英语教学反思-6

1、可编辑英语教学反思英语教学反思1 一、课堂教学中存在的问题。 1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏乐观有效的师生互动，部分课时过于留意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对同学的基础、力气的关注。 2、课堂教学不能针对同学实际，缺乏“备同学”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握照旧拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对同学进行基础学问点、中考热点和中考难点的渗透，同学原有的学问不能得到准时、适时地活化

2、；课堂密度要求不足，同学参与机会少、参与面小；课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间特别有限。 3、对中考的争论不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对同学英语学问体系的方法指导和力气培育。 4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。 二、同学英语学习存在的问题。 由于课堂教学中以上问题的存在，同学

3、的英语学习与复习消逝了许多问题。 1. 同学对英语学习缺乏爱好、自信念和学习动力；在英语课堂上不乐观参与，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。 2. 同学对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3. 部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学方案，或者学习和复习没有共性化特点, 导致学习效果不明显。 4. 基于以上状况，我认为作为同学中考的把关者，

4、初三英语老师首先要有正确地意识，应充分熟识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假犹如学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高： 1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高同学的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中同学的学习留意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设

5、计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取学问，提高力气的标准来设计教学。课堂设计要有助于同学在课堂上乐观参与，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教 学内容。 2、英语课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对同学的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，准时了解同学的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 3、留意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。

6、同时，我们要乐观进行教学反思，由老师自己准时反省、思考、探究和解决教学过程中存在的问题，准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。 4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升同学的成果，从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略加强同学实际问题的争论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的同学，接受老师定同学、师生结对、辅导等有效形式使同学随时能得到老师的辅导和关怀，从而切实提高同学成果。 三、复习中应留

7、意的几个原则： 一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，老师和同学都应认真学习并充分理解和精确把握教学大纲中对基础学问与力气的要求。 二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使同学对学校三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的学问点，使同学脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。 三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累同学平常在各方面消逝的错误，逐题突破。 四、复习提示和建议。 在复习中

8、，老师应要求同学学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，准时订正反馈。老师要加以选择，并要求同学有选择性地做基础学问练习，让同学走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，同学复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展学问面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。 总之，中考英语复习阶段特殊重要，复习可以查漏补缺，能使学问达到系统、全面。虽然我们已经逐熟识到课堂教学的重要性和对同学指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在确定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理

9、论水平和实践力气，为同学的英语进展和轻松面对中考作出更大的努力。 英语教学反思2 上了一段时间下来，发觉同学的课上表现不错，但是回家作业不能保质保量完成，口头作业的反馈状况也不好。由此，我在考虑一方面提高课堂教学效率，尽量把部分作业在课上完成。另一方面，加强口头作业的抽查力度，以不同形式抽查同学的背诵及阅读反馈。从教学方面，我的每个单元的教学流程一般都是从学习新单词以及C部分句型操练。上课之前我先通过Free talk来复习一下已学过的句型和单词，接着通过一个情境创设或猜谜的玩耍引出新学单词，同学一下就能精确地猜出我要的东西，从而提高了他们的学习氛围，在巩固单词时我从听、看两个方面着手，通过高

10、、低声说单词，看老师嘴型说单词两个小玩耍关怀同学巩固单词，接着我消逝了一些物品的部格外形，让同学结合句型来巩固单词，效果很好，只是由于隐藏的部分并不多，同学一下就看出了是什么物品，缺少难度，最终还做了听力练习，通过练习来检测同学单词的把握状况。 在复习C部分句型时，我先让同学看图来编对话，并进行适时地指导，由于在操练对话时会遇到了人称代词，我在Free talk时就作铺垫，同学出错的并不多。最终巩固运用部分，我让同学拿出自己身边的物品进行编写类似的对话，由于之前操练、铺垫的比较结实，同学都把握了句型，最终一个环节同学编的都不错，充分调动了他们的乐观性。 但在每个单词教学的过程中也存在着确定的问

