教学手段，共同提高数学科的教学质量。 一、有计划的安排一学期的教学工作计划： 新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及争论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。 一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺当开展和完满完成，所以肯定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。

2、 在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作状况总结的备课组活动，发觉状况，实时争论实时解决。 二、定时进行备课组活动，解决有关问题 备课组将进行每周一次的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析争论讨论，数学教学的最新动态、数学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过细心的预备，每次的备课组活动都将能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学讨论水平也会在不知不觉中得到提高。 三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展 根据学校的要求，积极仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要

3、求每人轮番制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位老师的电教课比例都要在90%以上。每周至少两次的同学作业，要求全批全改，发觉问题实时解决，实时在班上评讲，实时反馈;每章至少一份的课外练习题，要求要有肯定的知识掩盖面，有肯定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到肯定的预期效果。 四、积极参与教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动 本学期学校全面推行主体式的教学模式，要使同学参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的爱好和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，运用分组争论式教学，充分表达以同学为

4、主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 数学教研全新教学计划2 一、同学状况分析： 一班级现34名同学，班额较大，同学存在着许多问题。主要缘由同学自主探究问题的技能弱，缺乏分析问题、解决问题及敏捷运用知识的技能。有的同学缺乏良好的学习习惯、审题技能及仔细听题的习惯。 二、教学内容： 本册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。 本册教材教学内容的分析： 在同学掌控了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使同学初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法

5、，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材涌现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让同学很好地掌控。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让同学了解所学知识的实际应用、学习解决现实生活中相关的计算问题，培育同学用数学解决问题的技能。 在同学初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让同学体验空间方位和所学图形之间的关系，进展同学的空间观念。 在

6、量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习详细时刻几时几分的读、写方法。 “找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导同学探究一些图形或数字的简约排列规律，初步培育同学探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让同学学习收集和整理数据的简约方法，认识最简约的统计图表，经受用统计方法解决问题的过程。 教材依据同学所学习的数学知识和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践技能。 三、全

7、册教学目标及重、难点： (一)这一册教材的教学目标是，使同学： 1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，掌控100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌控100以内数的顺次，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简约的估量和沟通。 2.能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简约的实际问题。 3.经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活

8、中的作用。 4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱惜人民币。 6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7.会探究给定图形或数的排列中的简约规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简约的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。 10.养成仔细作业、书写干净的良好

9、习惯。 11.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 20以内的退位减法和100以内加、减法口算的分阶段要求初步拟订如下： 单元结束 平均错误率 速度 平均错误率 速度 20以内的退位减法 10%以内 绝大多数达到每分钟做8题 7%以内 绝大多数达到每分钟做10题 100以内的加、减法口算 12%以内 绝大多数达到每分钟做5题 10%以内 绝大多数达到每分钟做6题 (二)教学重点： 100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 (三)教学难点： 1、100以内的进位加法和退位减法。 2、会看读写几时几分。 3、人民币单位间的换算。 4、用数学。 5、进展空间观念。 四、

10、教学措施： 1.以同学的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，提供同学熟识的详细情景，着重同学对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。 2.在教学中尽量表达同学学习数学的知识形成过程，让同学经受从生活中发觉并提出数学问题、解决数学问题的过程。 3.表达自主探究、合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的氛围中学习。通过活动，让同学感受和体会数学知识的含义。 4.数与计算的教学重视进展同学的数感，表达算法多样化。 5.为同学提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展同学的空间观念。 6.着重培育同学初步的应用意识和用数学解问题的技能，从而进展同学

11、的数学思维技能。 数学教研全新教学计划3 一、本班同学数学学习状况分析 (一)教材目的 本班同学56名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。在上学期期末测试中及格率100%、均分88分、后进生转化70%。但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导收集整理思维的乐趣、胜利

