高中化学-铝及其化合物教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计第二节 铝 金属材料【教材分析】本节教学内容选自鲁科版普通高中课程标准实验教科书必修化学1第四章材料家 族中的元素第 2 节铝 金属材料中的“认识铝及其化合物”片段。本节以铝及其化合 其重要化合物在化学性质上与其他金属及其化合物的不同。整个本章教材引领学生走进元素化合物的应用世界，从自然界中的元素走进材料家族中 的元素，将学生的视野拓展开来。对于“铝 金属材料”的内容，在金属材料在人类社会生 科技领域中的应用，从历史上的应用到当今社会中的应用，体现了金属材料应用的广泛性。 这样多角度、多层面、大视野的介绍，会使学生深层次地体会化学的重要性。【学情分析】 习 元素周期律和元素周期表打下基

2、础。 的学习中，学生已经了解了钠、镁、铁等金属单质及其它们的化合物，因此，教学中可以采 用类比、归纳等方法进行引导，使学生学起来有一种熟悉感，充分调动学生的学习积极性。第三，对于铝的性质，可以从两个方面进行。一方面是铝与酸、碱这两类物质额反应， 步培养他们的观察能力和思考能力，同时为介绍这些反应在生产、生活中的应用做好铺垫。【设计思路】 兴趣创设情境。学生此前已经学过 Na 、Mg、Fe 等金属单质的知识，这些金属在性质上有 综合运用知识的能力，以及培养学生通过设计实验解决问题的能力。【教学目标】 生产、生活和化学学科中的简单问题。过程与方法：引导学生运用观察、实验、比较、分类等方法来研究物质

3、的性质。 对社会生活产生的重要影响，激发学生学习化学的热情。【教学重难点】重点：铝的还原性，氧化铝和氢氧化铝的性质难点：铝及其化合物的特性。【教学过程】教教师活动【视频展示】视频“生活中无处不在 【引导】通过观看视频，了解到铝在 生产生活中的用途非常广泛。 这节课我们就来着重探讨铝及它的重 。【提问】通过课前预习，哪位同学对 属单质，这些金属在性质上有相似之 处。铝作为一种金属，它可能具有哪 【讲述】我们通过实验来验证铝的化学生活动观看、倾听、领悟。 2.导电性好 3.银白色固体 4.密度小，质软学生讨论并回答设计意图 学生体会 铝在生产 生活中的 重 要 应 用，激发 学生学习 本节内容 学

4、生能够 根据相关 知识进行 合 理 推 断，从而 解 决 问教学环节通 过 【视频】 的反应 示实验】 铝热反应 应 反应【视频】 【引导】常温下，铝与氧气反应如此 容易，推测它在氧气中的反应会怎 【设问】从实验现象看，能得出什么 教师完成“铝热反应”的实验【设问】 【设问】刚才同学们猜想铝能与酸反 【强调】阅读学案上的“学生实验1” 【强调】阅读学案上的“学生实验2” 播放相应视频观察实验现象思考分析讨论得出结论【阅读】阅读课本“观 观察实验现象思考分析讨论得出结论思考并回答学生分组实验学生汇报学生分组实验学生汇报观察实验现象思考分析讨论得出结论 对实验的 观察和分 析，学生 能够领悟 铝的

5、还原 性，通过 比较引发 学生认识 反应条件 的 重 要 培养学 生的观察 能力。了 解铝的广 体会化学 的 实 用 学生动手 能力，进 行严谨的 科学态度 步引导学 生完成自 己的猜想 学生继续 完成自己 的推断 【引导】生活中铝制器具不能用来盛 放醋，酸梅汤或碱水物质，如果盛放 这些物质，铝制器具就容易被腐蚀， 试分析其中所发生的化学反应。总结知识、能力、学科思想和方法上 讨论各抒己见铝及其化合物回 扣 生 活，让学 生真正体 会到“为 生归纳总 结 的 能 力，感性 认识上升 到理性认 知识，加 Al板书设计Al3+H+H+OH-H+O2Al2O3加热Al(OH)3OH-OH-OH-Al

6、(OH)4- H+学情分析 习 元素周期律和元素周期表打下基础。 的学习中，学生已经了解了钠、镁、铁等金属单质及其它们的化合物，因此，教学中可以采用类比、归纳等方法进行引导，使学生学起来有一种熟悉感，充分调动学生的学习积极性。 第三，对于铝的性质，可以从两个方面进行。一方面是铝与酸、碱这两类物质额反应， 步培养他们的观察能力和思考能力，同时为介绍这些反应在生产、生活中的应用做好铺垫。效果分析1.从学生当堂练习情况来看，基础达标中的题目正确率在 95%以上，这说明学生对当 堂基础知识的掌握很好。2.在能力提升的题目中，正确率略有下降，如第1题，要考虑到“铝既能和酸反应，又 能和碱反应”，从离子共

7、存的角度考察铝的性质，学生需要考虑的更全面些才能答对。又如 化物如 V2O5、Cr2O3 等代替氧化铁也可以发生铝热反应，这在教材本节的“练习与活动”中教材分析本节教学内容选自鲁科版普通高中课程标准实验教科书必修化学1第四章材料家 族中的元素第 2 节铝 金属材料中的“认识铝及其化合物”片段。本节以铝及其化合 其重要化合物在化学性质上与其他金属及其化合物的不同。整个本章教材引领学生走进元素化合物的应用世界，从自然界中的元素走进材料家族中 的元素，将学生的视野拓展开来。对于“铝 金属材料”的内容，在金属材料在人类社会生 科技领域中的应用，从历史上的应用到当今社会中的应用，体现了金属材料应用的广泛

8、性。这样多角度、多层面、大视野的介绍，会使学生深层次地体会化学的重要性。 基础达标1铝在空气中能够稳定存在的原因是( )A铝的活泼性差C铝与氧气不反应B铝的还原性差D铝表面有氧化膜2下列有关厨房铝制品的使用中，你认为合理的是( )A盛放食醋 B烧煮开水C用金属丝擦洗表面的污垢 D用碱水洗涤3下列物质中既能与稀硫酸反应，又能与 NaOH 溶液反应的是( )NaHCO3 Al2O3 Al(OH)3 AlA B C D全部4除去镁粉中含有的少量铝粉，可选用的试剂是A盐酸 B NaOH 溶液 C硝酸 D氨水5氢氧化铝可作为治疗某种胃病的内服药，这是利用了氢氧化铝的哪个性质( )A酸性 B碱性 C两性

9、D氧化性能力提升1某无色透明溶液能与铝作用放出氢气，此溶液中一定能大量共存的离子组是( )2能用铝为原料来冶炼难熔的金属主要是因为( )A铝的密度小，熔点较低B铝在空气中燃烧，放出大量的热C铝在金属活动性顺序表中排在较前面D铝具有还原性，发生氧化还原反应时放出大量的热3下列各组溶液，不用其它试剂就能鉴别的是( )课后反思一、通过本节课的教学完成了以下教学目标： 2、“铝热反应”现象之剧烈是学生始料不及的，该实验完成后，学生对继续学习本节课内容 产生了浓厚的兴趣，这为后面的学习奠定了很好的基础。 3、铝与盐酸、氢氧化钠溶液的反应，氢氧化铝的两性，完全以学生为主体，大胆猜想，实 4 、整节课教师仅起到引导启发的作用，以学生为主体，让学生积极主动地参与到学习中，了解化学科学研究的过程与方法，形成积极的情感态度与价值观。1 、部分学生在实验操作中，操作不规范，教师应及时给予纠正。2 、对于本节课的学习，还要更多地联系生