11、题，比如由于单词教学的部分时间花得太长，导致后面的句型操练有点压缩，给人前松后紧的感觉。再比如让同学猜图的时候给出的部分太多，导致同学很简洁就猜出是什么物品，在以后的教学中还要有待改进。 英语教学反思3 11月8日，我开了一节校级的双语公开课，课题为Sports and health。下面来谈谈我上完这节公开课后的感受和反思。 在上这节公开课之前，我在别的班级进行了一次试教，试教的状况很不理想，我自己也觉得有点失落，第一次上双语课竟然上成这样。在课后，听课的老师给了我很多的建议，依据他们给我的建议，我对我的教案进行了修改，并且依据修改好的教案重新制作了课件。感谢他们的建议，使得我的课有了很大的

12、进步。 到了正式的公开课，由于这是我第一次上校级双语公开课，加上对自己的英语不是很自信，所以在上课的一开头有点紧急。但是随着时间的推移，感觉自己越来越进入状态，也越来越有信念。本节课的目标虽然都完成了，但是还是有一些需要改进的地方。首先，一开头的导入有些单调，没有把同学的爱好完全激发，可以多一些和同学互动的提问。其次，这节课的活动形式有些单一，三次用到了让同学写学习单这个形式，应当多一些形式，比如让他们争辩、沟通、合作等等。最终，在这节课上对同学的评价不够多，只有最终一个活动对同学的评价比较多，以后需要留意在同学回答完问题或者呈现完作品后对他们多一些评价。 通过这次的双语公开课，我熟识到了自己

13、的不足，也从其他老师的建议中学到了很多。信任有了这一次的阅历，下次的双语课可以上得更好。 英语教学反思4 最近在英语教学中总发觉同学本应当把握的基本学问却没有把握好，让同学用学过的单词和词组翻译句子时，很少有同学能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的同学素养低了？是现在的同学没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些同学了解状况，教学中的这些怀疑或多或少得到了解答。 学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会遗忘而不愿花时间去背。相应的一些配套练习，独立完成的同学不多，而大部分的同学依靠抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分同学宠爱选哪

14、一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。课堂上不懂得记笔记。大部分同学只是简洁抄抄黑板上老师所板书的内容。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。缺乏举一反三的力气。 针对这些状况，我觉得要做的事情很多。必需培育同学的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后准时复习。让同学知道高中阶段的学习要自觉，要主动。让同学明确每天都必需花确定的时间读英语。让同学灵敏把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿。只有这样，同学才能把学过的学问串联起来，不简洁遗忘。最终，临时放慢教学进度，试用同学的眼光来调整教学方案。 总之，学英语不是一件简洁的事情

15、。需要有恒心和毅力，也需要老师的教学艺术，以及老师本身对语言的领悟力气。的确，教英语更不是一件简洁的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。” 英语教学反思5 截止到今日，自己已经实习了四十九天。在这些天里，我由最初的可怕上讲台变到现在情愿站在讲台上，由最初的稚嫩变到现在的稍显成熟。实习生活确的的确带给了我一些实质上的变化。就在上个月也就是九月，我所在的丰润二中也进行了同学入学以来的第一次考试-月考。其实，这次考试不仅是对同学的一种测试，对我而言，也是一种教学检查。 九月的月考已经结束，可是月考的“后遗症”并未曾远离。作为一名英语任课老师，我应当认真分析这次考试状况，包括反思自己的教学方

16、法，及与同学的沟通程度等。首先，我想先谈下自己对自己的看法。我是一名实习老师，但自己不能因此就懈怠工作，我也不能由于这个就允许自己总犯专业学问上的错误。所以，自己在平常，不仅要备好课，更要充实自己，真正做到胸有成竹，学识渊博。其次，我也必需熟识我的同学。孔老夫子曾告诫师者因材施教，所以我也有必要了解他们，他们的学习习惯，他们的学习态度。比如在我们有一位同学从来不说话，那么在点名是我时候就不能刻意的点他，而是一排或是一列，轮到他时，其他同学也不会过多留意，他也不必拘谨。最终，就是教学这一环节了。这一个月里，自己的感受就是老师须留意自己的形象，仪表。唐代作家韩愈说过：“智如源泉，行可以为仪表者，人