12、体验所获得的乐趣中。 (二)教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数，乘法的初步认识，16的乘法口诀，认识人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观认识，简约的统计，数学实践活动。 二、本学期教学的指导思想 1、重视以同学的已有阅历知识和生活阅历为基础，提供同学熟识的详细情景，以援助同学理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在

13、合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进同学进展适当改进评价同学的方法，比如建立同学课堂发言的“奇思妙语录”等。 三、本学期教学的主要目的要求 (一)、知识和技能方面 1、经受从实际情境中抽象出数的过程，义识100以内的数;初步认识计数单位“一”、“十”和“百”，初步认识数位和数位顺次，初步理解100以内数的组成，掌控数序，会比较两个数的大小。 2、经受探究两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法的过程，并能比较娴熟地进行口算。 3、在现实情境中，认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 4、经受观测常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识

14、别这些图形。 5、初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。 6、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。 7、经受收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简约的分类，学会用简约的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简约的统计表。 8、能看懂简约的统计表，并初步能对表中的数据进行简约的分析、判断和推理。 (二)、数学思索方面 1、在认数过程中初步进展思维技能。如认识计数单位和数位顺次时，学习从详细现象中概括出数学规律;在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、判断、推理等思维活动;在整理数的顺次时发觉“百数表”

15、的一些规律等。 2、在探究并掌控100以内加、减口算方法时，培育思维的精确性;在口算练习中初步培育思维的机敏性;在算法多样化中初步培育思维敏捷性。 数学教研全新教学计划4 一、教材说明 1、内容结构和地位作用 本单元的内容主要包括小数的认识和简约的小数加减法两部分，结构如下： 小数的认识是同学对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法那么等方面有某些相同的地方，但也有肯定的差异。这部分内容的教与学，是在同学认识了亿以内的数，会计算亿以内数的加减法，初步认识了分数，会计算分数的加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步认识，教材中涌现的这些

16、小数的小数部分都只有12位，小数的计算也页与同学的生活休戚相关的例子(付款、身高)。两个部分教学内容之间的关系是：小数的认识为小数加减法的学习作预备，而在小数加减法的学习中，同学对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。 2、教材编排特点 充分利用现实生活题材，加强小数与现实生活的联系。 借助“元、角、分、米、分米、厘米”等计量单位作形象支撑，让同学获得丰富的感性认识，经受多样化的认识过程，突出对小数的初步认识。 创设情境，引导同学探究简约的小数加减法的计算方法。 进行数学文化的渗透，拓宽同学的视野，激发他们学习小数的积极性。 3、教学目标 结合购物的详细情境(如付款单)，认识小

17、数，体会小数的特征，会读、写简约的小数，与同伴沟通，感受小数与实际生活的亲密联系。 知道以元和米作单位的小数的实际含义，能用小数表示商品的价格和物体的长度。 经受比较商品单价高低的过程，学会比较简约小数的大小。 结合解决问题的过程，探究简约小数加、减法，并能正确进行计算。 渗透数学文化，拓宽同学的视野，激发他们学习小数的积极性。 教学重点 结合详细的生活情境，认识小数，初步理解小数的意义。 理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。 在购物的情境中学会比较小数的大小，探究简约小数加、减法的计算方法。 教学难点 在详细境中初步理解小数的意义。 理解用元和米作单位的

18、小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。 二、教学建议 1.调动同学的生活经受和已有知识，促进知识阅历的迁移。 学校生的许多生活阅历，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。老师应充分利用这些有利条件，激活同学的相关生活阅历和相关知识基础促进学习的正迁移，使同学在学会的同时，形成会学的技能。 2.把握好小数初步认识的学习要求。 作为小数的初步认识，其教学要求应当留意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和详细的量，抽象地争论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简约的小数加减法也上限2位小数，并且结合详细的量进行

