小学二年级美术评课茂密的花

1、小学二年级美术评课茂密的花听了 XXX等三位老师所执教的以“手绘线图”为主题的研讨课 茂密的花一课。本节课的教学目标是欣赏自然中和艺术作品中 茂密的花丛，发现花的大小、高矮、疏密、前后的丰富变化。学习 用遮挡关系处理画面，感受前后遮挡在画面中的作用。同时感受大 自然繁茂旺盛、充满生命力的健康美，是学生对生机勃勃的大自然 产生积极的表现热情，引导学生关注自然环境。在此课之前学生们学习过谁画的鱼最大，已经知道用简单的 比照关系表现大小、高矮的关系。那这节课就引导学生联系之前学 过的知识，把花朵表现的有大有小、有高有矮、并加上前后遮挡。 这学期刚学习过会变的线条，为学生表现花奠定了线的基础。下面我从

2、以下三点提供我的听课感受一、主题研讨初长成。手绘线条图像作为“造型表现”绘画训练内容，对学生视觉思 维的培养具有重要作用，对于提高低段学生构建手绘线条图像有一 定作用，根据教研主题“手绘线图”的研究方向，三位老师同时呈 现出非常突出的共同特点。.教师示范线图各显其能。美术是学习绘画技能的一门学科，技能表达在美术作品的灵动 性和逼真性上。在小学美术课堂教学中，教师运用范画和演示的方 法可以从视觉角度引导学生对绘画技巧进行学习，这种直观的教学 方法，对学生在美术课堂上的学习具有直接的引导作用，从而提高 学生的绘画技能。三位教师分别用自己过硬的专业技能在黑板上娴熟的将美丽的 花一朵一朵用流畅的线条魔

3、术般呈现在学生眼前，得到的是学生们 对老师技能的赞叹和敬仰，并且燃烧起学生创作的欲望，与此同时 三位老师都没有只顾自己技能展示，而是趁机叫学生上台添画，通 过相互交流，表达自己的奇思妙想，给学生之间提供不同的学习对 象，听取不同的看法，提供彼此的经验，拓宽学生的思路，达成教 学目标。.学生作品线图异彩纷呈。人人都爱花，鲜艳的花不仅使我们的生活五彩缤纷，更使大自 然绚丽多彩。学生们在幼儿园绘画的初期就已经开始接触关于花朵 的绘画，所以关于花朵的画法并不是难点。三位教师通过一步步精 心设计引导、体验、感受，学生们有的用线、有的用线与色相结 合，不同的方法表现自己对花的感受。学生作品的异彩纷呈表达了

4、 理论知识和实践充分结合，学生初步领悟了线图美术作品的艺术内 涵，从而逐渐向自发创作，找到适合自己的表达方法，不断加以创 新，实现创作上的突破。二、细心打磨出精品。根据二年级学生的学习要求和美术学科特点，三位教师分别进 行了精心设计，确定教学目标、了解学生的准备状态、制定教学程序计划、分析确定教学任务、评定教学结果等等，在课前做足了准 备。.渲染情境，构建良好的师生关系。新课程标准中明确指出课堂教学改革是课程改革的重头 戏，强调构建互动的师生关系、教学关系是教学改革的首要任务， 所以，教学过程是师生共同开展的互动过程。课堂教学实践告诉我 们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于学

5、生 的主动参与程度。学生主动参与的面越广，有效程度越高，教学效 果就越好。学生主动参与才能获得主动开展。为了解决本课重点，XXX老师将整齐排列的画面和回顾之前欣 赏的作品作为比照，还带了实物向日葵花，通过仔细观察，让学生 了解到真实花坛中的花朵，迅速提炼花朵的外形特征。了解艺术作 品之所以饱有生命力的原因是因为画面处理的绘画关系，回忆之前 所学形状的归纳和点线面的结合，并且通过师生互动等方式归纳总 结，比方每组学生用自己的身体来表现高低、疏密、大小以及遮挡 关系，再请学生与教师在讲台上戴花的头饰再次巩固表演遮挡关 系，有针对性的解决遮挡关系这一教学中的难点，为之后的观察绘 画打下基础性的作用。