17、之师也”。老师的穿着装扮，行为举止是老师自身修养的外在体现，他影响着同学的心情，叩击着同学的心灵，感染者同学的精神面貌。然后就是教法了。传授学问应有老师的一套教法，把简洁问题简洁化。而不是老师一味的讲，同学一味的记，应当保证同学一节课下来把握所讲内容的百分之七十，像课堂五特别钟要效率。 经过这次月考，经过这么长时间以来的熬炼，我觉得自己已实现自己的转折。可能这过程中累点，苦点，但不论怎样，我都坚持了下来。将来的路还很长，对自己而言，仍任重道远，所以我会不懈怠不气馁，真正的让同学在轻松欢快中学习英语，也在自己在幻想动力下轻松顶岗，欢快顶岗。 英语教学反思6 一个学期的教学工作就要结束了，经过努力

18、和学习，我也把握了比较多的教学阅历和教学理念。初二是同学学校生涯的关键期，是世界观和人生观的构成期，在这一阶段，同学的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期必需要抓住同学的心理，不能让他们走入歧途，要使每个同学都有所进展。现将本学期的教学反思如下： 一、教学成功之处： 1、重视同学学习思想和基础教学。 2、留意信息的有效沟通。 3、按比例教学，分层开展。 4、培育同学学习英语的爱好。 二、存在不足： 一部分同学开头掉队，跟不上老师的讲课，上课无所事事。 三、作为英语老师的我们在施教过程中务必要做到以下几点： 首先，老师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是

19、教学中对老师最起码的要求。假如无法很好的把握重难点，则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致同学也无法分清重、难点。同学在学习的过程中把超多的时间花费在零散学问上，而忽视了重中之重。老师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细争论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。 其次，语法讲解必需要清楚，透彻。 再次，应加强同学的对话强度，鼓舞不开口说英语的同学开口。 然后，在教学过程中应以同学为主体，这也是新课标的精髓所在。整个课堂是同学在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个

20、话题，同学用英语进行争辩，熬炼他们用英文思考的潜力，运用所学语言的潜力。 最终，必需要了解同学，因材施教，只有了解了同学的学问结构，学问水平，学习特点之后，才能很好的教授同学。 总之，在今后教学中连续发扬优点，努力改正自己的不足。并且努力使掉队的同学重新跟上学习的进度，丰富而完善。 英语教学反思7 时间过得真快呀！转瞬间，一学期的工作又结束了。一学期来工作给了我很多磨练的机会，我也在快速地成长着。本学期顺当而精彩地完成了教学任务。回顾这一学期，既劳碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期英语教学工作做如下小结： 一、加强学习，提高业务水平： “学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能

21、维持教学的活力。本学期的教学中，我认真学习新的英语老师用书，严格依据老师用书上的要求进行教学。为了能更好地使同学把握所学的英语学问，我细心地进行备课，认真按排每一个英语教学环节，留意每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间学习和教学有关的资料，使自己能够更好地把握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后依据得失准时写教后感、教学反思。 二、具体教学工作： 1、培育同学的说： 2、留意同学表达力气的培育 3、利用卡片玩耍等，激发同学爱好。 4、留意培育同学动脑、动手的力气。 6、抓好培优补差工作。 每个孩子接受力气各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作。坚持

22、不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关怀和疼惜，让他们在攀登学习上有所进步。 三、加强反思，准时总结教学得失。 反思本学年来的工作，在喜看成果的同时，也在思索着自己在工作中的不足。不足有以下几点： 1、个别同学的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。 2、教研方面，本学期加大了学习力度，认真研读了一些攀登教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，争论做得不够细和实，没达到自己心中的目标；本学期参加了了中心小组织的教研活动，收获不校我们组长组织成员进行优质课评比，取得了确定的成果，老师间相互吸取阅历，乐观探讨，老师们依据自己的特长，充分利用各种教学课前大家集体钻研教材、

23、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后组内认真争辩教学得失、回顾小结，准时反思手段，努力创设英语情景，让这种英语的氛围感染他们，从而全面提高同学的英语力气。通过这些活动，有力地促进了我们英语老师业务力气的提高。同时，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到同学学习成果的好坏。组长还组织老师乐观学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的争论。老师课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真争辩教学得失、回顾小结，相互听课、取长补短。