19、计算。 3.引导同学自主探究，提倡计算方法多样化。 简约的小数加减法是一个比较简约的内容，适合同学自行探究，老师对同学的学习潜能要有充分的估量。教学时，应尽可能地放手让同学提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培育和提高同学的数学学习技能。 4、学习前摸清同学依据生活阅历对小数的了解程度，把握好知识的起点。 5.收集小数的相关知识，进行数学文化的渗透。 三、探讨的问题 1、是否教学什么是一位小数、两位小数? 2、是否需要沟通十进分数与小数之间的关系? 3、是否归纳出非常之一可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 4、整数与小数的加、减计算如何处理好些? 5

20、、教材中的主题图中的商品价格如“5.98元，0.85元”，但现在超市中单件商品的价格有分的少见，如何在尊敬教材的同时又能更好地处理好教材? 四、课时安排 感受课：5课时 认识课：5课时 熟识课：2课时 知识整理课：1课时 评研课：2课时 数学教研全新教学计划5 第一单元(解决问题) 单元教材分析： 本单元是在同学学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会运用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发觉数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求： 1、结合现实生活

21、中的详细情境，使同学初步理解数学问题的基本含义，同学用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培育同学仔细观测、独立思索等良好的学习习惯，初步培育同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的技能。 单元教学重、难点： 1、小括号的运用。 2、综合算式的应用。 单元课时安排：约4课时 第一课时 解决问题 教学内容： 课本第4页例1 教学目标： 1、使同学能从详细的生活情境中发觉问题，掌控解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育同学仔细观测等良好的学习习惯，初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的技能。 3、通过解决详细问题，培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好

22、情感。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简约的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。 教学难点：培育同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的技能。 教学预备： 实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小伙伴们你们去过游乐园吗?你最喜爱玩什么? 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小伙伴们在做什么?”把同学的留意力吸引到画面上来。 3、让同学观测画面，提出问题。老师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?同学自由发言，提出问题。 设计意图：

23、从同学喜爱的事物引入，激发同学学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、观测主题图问：看到这个画面，你想知道什么?同学自由发言。老师有选择的板书：现在看戏的有多少人? 2、观测了解信息：从图中你知道了什么? 3、小组沟通争论。 (1)应当怎样计算现在看戏的有多少人? (2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 (3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把同学解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35(人)35-6=29(人) 方法二、22-6=16(人)16+13=29(人) 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

24、6、把两个小算式你能写成一个算式吗?同学尝试列综合算式。 板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13 沟通：你是怎么想的? 7、小结。 设计意图：使同学在观测事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让同学说明图意，明确计算的问题后，让同学独立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的同学以启发。 2、练习一的第4题，让同学自己独立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教育。 设计意图：让同学在沟通、实践中掌控知识。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的知识解

25、决我们生边的问题吗? 五、课堂作业 教学反思： 第二课时 解决问题 教学内容： 课本第5页例2 教学目标： 1、使同学能从详细的生活情境中发觉问题，掌控解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育同学仔细观测等良好的学习习惯，初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的技能。 3、通过学习，使同学认识到小括号的作用。 4、通过解决详细问题，培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。 教学重点： 使同学知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的技能。 教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学预备： 实物投影、面包房情境图。

26、教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小伙伴昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗? 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小伙伴们在做什么?”把同学的留意力吸引到画面上来。 3、让同学观测画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包?同学自由发言，提出问题。 设计意图：从同学喜爱的事物引入，激发同学学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、观测主题图问：看到这个画面，你想知道什么?同学自由发言。老师有选择的板书：还剩多少个面包? 2、观测了解信息：从图中你知道了什么? 3、小组沟通争论。 (1)应当怎样计算：还剩多少个面包? (2)独立思索

27、后，把自己的想法在组内沟通。 (3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把同学解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46(个)46-22=24(个) 方法二、8+22=30(个)54-30=24(个) 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗?同学尝试列综合算式。 板书：(1)54-8-22 (2)54-(8+22) 沟通：你是怎么想的?假设第二种综合算式有困难老师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第5题先让同学认真看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。 8、小结。 设计意图：使同学在观测事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第2题，让同学说明图意，明确计算的问题