寒风吹彻导学案学生用

1、PAGE PAGE 4寒风吹彻讲学稿 学生用一、【学习目标】 1理解本文所表达的对生命、生活真谛的独特感悟。 2懂得本文在叙述中使用时空交错结构所产生的表达效果。 3品味文章质朴而隽永的语言特色。二、【学习重点】 能感受生命本身的严酷与无奈以及抵御寒风吹彻的艰难三、【学习难点】 时空交错的叙述结构、质朴而意味深长的语言四【预习部分】（一）作者简介：刘亮程，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘沙湾县的一个小村庄里，长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展

2、枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。 著有散文集一个人的村庄和风中的院门(上海文艺出版社)。散文集一个人的村庄于1998年在新疆人民出版社出版后，引起了新疆文坛的热切关注，多位评论家先后撰文对其创作进行研讨。接着，1999年10月，在国内文学界享有盛誉的天涯杂志的头题位置刊发了“刘亮程散文专辑”，并配发了李锐、李陀、方方、南帆、蒋子丹等著名评论家、作家的推荐文章。一时间，国内文学界为之哗然。湖北今日名流杂志随即对刘亮程做了长篇专访；中央电视台“读书时间”以“刘亮程和他的村庄”为题对其作了专访；书评周刊、作家文摘、新华文摘、江南等报刊也纷纷转载刊发刘亮程的散文及评论文章；在新疆压库

3、1年多的数千册刘亮程散文集一个人的村庄也在一个月里被订购一空。2001年4月获“第二届冯牧文学奖”文学新人奖。被誉20世纪最后的文学景观。 “在我的写作过程中，许多东西都可能影响我。但最影响我，使我成为现在将来的刘亮程的，肯定是这片土地，和我扎根其上的全部生活。” 刘亮程“我并没有觉得自己与其他人有什么不同。只是有时候，感到自己是一个人，他们其他所有的人是一群。我想每个人都会感到这种境地突然剩下自己一个人，独自面对所有的欣喜与恐惧。没有谁能够帮助别人，与你同享。每个人都是一个人。” 刘亮程 （二）课文预习 1.通读课文以及提示，熟通字词，并为各自然段落标注序号。2.再读课文，寻找课文中标志时间

4、的词语，从而理顺散文的行文思路和结构特点。3.摘取课文中意味隽永的语句，从修辞手法、语言特色等角度进行语言的赏析和品味。4.置疑（可以就课文的语言、结构、艺术手法，或者是不理解之处进行提问）5.尝试着把这篇散文改写成一首现代诗，同学之间互相交流。理清文章主要脉络：我路人 寒风吹彻姑妈母亲五【教学过程】 预习课文的感知：作者用怎样的叙述方式讲述哪些关于“我”的人生经历以及生活感悟？ 你觉得贯穿文章始终的是一种什么体验（感觉）？用一个词语概括出来。课文的解读：思考：在这样一个雪天，“我围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情”体味到了“冬的寒冷”“冬的寒风吹彻”，请结合预习，找出散文中不同人生阶段的

5、“我”对于冬的描写和思索，特别是哪些语言让你深深体会到了寒冷？作者笔下的“寒冷”有什么特别之处？问题1：面对路人的冻死，“我”说“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”对于“我”的姑妈和母亲，“我们”也帮不上忙吗？（29-38）问题2：既然可以为母亲挡住一丝寒冷，是否也就意味着可以帮助母亲，让她不用一个人孤独地过冬？（40-41）问题3：既然“我”意识到了情感交融对于年迈的母亲的重要性，感觉到了母亲独自在冬天的透心寒冷，为什么我仍然无能为力？（29-35）思考：全文以“寒冷”贯穿始终，你认为这种“寒冷”在文中有哪几层内涵？思考 .面对寒风吹彻，我们能怎么样呢？作者在文中给出了应对的方法了吗？结合课文说说作者的人生观。六【课文总结】：在课文预习中，我们会发现全文的时间线索 。语言 为主，状写北方冬天的日常景物和生活起居，呈现了一种质朴而隽永的阅读视觉效果。修辞手法以 见长，作者在视觉听觉触觉之间往来穿梭，成为了他感受事物的一种方式。作者所选择的叙述方式：以“现在的我”追述14岁的我，用了许多“许多年以后”之类的预序句式，构成一种“过去将来时”的叙事时序，在生命的不同时段中不断跳跃、闪回。用姑妈和母亲的人生经历作比照，有