24、在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高同学学习爱好，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高同学的英语力气。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好了自己的英语教学工作，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，认真上好每一节课。以后要更加努力，不断严格要求自己，做一名优秀的老师！ 英语教学反思8 高考迫在眉睫，宽阔高中同学正在紧急地复习备考，如何在较短的时间内使自己的学习成果有一个较大的飞跃，以取得事半功倍的效果，关键在于科学的学习方法和合理的时间支配，下面我就结合自己对高三同学进行总复习的点滴阅历，对高三同学谈几点建议: 一、加强语篇训练，进行限时阅读 在高三总复习

25、中，放弃语法复习为重点的复习模式，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是特别重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完型填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，同学在做阅读理解练习时，确定要限定时间，依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如查找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等猎取所需要的信息，并对比答案，反复揣摸意图及思路，坚持持之以行的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。 在做完限时阅读后，建议同学们要将短文重新再看一

26、遍，对文章所消逝的词汇短语进行准时归纳和总结。这样，利用语篇来识记单词、短语，复习语法学问要比单纯地看考纲记单词，做单项选择题记语法点效果要好得多。由于语篇为我们供应了丰富的语言文化背景学问及交际背景，同学可依据上下文的内容进行猜词，推理完成对语篇的理解，并带动单词和短语的复习，形成较为流畅的语言表达习惯，为书面表达打下基础。 二、重视书面表达训练 书面表达要求高考在限定的时间内依据考生所提示的内容要求，用英文写出一篇字数为100字的短文，是对同学综合运用语言力气的一种考查方式，要写好这篇短文，需分四个步骤： 1. 确定文章体裁 写作前，首先认真审查，看文章题目要求是哪种文体，书面通知，日记，

27、书信，还是看图写话，不同的文体有不同的格式。 2. 选择精确的词汇和短语 确定文体后，要把短文的内容提示用精确的词汇短语写出来，以避开遗漏要点。 3. 连词成句 将已选好的单词和短语依据题目的提示用适当的联词连成句子，留意短文的人称、时态、动词变形、名词复数是否运用正确。 4. 检查语言 短文写完后，确定要反复研读，留意修改文章消逝的语法错误，如人称用错，时态，动词及习语搭配等等错误。 书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建设同学们每周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进对比，看看自己文章中的要点是否齐全，短文运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要

28、坚持写字作，不断修改，写作力气会是益加强。 三、建立改错本，是复习中不行缺少的环节 同学考试中所犯的错误通常在脑子中印象很深，很多错误经过老师的讲评，照旧是一犯再犯，为避开同一错误的再发生，建立改错本是特别必要的，老师每讲评完一份试卷，同学应在改错本上将错误订正，并做正确的分析，归纳，总结，经加强记忆，久而久之，正确的语言表达习惯就会自然而然的形成，每次考试前，翻看一下自己所做错误题以及错误的缘由，加以重视，避开再犯类似的错误。 总而言之，语言的学习要一点一滴的积累，信任同学们应用科学的复习方法以及合理的支配，踏踏实实，持之以恒的进行课堂复习及课后的自我训练，英语学习力气确定会日益提高。 英语

29、教学反思9 我们六年三班的同学整体来说英语基础不是很好，对以前的学问更是印象不深刻。尤其是部分男同学对英语学习感觉乏味。所以，一般过去时态的学习对于他们来说是很难的，特别是动词过去式的变化更是难点中的难点。但是我们班的同学性格活泼好动，和全部这个年龄段的孩子一样，有着猛烈的惊奇心。情愿参加活动。在整个教学设计中我需要穿插玩耍活动，让同学以玩耍的方式练习对话。 本课为一节新课，结合本单元教学内容、 教学目标 、同学的年龄特征和心理特征等特点接受以下教学方法： 1、利用多媒体创设情景 依据本课的特点，结合本单元内容我设计了旅游这条主线，通过让同学欣赏我们国家大好河山的图片，少数民族特色图片，吸引同

