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文档简介

1、第 第 页高一第一单元教学方案：荷塘月色1.本单元由两篇散文、一篇杂文和一篇悼词组成。、本单元课文涉及生活的时代背景，有的比较隐晦地表达了自己的心情，有的形象地提出自己的主见，有的概括了人物一生的伟大业绩，有的在貌似纯知识的东拉西扯中，含蓄宛转地表达出自己的思想感情。只有仔细推敲词语和句子，才能真正理解作品的深刻含义。、本单元四篇课文中所运用的修辞手法非常丰富，应当认真揣摩运用修辞手法的妙处所在。二、单元教学目标1、本单元的重点教学目标是引导同学揣摩语言。揣摩语言的实质是在肯定的语境中，对语言的深层含义、感情色调等，进行辩析、品尝。在阅读中只有留意语言，领悟关键词语和关键语句的真正内涵和表达作

2、用，理解运用语言的技巧，才能不断加强自己的语感。2、要掌控在阅读过程中揣摩语言的技巧，学会抓取关键词语和关键句子，并结合语境进行揣摩和理解。三、单元教学重难点1、阅读教学把阅读分为四个阶段，即感知阶段、理解阶段、表述阶段和评价阶段。揣摩教学把阅读分为四个阶段，即感知阶段、理解阶段、表述阶段和评价阶段。揣摩语言属于第二个阶段，即在感知内容的基础上，在肯定的语境中对关键词语和关键语句的深层含义、感情色调和表达作用等进行辩析、品尝和理解，以彻底理解文句含义，并依靠自己独立思索，在感知、表象再制造的基础上，借助于思维加深对读物的理解。2、揣摩语言离不开语境。语境是语言环境的简称。张志公先生说：所谓语言

3、环境，从比较小的范围来说，对语义影响最径直的，是现实的语言环境，也是说话和听话时的场合以及话的前言后语。此外，大至一个时代、社会的性质和特点，小至交际双方个人的状况，如文化教养、知识水平、生活阅历、语言风格和方言基础等，也是一种语言环境，与现实的语言对称，这两种语言环境可以称为广义的语言环境。前者现实的语言环境习惯称为内部语境，后者广义的语言环境习惯称为外部语境。要彻底理解语句含义，需要把语句放到肯定的语言环境中去反复揣摩思索。3、揣摩语言还要学会抓取关键语句。关键语句在文章中有多种表现形式，包括：1涌现在文章首尾的总结概述语句；2有称代和特指词语的语句；3在文中多次重复涌现的语句；4运用各种

4、修辞格的语句；5运用典故或史料的语句；6运用虚化迁移手法或词类活用的语句；7语法结构繁复的语句；8有特别生动的词语的语句。四、单元教学设计本单元前两课为教读课文，后两课为自读课文。教读课文每两课时完成，自读课文每课一课时完成。进行教读课文的教学，要求同学在预习的基础上，深入思索一些问题；在课堂上让同学充分发表自己的看法，实现探究性的学习。进行自读课的教学，更应当表达由同学自己学习的过程。一种形式是同学在课堂上快速阅读课文，然后根据老师提出的问题开展争论，由老师作出结论。这种方式适合于中等以下水平的班级运用。另一种形式是事先把分析课文的任务交给几个或几组同学，让他们自己去查阅资料，拿出分析看法，在课堂上各抒已见开展争论。老

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