2022年盘龙区教师招聘考试

1、盘龙区教师招聘考试历年真题预测一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)1、如果一种家长想用看电视作为强化物奖励小朋友认真准时完毕作业的行为，最合适的安排应当是（ ）7、某小朋友开始结识到规则不是绝对的，一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该小朋友道德发展处在（ ） A.她律阶段 B.前习俗阶段 C.自律阶段 D.谋求承认取向阶段8、“凡社会大众承认的就是对的，反之就是错的”，按柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断处在（ ）A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.普遍伦理水平9、约束群体内成员的行为准则称之为（ ）A.群体氛围 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.

2、人际关系10、有经验的教师总是根据班级特点，建立某些常规，以形成一种良好的集体构造，这样的“构造”就是（ ）A.教师促成的纪律 B. 自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律11、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（ ）A.专家教师学时筹划以学生为中心，细节考虑周到B.专家教师有一套完善的维持学生注意的措施C . 专家教师注重回忆先前知识 D.专家教师具有丰富的教学方略12、对一种插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容持续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要变化这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ ）A.体现能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力二

3、、填空题1、奥苏伯尔觉得，意义学习是将_与 _建立起非人为的和 _的联系。2、学生把等边三角形解释为三条边都相等的三角形，又解释为两条边及夹角都相等的三角形。根据奥苏伯尔意义学习论，这表白该生已建立了_联系。3、研究表白，与适度学习相比，学习某材料的纯熟限度达到_ 时，记忆效果最佳。4、根据知识自身的存在形式和复杂限度，可将知识的学习分为符号学习、_和 _ 。5、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 _ 活动。6、操作技能具有对象的_，执行的_和构造的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_，执行的_和构造的_的特点7、品德学习的

4、一般过程涉及依从、认同与_三个阶段。8、在思想观点上与她人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一种完整的_称为_。9、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是_。涉及群体凝聚力_、_、_ 及课堂里的人际关系等等。10、课堂问题行为体现为两类，即扰乱性行为和_ 。11、罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故，把教师盼望的自我应验的预言效应称为_。12、与新教师相比，专家教师的学时筹划简洁、灵活_并具有_。三、简朴题1、教学中，如何才干实行故意义的学习？四、论述题1、影响问题解决的重要因素有哪些？五、案例分析题1、案例一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为

5、奖励发给同窗们，然后对她们课堂上踊跃的体现予以表扬。从这后来，我徐徐发现我班注意力不集中的宋振铭同窗在课堂上的听课状态有了明显的好转。一种偶尔的机会，她妈妈说：“自从你给了她那个特殊的奖励后，她对自己的规定严格了。” 询问，我才懂得，我奖励给同窗们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，正好这张被宋振铭得到了，她回家后对妈妈说：“教师也许觉得我这节课体现最佳，因此把最大的一张送给我”。目前这张卡片还贴在她的床头，谁都不准碰。她说那是“特殊的礼物”。这位教师一次无意中的举动，却导致了一种“美丽的误会”。 问题：请你就此案例谈谈你的见解。2、成都市教育局有关进一步规范基本教育办学行为有关问题

6、的告知中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的根据。” 问题 你对成都市教育局的规定有什么见解？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。盘龙区参照解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。一定在行为后再强化才有效果。2、【育萃专家解析】B。3、【育萃专家解析】C。变式。变换的是非本质“可食”，突出的是本质“种子”这一属性。4、【育萃专家解析】B。干扰，中间的受双重克制干扰。5、【育萃专家解析】A。6、【育萃专家解析】B。模仿。模仿阶段重要靠视觉控

7、制，整合阶段逐渐过渡到动觉，纯熟阶段基本上视觉控制。7、【育萃专家解析】C。8、【育萃专家解析】B。习俗。习俗水平涉及谋求大众承认和遵守法规阶段。9、【育萃专家解析】B。10、【育萃专家解析】A。11、【育萃专家解析】A。专家教师的学时筹划不考虑细节。12、【育萃专家解析】C。二、填空题1、【育萃专家解析】符号所代表的新知识；学习者认知构造中的合适观念；实质性。2、【育萃专家解析】实质性解析：指非字面的联系，即用不同的语言体现，其意义都是同样的。3、【育萃专家解析】150%。4、【育萃专家解析】概念学习、命题学习。 5、【育萃专家解析】（物质与）物质化。6、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念

8、性、内潜性、简缩性。7、【育萃专家解析】内化。 8、【育萃专家解析】价值体系、内化。9、【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂氛围。10、【育萃专家解析】心理问题行为。11、【育萃专家解析】皮格马利翁效应（罗森塔尔效应、教师盼望效应）。12、【育萃专家解析】以学生为中心、预见性。三、简朴题1、【育萃专家解析】意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知构造中已有的合适观念建立起非人为的和实质性的联系。 从客观条件来看，意义学习的材料自身必须具有逻辑意义。 从主观条件来看，实现意义学习的条件有：（1）学习者认知构造中必须具有可以同化新知识的合适的认知构造。 （2）学习者必须具有积极积极地将符号所

9、代表的新知识与认知构造中的合适知识加以联系的倾向性。 （3）学习者必须积极积极地使这种具有潜在乎义的新知识与认知构造中的有关的旧知识发生互相作用，使认知构造或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。四、论述题1、1.问题的特性,如问题的类型,呈现方式等.2.已有知识经验的作用.3.心理定势与功能固着的影响. 五、案例分析题1、参照答案一种肯定的目光，一句鼓励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为她的毕生奠基。一次美丽的“误会”，变化了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将始终鼓励着她，成为她迈进的动力。 新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。2、分析 我觉得成都市教育局的规定除了进一步规范基本教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。这个规定也增进了全面发展教育目的的实现。实行全面发展教育是社会主义教育目的的必然规定。全面发展教育由德、智、体、美