30、学留意力。 2、小组活动练习法： 用竞赛的形式同学自动分为小组，同学间相互沟通、切磋，联系本课重点句型共同完成教学任务，使同学合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。说的好的给加分。在本课时中同学通过小组合作学习的方式，提高和进展综合运用语言的力气，形成自主学习的习惯，从而成为课堂的仆人并获得学习的成功感。另外，本课的重难点是动词短语及过去式形式，为了让同学把握发音我指导同学通过听说练习，语言交际练习，师生互动沟通给同学一个自由的空间，创设熬炼的机会，发挥老师的主导作用于同学的主体作用相结合。 拓展环节让同学欣赏图片由暑假即将到来引出句将来时句

31、子“I wii / I am going to .on holiday , because I like ” 谈论自己的感受，同时鼓舞同学走出去,欣赏祖国的锦绣河山.同时让他们感受到为祖国的名胜古迹而感到傲慢.鼓舞同学把握住现在的机会好好学习将来有机会走出去。 英语教学反思10 没有毕业前,总以为教书是件简洁的操作。现在当了两年的英语老师，才明白，教书并不是的想象中那样老师教、同学学那么简洁。由于在我面前的，都是些共性鲜亮的活生生的人，他们有自己的想法，有自己的见解，有自己的生活阅历。以前我全部的雄心壮志在他们面前，都得*边站；全部奇妙的憧憬都被这些孩子们带给我的一个个“意外”给粉碎；全部有关

32、做个“人人爱”的老师的美梦也被他们惊醒了。我不得不一次又一次面对这些他们带给我的“意外”。 自己当同学的时候，并不宠爱一个劲给同学作业的老师，也不宠爱老是板着脸批判同学的老师；宠爱给我笑脸的老师，宠爱给我鼓舞的老师。所以，我按自己的喜好，让自己尽量能成为自己宠爱的老师。所以，也忽视了那些老老师们的教育“别忘了严师出高徒”，“别忘了别对同学太好”。于是，我给了同学许多次微笑，由于我坚信，微笑可以缩短师生间的距离；给了同学许多鼓舞的眼神，由于我信任，他可以给同学士气跟自信。每当他们有一点点进步，我总会不失时机地给他们赞许。学校英语旨在培育学校生的学习英语的爱好，我也尽量不布置太多的作业。上课，也总

33、是想着用玩耍、竞赛、合作等形式来吸引同学。有许多同学在这种宽松的气氛下，学得很欢乐。当然我也助长了一些调皮的同学，在他们当中我失去了应有的威信。 他们看准了我的“劣势”（我有六个班的英语，下午基本上是满课，没有太多精力去管他们；是副课，同学家长重视程度不够；我的心太软，下不了狠心去逼他们学习；我总是信任每个同学都是好同学，受不了他们的恳求的眼光说不要责备他们，他们会认真。），一次又一次地让我信任他们，我也总是给他们机会，由于我觉得他们会改，会长大，会学会怎么学习。可是，每次的效果并不是很好，他们并没觉得这是一种善待，在他们的眼里，只有严格才会让他们听话，其实我也不知道是不是真的听话了，可是至少

34、他们会去完成你布置的任务。 看来，是我错了，严师出高徒还是很有道理的。严才能树立威信，严才能进行正常的教学秩序。当然，也要把握“严”的尺度，假如过分追求“严”，甚至是不求方式的“严”，结果造成了同学对老师的隔膜和不信任。老师的严峻，往往会对同学惩处不当，言辞过激，损害同学的自尊心；过于严峻，也会使老师产生信念危机。所以，要在快乐中体现严格，在欢快中体现严峻，在亲切中体现认真，建立公正、民主、敬重、相互信任的师生关系，使同学身心健康成长，全面进展。 英语教学反思11 英语试卷真整体现了“稳中求进展，进展中求创新”的命题思想，整套试题的学问掩盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，留意

