中班数学《10以内的单双数》-吴敏洁老师

1、Word - 3 -中班数学10以内的单双数-吴敏洁老师 活动目标：1、在操作中发觉事物的逻辑，有主动探索的爱好，理解单双数的含义。2、利用操作体悟，进一步了解10以内单数、双数的罗列逻辑。3、在嬉戏活动中，体悟数学活动的乐趣，进展思维的灵便性。活动重点：利用活动学习10以内的单双数活动难点：利用探究操作区别单双数，在寻觅发觉逻辑中进展分辨能力。活动预备：1、洞洞板学具人手一套。2、数字卡片1-10若干。3、小火车图片2套。活动过程：一、开头部分老师以情境导入：老师：小伴侣们，今日有“好伴侣”坐上了小火车和我们一起做嬉戏，我们请它出来吧！二、基本部分（一）展示小火车图片，以数字和点卡复习5以内

2、的单双数。1、展示第一列小火车图片，复习5以内的单数。提问： 好伴侣就藏在火车里面，打开第一扇窗户我们可以看到它，它是？1有好伴侣吗？它是单数还是双数？2、分离打开其次扇和第三扇窗户，以提问形式复习5以内的单数。小结：两个两个手拉手，剩下一个没有伴侣的数叫单数。3、展示其次列小火车，复习5以内的双数。老师：看到什么？2有伴侣吗?它是单数还是双数？4、打开其次扇窗户，以提问形式复习4是双数。5、老师总结：本来我们把两个两个手拉手，没有一个没伴侣的数叫双数。（二）幼儿集体操作，探究办法找出逻辑并学习6-10的单双数。1、幼儿第一次集体试试，探究在洞洞板上区别单双数的办法。（）幼儿在学具中取出个棋子

3、插在洞洞板上第五行。提问：谁有什么办法能在洞洞板上区分是单数还是双数？（）幼儿分组操作探究办法，老师巡回指导。（）幼儿说一说自己找到的不同办法并在老师的演示板上试试。提问：你有什么好办法？谁还有不一样的办法？（）老师小结并示范重叠的办法。我们可以让棋子宝宝去找伴侣：“棋子宝宝找伴侣，找到伴侣抱起来。棋子宝宝找伴侣，找到伴侣抱起来！棋子宝宝找伴侣，剩下一个没伴侣，是单数”。、其次次集体操作：在洞洞板上找出6是单数还是双数。（1）老师提出操作要求，请挑选你喜爱色彩的六个棋子，插在洞洞板的第六行，用刚才学过的办法，找一找6是单数还是双数。（2）幼儿操作，教师巡回指导。（3）一边出示幼儿在洞洞板上的操

4、作结果，一边提问：6是单数还是双数？为什么？（4）师幼验证。3、幼儿第三次集体操作：在洞洞板上找出710的单双数。老师：小伴侣们真聪慧，还有无数的数字想请大家帮忙，找一找它们是单数还是双数。（1）幼儿在洞洞板上插出710的棋子，运用重叠的办法区别这些数字是单数还是双数。（2）幼儿操作，老师巡回指导。（3）一边出示幼儿在洞洞板上操作结果，一边提问：哪些是单数？哪些是双数？为什么？（4）师幼在演示板上验证710的单双数。4、老师展示数字棋子，幼儿进一步理解10以内的单双数。（1）提问：哪些数字宝宝是单数？哪些是双数？（2）将单数和双数数字分离错开排队（1、3、5、7、9；2、4、6、8、10；）（3）老师总结：本来1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。（三）送棋子宝宝回家（1）老师：棋子宝宝已经和我们玩了这么久的嬉戏，也有一点累了，现在就把它送回家。（2）老师巡回指导，如有问题准时订正。（四）嬉戏“猜猜乐”（1）老师讲嬉戏规章：教师的手里有一些棋子，会把它们藏在左手和右手，请你们猜一猜我的手里棋子数量是单数还是双数。（2）师幼玩嬉戏，巩固10以内单双数。三、结束部分：玩嬉戏“开火车”（1）老师邀请配班老师一起加入嬉戏，两位老师分离是单号车和双号车的司机。（2）每个幼儿在桌子上取一张数卡，先区别单双数，