创新作文教学激活一池春水

1、创新作文教学，激活一池春水 湖北省襄阳市樊城区青泥湾中学 严颜 摘要：本文立足学生作文思想僵故、模式刻板的现状，提出了作文需要创新的主张。并阐述了：抓住源头，培养学生创新意识；腹有诗书气自华，倡导学生要多读书；同时植根于生活，汲取养分，引导学生发现新意的具体想法和做法。 关键词：创新 阅读 观察 一千个人眼中有一千个世界，一千个人心中有一千个哈姆雷特言为心声，文如其人作文本身就当因人而异，有个性，有创新。创新写作教学正是在新课改大环境下应运而生，需要我们教师们结合教学实际好好开展。 初中作文，在小学六年语文学习的奠基上，已有一定基础。初入初中的学生，大多在作文中表现出如下的能力：能围绕一个中心

2、；能基本清楚地叙述事情的来龙去脉；能够记叙或是抒情。但是，随着年龄的增长，心智的开化和初中阶段更高的作文要求，初中阶段的作文出现了很多困扰学生的问题，作文水平难于提高。 问题一，学生虽然能文通字顺的叙事，但大多数学生却形成了作文三段式的定势思维，模式千篇一律。 问题二，作文技巧单一，模式刻板，作文扁平，缺乏立体感 。 问题三，作文与个人的思想、情感生活脱节，与社会生活脱节，写作只是站在生活旁观的角度上，个人难以融入其中。 想写母爱就写寒冷中母亲送来雨伞，想写同学间的关爱就写同学将生病的自己送去医院作文中处处可见，现状令人深思。 如何改变现状，救活作文？让我们教师先从教学做起，创新地用充满个性张

3、扬的教去引领学生真正学好作文、写好作文。 一、为有源头活水来创新意识，激活思维 李镇西认为：创造性的写作，对学生来讲，最重要的是勇于展示自己的个性。勇于展示个性，就需要具体落实在作文中勇于独立思考。 想象比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，没有想象就不可能有创造，想象是创造的前提。要培养学生的创造能力，首先应重视培养学生的创新意识，鼓励他们不同于教师的思想，学习中大胆想象，逐步形成创造性思维，使创新成为一种自觉行动，让学生牢固树立创新意识。教师在语文教学中要处处留意挖掘教材中的训练点，适时对学生进行字、词、句、段、篇和听说读写的作文综合能力训练，允许学生提出自己不同于老师及

4、课本的看法。鼓励学生不囿于权威的课本，不囿于老师的定论，敢于大胆质疑，大胆创新，使创新成为他们的自觉行动。 再则要鼓励学生大胆想象，克服定势，求异思维，让学生张开联想和想象的翅膀，培养学生的创造性意识，激活思维。 二、读书破万卷，下笔如有神重视阅读，积累语感 除了作文课和作文训练外，写作能力的提高还主要还是得益于大量的课文学习、课外阅读和自由练笔。杜甫的读书破万卷，下笔如有神，杨雄的大抵读千赋则能为之，都是说多读是提高写作能力的有效途径。可见，读得多了，积累了语感，作文自然就好写了。读书就像蚕吃桑叶，写作就像蚕吐丝，让蚕不断的吃桑叶，自然它就会吐丝，不给它吃桑叶，它就不能吐出丝！立足课本学习，

5、联想延伸；立足课外阅读，广泛涉猎；立足社会观察，深度挖掘。我们要尽可能地利用有效的时间阅读课本，阅读课外书籍，阅读社会生活，切实提高学生的语文素养，这才是提高写作能力的基础，是创新作文的保障。 三、天雨虽大不润无根之草观察生活，流露真心 再多的写作技巧都比不上细腻真实的情感打动人。创新性的作文虽需要勇气，但绝不只是大胆，需要不拘一格，标新立异，也绝不只是脱离生活实际地故做惊人语式的为新而新。 创新应植根于生活，因为生活中处处有创新的源泉，取之不尽，用之不竭。写作一旦深入生活，日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼可以成为写作的材料，邻里纠纷、市井吵闹、街头巷尾、商场一隅可以成为写作材料，都

6、市风情、田园野趣可以成为写作材料，大院清晨，夕阳西下，云卷云舒都可以成为写作的材料，这些材料我们的学生都经历过，教学中我们可以引导学生深入地思考，大胆地拿来，细腻地观察，写进作文，写出新意。从现实出发，从对现实生活的朴实而新鲜、新颖的感受出发，这便是脚踏实地的创新精神。所以我们在培养学生创新思维能力时，时刻不能忘记这一原则，要求学生学会观察生活，感悟生活，成为生活的有心人，才能使学生在作文中真情流露。培养学生有处处留心皆学问，处处观察皆素材的意识，留心身边事，方能独具慧眼发现真情就在身边，方能悟他人所不悟，写他人所不写，实现创新写作。 情动于中，而发之于外，学生作为一个有着独立人格的人，他有着自己的的喜怒哀乐，他有倾诉和表达的渴望，只要教师们不要教条呆板，而是多花创新心思，切合学生实际，张扬个性，诱导有方，给学生搭建张扬个性的舞台，让他们在生活中观察到细腻真实，让他们在作文中畅所欲言，写出文情俱美的文章，写出创新作文，让作文活过来，闪耀耀眼的生命光彩。 最后让我以一首诗作结： 新颖 你从陈旧中提炼的精华珍贵，隽永 泰戈尔语 让作为教师的我们互勉，共同努力搞好我们的创