35、实际。试卷内容也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。 其中听力部分选材全部来源于生活，考察点侧重放在同学实际运用英语的力气上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等学问。与往年相比难度上略有降低。完型填空部分考察同学对语意、语境、语篇的深层理解，并在把握文章主旨、大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求同学有较强的内在规律思维力气。 阅读理解部分要求同学有很广的学问面，而且有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生力气和素养考察的命题指导思想，给了同学较大的自由表达空间。 反思后得出结论： 1、为同学构建完整的学问体系，完整的学问体系对同学

36、英语思维力气的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的关怀。 2、以课文为根本，不断扩充同学的词汇量。 3、培育同学的语境意识。 4、下大力气提高同学的阅读力气。阅读力气的提高，除了速度的训练外，也要留意培育同学的阅读技巧。 以上是自己对04年英语试题的分析及自己的一些教学反思。 英语教学反思12 提起那节课，我至今记忆犹新。 那天的教学内容是学校英语第三册中的Lesson 62， Girls Beat Boys， 课文叙述的是一场精彩的足球赛。这是同学特殊感爱好的内容，可是对足球一窍不通的我能否将这一课上得生动好玩呢？在去教室的路上，我心中有点虚，由于我设计的教学形式和平常没

37、什么两样。 些许的忐忑中，上课的铃声响了。那天，值日汇报的同学讲得很好，表达流利，声音响亮。我满意地将目光转向讲台下，惊异地发觉，全班同学无一例外都在聚精会神地听着，那么专注，仿佛是在倾听一位知名教授的讲座。刹那间，我突发灵感：何不将这节课改为由同学来讲呢？以这种形式上课他们确定会觉得新颖，课文内容又是他们生疏和感爱好的，学问难度也不大就这么定了！值日汇报的同学结束了汇报，我翘起大拇指表扬他：“You really did a good job！”然后我说：“Today we are going to read a story about an exciting football match。

38、 Are you interested in it？ ”同学们发出了雷鸣般的声音：“Yes！”我接着说：“But today well learn this text in a new way。”（今日我们将以一种新的方式来学这篇课文。） 我告知同学：他们将有15分钟时间自学课文可以借助资料书、文曲星或者请教老师，可以几个人一组，可以共享资料；最终我将请同学上讲台像老师一样讲授。同学一听，倍感新奇，兴奋之情溢于言表。自学开头，有的忙着用文曲星学单词，有的大声朗读课文，有的查阅资料记笔记，还有的在争辩。我留意到，连平常最懒散的那个男孩也在借同桌的资料看。我会心地笑了，我感觉我这堂课已经成功了一半

39、，由于全体同学的乐观性都被调动了。 十五分钟后，我宣布同学讲课开头。可是，或许是可怕，或许是不好意思吧，没有一只手大胆地举起。足足两分钟后，最终有一个女孩举手了，我立即发动大家赐予她喧闹的、鼓舞的掌声。只见她红着脸走上讲台，半天没有开口。但接下来却让我吃了一惊，娴熟的课堂用语，清晰的讲解，就像我平常讲课一样，甚至连教态也越来越自然，还不时在黑板上板书，举例说明，还知道点下面的同学回答问题！我特意观看了一下，台下同学的留意力高度集中在她的叙述中，没有一个走神。有了第一个，就不愁其次个了。果真，当我大力确定了第一个同学之后，就有三四个同学举手要讲其次段了。我点了其中的一个男孩上台，他很仔细地讲了关

40、于seem 的用法。这个学问点我以前讲过，我担忧他用的时间太长，但看了看台下的同学，立即否定了自己的想法。同学都听得很认真，并且不少还在做笔记。第三个同学也讲得很不错，在点第四个同学时，举手的人更多了。我留意到，最终排的X同学眼神中布满了跃跃欲试，可手却因信念不足没举起来。他平常特爱踢足球，可英语成果不够好一刹那的迟疑后，我点了他的名字。他明显感到很意外，可还是很感动地上台了。令同学们惊异的是，他讲得还不错，尤其是翻译得精彩，那语气和措辞像专业的球赛评论员似的。他讲完下台时，掌声空前的喧闹。那些英语成果较差的同学，鼓掌特别起劲，仿佛从这个同学的表现中受到了莫大的鼓舞。 下课的铃声在掌声中响起。

