小学音乐《依马呀吉松》教案2

1、依马呀吉松教案 教学内容 1 、学唱歌曲：依马呀吉松 ； 2 、明白西部地区的风土人情；教学目标 1 、能用喜爱家乡一样的情感演唱歌曲：依马呀吉松 ； 2 、明白西部地区的风土人情,开阔同学的音乐视野；教学重难点 1 、用喜爱家乡的情感演唱歌曲； 2 、能随老师琴声视唱曲谱；教学预备 风琴、多媒体 教学过程 一、 观赏走进西藏老师：今日老师给同学们带来一首特别悦耳的歌曲,它会带领同学们来到一个神奇的地方,会给同学们带来美的享受,我们一起来听；（录音播放走进西藏同学静听）提问：听到这首美丽的歌曲,你似乎来到了什么地方？你似乎看到什么漂亮的景色？（生回答）老师出示布达拉宫的图片,请同学们边观看边总

2、结：西藏位于我国西南部,那里有世界上最高的山脉, 有最漂亮的雪域风情,有勤劳英勇的藏族同胞,也有那气概雄伟的布达拉宫,更有那风格特殊美丽、粗犷的音乐；让我们一起听一听；二、 学习歌曲依马呀吉松；（一）学唱曲谱 1 、播放歌曲依马呀吉松同学静听,并谈一谈听后的感觉,及歌曲的特点； 2 、老师总结： 依马呀吉松这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子,乐曲美丽特殊,粗犷淳朴,就让我们一起来学习演唱歌曲,依马呀吉松吧！（老师出示曲谱,并播放乐曲旋律,请同学边听边找出组成旋律的各音：）（ 1 2 3 6 ） 3 、老师引导同学随琴演唱以上各音； 4 、随老师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼

3、鸣演唱等）；（二）学唱歌词 1 、引导同学有感情的朗读歌词； 2 、老师介绍歌词内容,使同学明白西部地区的风土人情； 3 、老师范唱（伴奏） ； 4 、在懂得了歌词的基础上,指导同学如何有感情的演唱歌曲；跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展现）（分句指导、师领唱,生 5 、在歌曲基本把握的基础上,再次观赏依马呀吉松进一步感受乐曲的心情 6 、让同学结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情,抒发自己对家乡的喜爱之情； 7 、引导同学用喜爱家乡的情感演唱歌曲,全体随老师伴奏演唱；三、歌曲创编（一）西藏学问知多少学问竞赛；将同学分组,抢答问题；哪一组回答的问题多且对,将被评为本节课的学习标兵

4、；问题： 1 、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？ 2 、西藏自治区的首府在哪里？ 3 、在西藏有一种白色的小花,它长在高山上不畏寒冷,象征着藏族人民顽强英勇的性格,它是什么花？ 4 、歌曲中唱到的什么是青稞酒？什么是酥油灯？师：同学们, 从大家的回答中可以看出你们对西藏有了很深的明白,但是老师信任你们最 明白的应当是自己的家乡,你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗？大家一起来试一试 吧！ 1 、小组合作学习（依据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词）； 2 、展现方式（每组选派一名代表上台表演,其他同学用自己喜爱的方式进行伴奏）； 3 、勉励方式（评比最优秀的一组授予

5、优秀创编荣誉称号；四、舞蹈创编 师：同学们,西藏是一个能歌善舞的民族,美丽的歌声我们已经领会,下面老师就教同学们几个简洁的动作,看谁的仿照力最强；（做几个简洁的藏族舞蹈动作,要求全员参加）五、 老师总结刚才同学们回答了有关西藏的一些学问,同时也明白了西藏的风土人情,仍学习了美丽的藏族舞蹈； 这节课我们的收成真不少；西藏有着悠久的历史和辉煌的文化,藏族人民更是能歌善舞,请同学们课后收集有关藏族的音乐作品,让我们在下节课开一个“走进西藏 ”音乐会；教学后记：音乐教学与其他学科相比,有着共同的认知才能与训练才能,而更重要的是,它仍有着不同于一般文化课的特点赐予同学学问享受与启发；在本节课中同学不仅感受了西部音乐的粗犷淳朴, 仍明白了西部地区的风土人情,西藏对同学来说听起来并不生疏,但实际上对她的明白却很少,本节课通过观赏 走进西藏 这首歌曲, 让同学身临其境地感受到连绵不断、 白雪皑皑的雪山,雄壮壮丽的布达拉宫,以及通过学问竞赛,让同学更多地明白西藏的文化；在学唱歌曲依马呀吉松时,第一引导同学体会音乐的表现力,在此基础上指导同学演唱主旋律, 告知同学如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象,再加上老师的手语示范, 用手势来引导同学唱准音高,同时老师范唱,用真实情感感染同学,让同学在歌声中感受到音乐美的所在,并从中领