农村小学数学教学分层教学法运用

1、农村小学数学教学分层教学法运用 甘肃省西和县西青永丰小学王生强 摘 要：随着我国新课程的不断改革和深入我们应如何实现面向全体及因材施教二者的有机统一，这两方面是我国现今小学教学备受关注的焦点问题.本文以研究分层教学法来对小学数学教学过程中的运用进行探讨。 关键词：分层教学法；小学数学；运用 课题立项号：GS2022GHB0654 小学阶段的数学学习，通过分层教学的方式来细化数学教材知识内容，并在传统教学模式的基础上，对班级学生进行分层次的教学，细化和具有针对性地对学生的学习情况进行不同的教学，这对小学生数学思维能力的开发和学生学习能力的挖掘有着非常重要的影响。 一、分层教学法的应用、探讨和分析

2、。 1、根据学生学习情况进行教学分层 对于数学分层教学的开展，教学的主导者教师要在课前做好备课、确立教学目标，这对提高课堂教学质量有着非常重要的作用。因此，在分层教学模式下，老师首先应根据不同学生的学习情况进行层次划分，然后对不同层次学生设定不同的教学目标，来完成数学教学的知识内容，并在不同的层次划分中使用不同的教学方法和教学要求。通过这样明确的分层教学目标的确立，对各个层次的学生的学习有很好的针对指导性作用，能根据学生的不同学习水平制订相应的合理的教学目标，从而提高课堂教学质量。 2、根据教材内容进行数学分层教学 在数学分层教学过程中，为了确保分层教学的教学质量，教学者要根据数学教材内容的难

3、易程度，从简单到复杂，进行递进式的分层教学，引导学生逐步从基础到复杂层层递进的方式进行学习，并对学生学习过程中出现的问题进行及时的解答和纠正，辅导学生通过多角度的方式对数学知识难点进行探索学习，让学生认识到数学学习的要点和精髓，并不断提高学生的数学学习兴趣。 3、通过学生之间的互助学习，培养学生自主学习和评价学习结果的能力 小学阶段的学生，还处于成长的初期，缺乏学习的积极主动性和对知识的学习方法的掌握，因此教学者应组织学生开展各种数学帮组活动，引导学生善于对周围的学习资源的分享和利用，在这个互帮互助的学习交流过程中，发挥学生的团队协作能力的同时，还有助于学生之间进行数学交流学习能力的自我评价，

4、对数学知识的学习有一个更加明确的认识，这在很大程度上带动了学生的数学学习积极性，找回更加努力学习数学的兴趣和信心，不断提高不同层次学生学习的主观能动性。 二、分层教学法在小学数学中的应用 （一）分离分层 在对学生实施分层教学的过程前，为确保教育面向全体学生，教师对学生要进行全面深入的了解，要对全班学生数学知识的掌握程度和学习能力优异具体了解，还要对学生实际的学习状况、自主探究和性格差异等进行多方面的调查和分析，综合学生的智力发展、学习习惯、认知能力和兴趣爱好等多种因素进行分层教学。 （二）确定目标 在小学数学的分层教学过程中教学目标的选择是非常重要的，把学生分层分类为不同层次类别的学生制定不同

5、的学习目标，让学生明确具体的学习要求和目标，依据各类别学生的特点制定难易度不同层次的目标。 （三）分层提问 在提问前，教师要对问题进行分析，并针对性的对学生进行提问，让学生逐步从易到难过渡，都能积极的回答提出的问题. （四）分层练习 练习是对已学知识的巩固，也是对其的查漏补缺，在小学数学的教学中，练习也注意分层，实际教学中，教师会对不同层次学生的实际掌握和运用数学知识的能力和水平进行充分考虑和分析，针对性的进行不同层次的练习，并注意在难度和题量上加以区分，形成阶梯状分布，让不同层次的学生都可以进行不同的练习。 三、分层教学的实践探索 分层教学的实践是从学生个体分析，作业辅导，学习目标，评价等几

6、个方面来展开的. 1.了解学生 对于分层教学工作的基础实施，了解学生是其教学的前提，从新课程的改革以来，教师对学生各方面的了解就开始加深，教师会私下走访学生家长，了解学生生活，思想背景的情况后，再与学生沟通交流，了解他们的知识背景，在这样一种基础下，对学生的学习成绩、学习能力以及学习态度等因素，将其进行分组，让他们可以取长补短，综合发展。 2.作业分层布置 给学生布置一定量的家庭作业，是为了让学生进一步巩固已学的知识，加深对知识的理解和应用，加强自身综合素质的提高。 3.学习目标 按照因材施教理论，对不同的学生制定适合其自身发展的教学目标，这是他们学习的一个关键，可以了解学生们各自所处的阶段，

7、并及时的给他们补充新的知识，让他们吸收和理解. 4.分层辅导 每个层次的学生，都可以利用教师给其辅导的机会，及时向教师提出自己不懂的问题，数学知识具有很强的连贯性，若是都对前面学的知识没有理解，那么接下来的学习就会很吃力.对于后进生而言，教师应加强新旧知识的连贯，帮助他们巩固对新知识的理解；中等生要加深他们对新知识的理解；优生则要强化他们对掌握知识的综合应用以及对后学知识的联系. 5.分层评价 找到学生身上适当的出发点，对学生合理而科学的评价，可以有助于学生的发展，学生需要得到教师的鼓励、帮助、理解和支持，并不是埋怨、责骂甚至侮辱，评价学生或许只是一句赞扬、一个微笑、一个鼓励的动作，不同的评价对学生的影响也有着不同的效果，会形成一种相互竞争的学习氛围。 四、结束语 实施分层教学法，对教师的要求逐渐提高，在时间和精力及课前教学准备等方面都提出了更高的要求；其次，后进生的学习情