教学随笔-阅读学习后对自己课堂教学反思与体会

1、第 第 页教学随笔:阅读学习后对自己课堂教学反思与体会 教学随笔:阅读学习后对自己课堂教学的反思与体会 一.物理学习急不来学习是一个累积的过程。为了提高高中物理课堂教学的效率，老师要特别留意按部就班。古时候有个典故叫做拔苗助长，告知我们过于急于求成，结果只会适得其反。同样在高中物理教学的过程中我们切忌不能成为那个过于心急的农民。正确的做法，老师应当首先要有一颗饶恕的心，允许同学犯错误。然后要深入到同学的心里去了解清晰问题出在哪里。问题的涌现可能是多样的缘由。可能是老师的进度太快；可能是以前的知识没有明白；可能同学畏惧物理；还可能是有其它方面的心理负担等等。老师应当给同学带来学习的自信，鼓舞同学

2、不要被临时的失败所吓倒。老师应当明白，老师的宽容和鼓舞是同学前进的无限动力。解决了遇到的问题，同学才不会从心理上远离物理，才能够不断地找到学习物理的方法，今后的物理学习也就会更加轻松了。要留意层次教学物理课堂老师只有一个，同学许多个。同学学习起来没有差异是不科学的。老师假设不顾同学差异，课堂教学没有层次，这样的物理课堂教学效率确定不高，所以高中物理老师的授课肯定要有针对性。依据同学的不同程度我们提出不同的要求。让后进生有能够学得懂的，让优等生能够吃得饱，各取所需。当然，实际操作的过程并不会是一帆风顺的。总有冲突的时候，甚至不可调和，这时候老师要坚持的原那么就是为了大多数同学学好物理。二.规范的

3、例题讲解必不可少高中物理的难点主要就在于这是一门思索性、规律性很强的学科，同学规律思维技能培育的落脚点在于解决物理问题。高中同学物理解题技能的培育，需要老师在课堂上的多次地示范。假设不通过老师有效的引导，大部分高中生解物理题是比较盲目的。做对了，他很快乐；做错了，他不知道错在哪里。因而老师在物理课堂教学的过程中亲自示范解题的时候规范性肯定要特别留意。在许多初学高中物理的同学心中，求解物理题的目的似乎就是得到最末正确的结论。其实这种想法是很不正确的，物理的目的偏重于“理”，而不是数字。什么才是“理”的最好表现呢？那就是基本的物理方程。留意，方程需要是基本的物理方程，而不是变形公式或其它推导公式，

4、而这些也正是高考中所强调的。强调规范，是为了少走弯路，明确方向.因而物理老师对同学规范解题的训练是保证物理课堂真正有效的关键一环。三.良好的师生关系是有效教学的保障影响教学有效性的因素中，良好的师生交往也是很重要的。良好的教学效果取决于老师和同学双方。近年来的讨论已经更强调了合作、沟通、“共同体”对教与学的作用，强调文化、社交、活动对同学学习的影响。学习被看作是一种主动的、合作的建构过程，师生交往永久是教学的核心。四.课堂需要同学动起来老师教学中要“敢放”“能收”，老师要相信同学的技能，让同学在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。“让同学动起

5、来”、“让课堂活起来”表达了新的教学理念下让同学在民主的气氛中同学为主体的学习和教学的策略。然而。正如任何事物都有其两面性一样，“让同学动起来”、“让课堂活起来”也是一把“双刃剑”，假如一味追求形式上的翻新。为“动”而动，为“活”而活，疏于管理，那么会导致事与愿违、“活”而不“实”的后果。“动”起来的同学中应当包括对老师、甚至对教材产生质疑的同学；“活”起来的课堂上。应当容纳同学质疑、反问、争辩的声音戒以为这才是“让同学动起来”的最高境界。五.擅长反思、勤于总结“优秀老师=教育过程反思”。反思实质上属于一个自我监控的过程。有很多优秀的老师之所以胜利，就是擅长自我监控，擅长反思。这样，通过学习、比较，认识到自己在教学中的优点和不足，不断地进行扬弃、集优，逐步形成自己独特的教学特色和风格，提升教学水平，加强课堂教学的有效性。因此，有效教学要求老师细心设计教学环境，擅长创设情境，设置悬念，为同学营造一个宽松、和谐、民主、同等和具有科学气息的学习环境，让同学敢想、敢问、畅所欲言。老