6、学生乐于尝试，并获得了丰富多彩的体验， 品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。.营造气氛，使用生动的教学语言。“辞不可不修，说不可不善”，教师的说服力、感召力极大部 分来自于授课的语言力度、语言技巧、语言风采。一个教师富有严 谨、精炼的教学语言，才能真正叩动学生的心弦，促进思维的活跃 和想象的丰富，发挥对提高美术课的积极作用。语言美是教师的首 要讲课艺术，因为老师亲切温和的语言，使学生百般回味；老师幽 默诙谐幽默的语言，给学生带来快乐；老师果断有力热烈奔放的语 言，给学生学习参与的激情。XXX老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清 晰，技能技法术语专业，语言亲切富有魅力

7、。张老师在课堂的语言 美上把握的游刃有余，没有废话且精炼有诗意。比方导课“每一朵 花都有不同的姿态，带着大家种一座大大的茂密花园，用鲜活的生 命打败病毒的阴霾”，对课堂学生回答下列问题的生成也是对答精彩， 比方孩子说喜欢“梅花”，张老师说：原来你喜欢梅花的坚毅，因 为“梅花香自苦寒来”。孩子说自己喜欢“向日葵”，张老师就 说：向日葵是生命的象征，它向阳而生，追求光明，拥有灿烂明媚 的花色等等，表达了 XXX老师良好的教师素养。对，我们就应该收 起习惯板着的面孔，带入与课堂教学相融洽的肢体语言、情态语 言，把知识的情与景用显见的情态、肢体、文字语言表达出来，既 直观又形象，既活跃了气氛又引起学生

8、的共鸣。这一点是我们每个 教师每时每刻都要提高和研修的终生必修课，也是我本次评课的主 题所向“心如花木，向阳而生”。.开启模式，运用多元的教学手段。在教学中，有效地利用和运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象,能一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活 泼、轻松、愉快的学习气氛，激发兴趣，引起想象。落实教学目标 的同时还能让学生积极参与到教与学中来。XXX老师是一名应届毕业的新教师，从零经验到本次课堂呈现 的巨大变化，大家都看着她的飞跃式成长。本课整体教学目标明 确，重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，这足 以说明XXX老师在课前认真透彻地研究过教材，提前反复研究哪些 方

9、法学生更容易接受，哪些范画更适用于教学，针对小学低年级儿 童天真浪漫、活泼好动、注意力不集中的特点，在教学中，张老师 创设与教材相适应的乐学气氛，非常讨巧的利用自己的专长，录制 了电脑板绘绘画茂密的花的整个过程，学生非常直观的看见教师的 运笔次序、线条走向等过程及步骤，使用大屏幕，吸引学生的眼 球，变无意注意为有意注意，视频制作的小惊喜迎来学生的啧啧称 赞，教学重难点迎刃而解。三、找出瑕疵促进步.课前备学生教师在艺术实践时，选择学生绘画形式及用具上，要充分考虑 学生的学情，XXX老师选择了砂纸和炫彩棒直接作画，二年级学生 对砂纸材质相比照拟陌生，纸张也比平时作业本大很多，导致学生 作业完成度较

10、低。这是在课前备学生知识储藏这一环节时的疏忽， 之前没有接触过的学具一定要有个介绍和练习的过程，分两节课或 者提前练习。所以说一定要在课前了解学生原有的知识基础，对最 终的课堂呈现效果具有重要的指导作用。.问题针对性正如射箭打靶要瞄准，设置问题的目标也要对准中心点。设计课堂提问要根据教学目标，扣住重点，抓住难点。扣住重点引导点 拨，可谓事半功倍。比方XXX老师在分析花的结构时提问：“请大 家观察向日葵叶片走势怎么样？ ”问题提的模棱两可，学生回答方 向偏航。我们可以非常直接的发问：“大家观察向日葵的叶子是大 还是小？向上还是向下？ ”学生的思路会跟着教师的提问方向非常 明确、快速的精准回答。针对低段学生的问题设置一定要有具体的 针对性。不然既浪费时间又挫败学生回答下列问题的积极性。.作品创新性XXX老师课堂用摆的形式知道遮挡关系，但有局部学生还不会 画遮挡，应该在示范过程中，哪些能看见哪些看不见，单独再强调 一下怎么画遮挡。而且学生作业相比照拟单一，应鼓励学生创作独 具个性的作品，可以打破自然的界限，只要有想法就可以，学生创 作作品的思路要宽很多，顾虑也少很多。引导学生在具体情境中探 究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决 问题的能力。我们不是要小学生现在就能画出什么不朽之作，但要