41、看看我的教案，还有两个环节的任务没能完成。但看着同学们仍在兴犹未尽地谈着上课的情形，我又释然了。假如这节课按我从前的设计去讲，或许能“圆满”地完成教学任务；但我可以确定地说，同学的主动性和乐观性不会如此广泛地调动起来。这种别样的教学形式，取得了极好的效果。从同学课后所做的巩固练习状况，也可以看出这一点。 这节别样的英语课，使我想到了法国教育家朗格说过的一段话：“教育的最终目的不是传授已有的学问，而是把人的制造力诱导出来，唤醒人的生命感、价值感。”我想，结合教材实际，努力构建以学习者为中心、以同学自主活动为基础的教学模式，从而最充分地发挥同学的主体性，最广泛地调动同学的学习乐观性，应当成为我们每

42、一位老师探究不止的课题。 英语教学反思13 昨天布置了一个作业，就是让同学今日早读时，背诵昨天所学习的一篇课文，今日早晨我要检查。 今日我起了个大早，做完早饭后，到教室检查同学的背诵状况。我让有背过课文的同学到教室外背诵，由于其他同学还要读书。刚开头时，有几个学习还算好点的（由于这一届同学基础太差太差）最先背过，每个同学我都赐予了充分的确定，要么说，“Great!Exerllent!”要么说，“Youreclever!”并由衷地为他们高傲。同学可能也感受到了我对他们的宠爱，回到座位上后，兴奋而认真地读起了书。 接下来，程度中等的几个同学也相继出来找我背诵，虽有些同学不是很娴熟，但在我的提示下也

43、都能较顺当地完成，我心很欣慰，并也都赐予了由衷地赞扬，鼓舞其连续努力，争取在学习上都有进步，这些同学感觉有受到重视，在学习上投入了更多的热忱（虽然不知这热忱能持续多久）。有些学习吃力的同学，我也鼓舞他们可以找几个同学合作完成，同学都能快乐接受并完成，虽然完成的有些生涩，但对这样基础的同学，已经不错了。 由于我现在所教班级是七班级新生，在这之前，同学见了我还有点生疏，可是经过这短短地20分钟后，同学再见了我都是老远就微笑地同我打招呼，我感到很兴奋，几天来的生疏感最终消退了，同学打心眼里认定了我是他们的老师。 看来近距离地真诚而恰到的对同学进行表扬与鼓舞，是拉近师生关系的一个有利法宝。古人说，“亲

44、其师，信其道。”嘛。同学亲近你，自然也会宠爱学你的课程。所以我觉得，作为老师面对那么多同学，就要擅长发觉每一个同学的闪光点，并准时赐予表扬与鼓舞，说不定你不经意的一个鼓舞的眼神，一句真诚的表扬，一个满意的手势，都能让同学受益一生。我觉得教育不仅仅是学问的传授，更有育人的责任。 另外一点感悟：敬重与真诚是开启心门的钥匙。 表扬与鼓舞是开发潜力的启动杆。 英语教学反思14 台前县打渔陈镇中心学校 陈爱霞 本课是鲁湘版英语六班级上册Unit 7Im good at sports 的第一课时Listen and say板块教学，主要围绕校运动会开放，让同学把握相关竞赛和体育项目单词，并能用“Are y

45、ou good at ?”询问，用“Im good at?”回答。 本节课中，老师从体育项目话题入手，依据六班级同学年龄的特点及身心进展规律，设计了各种语言操练活动和真实的语言交际活动，从而关怀同学把握和运用所学语言。本节课主要关注了以下几个方面： 1.依据实情 设定目标 本单元的学习者是打渔陈中心学校六班级的同学。该班同学在英语学习上普遍存在深厚的爱好，在学习上有很大的自觉性，能够乐观依据老师要求进行学习。作为六班级的同学他们在听说读写方面已经奠定了比较坚实的基础。所以我会把重点相应的放在学问的拓展和延长上。 2.主线引导 环环相扣 本课以体育竞赛为主线，全部教学环节与活动任务皆在此背景下开放。先由同学们宠爱的运动内容导入新课；接着再由三个问题了解同学喜好。What subj