小管家优秀教案及练习测验题

1、个人收集整理 仅供参考学习4.8.5 小管家课型实践活动使用人主备人修改人教学内容 ：人教版义务训练课程标准试验教科书四年级下册第八单元,教科书 124 页小管家 . 教学目标：1. 熟识用小数表示钱地方法,巩固小数加减法 . 2. 进一步熟识折线统计图地特点和作用,熟识用折线表示数据地方法 . 3. 经受数据地收集整理、操作、沟通地过程,提高应用学问解决问题地才能 . 4. 体会数学与现实生活地亲密联系,明白数学在日常生活中地作用,从小养成勤俭节约 地习惯 . 重点、难点 ：教学重点：依据统计表绘制成折线统计图. 教学难点：依据统计表绘制成折线统计图. 教学预备：实物投影仪、小黑板等 . 教

2、 学 过 程一、创设情境,生成问题 人们在生活中每天都要消费,一个家庭也是一样,每天都有不同地开支,不同地家庭开支情形也不相同,这节课我们就来沟通一下我们班每个同学家里地一周开支情形 .探讨开支地 规律,学会做小管家 .二、探究沟通,解决问题 1. 先在小组内沟通 2. 各小组选派代表汇报其家里一周开支情形并回答疑题：. （1）你是怎样得到记录单上地数据地（2）表中地“ 项目” 、“ 金额” 、“ 小计” 、“ 总计” 分别表示什么？你是怎样算地？（同学汇报）3. 用折线统计图表示一周地开支情形（1）用折线统计图表示出你家一周地开支情形 . （对有困难地同学可以参考老师供应地统计图表样,也可向

3、小组内同学学习绘制方法 . ）投影出示：（）家庭一周开支统计图（2）老师巡察,发觉问题准时指导 . 4. 展现、沟通、汇报（1）同学们先在小组内沟通制作好地统计图,比比看谁地作品最美观,选出来作为优秀 作品展现 . （2）对选出地优秀作品在全班进行展现沟通,（利用实物投影仪进行展现）同时说说你家地开支有什么变化规律？沟通后由同学进行评判. （从制作地美观程度,及开支地大小,开1 / 8 个人收集整理 仅供参考学习支地项目上进行评判）（3）对各家地开支情形你有什么感受？你家地开支合理吗？你有什么建议？生 1：每个家庭周末地开支都比较大,缘由周末休息,人们有时间选购、游玩 . 生 2：生活开支如米

4、面油盐菜,需求最多,但花去地钱不是很多；生 3：应酬、礼尚往来、伴侣聚会虽次数不多,但占用地金额却不少；生 4：买衣服、看病也占去了相当大地开支；生 5：水电暖、物业治理每月都有肯定开支,不过比较固定；有地家里这方面开支就大,有地家就比较少. . 有同学家仍买了电动自行车. 生 6：我家买彩电花去了五千多元钱生 7：我认为有地家里开支仍有不合理地地方老师：不合理地地方有哪些？你有合理地建议吗？生 1：水电费假如我们节约用地话,可以节约肯定地费用；我们要养成顺手关灯,关 水龙头地习惯,洗菜洗衣服地水可以用来冲马桶 . 生 2：用于应酬,礼尚往来地资金多,礼尚往来可以进行改革,变一种方式,比如婚

5、事简办,送鲜花等方式 . 节约下来地钱可以买一些书籍,仍可以捐赠给有困难地人 . 生 3：我觉得生活开支必不行少,但衣服上地开支可以适当削减,不必追求过高档次 . 生 4：我觉得父母挣钱很不简单,我们不应当乱花钱 . 三、巩固应用,内化提高 依据自己家一周地开支情形估算本月地开支,估算终止后进行全班沟通,并说说详细地估算方法 . 四、回忆整理,反思提升 大家都谈得很好,要想日子过得好,就要合理开支,方案支出,只有这样才能收支平衡,日子才能越过越红火. 我们从小就应当懂得勤俭节约,不乱花一分钱. 不铺张水电等地球资源,学会为全人类着想. 板书设计：小管家勤俭节约,不乱花钱 . 合理开支,方案支出

6、 . 使家庭收支平稳,学会做小管家 .作 业 设 计2 / 8 个人收集整理 仅供参考学习基础：1. 直接写得数 . 4l 400.7 0.47 0.49 0.25 0.093 100 2 0.04 0.16 十 3.7 3.4 十 4.6 2.9 90017812272 6 （ 5119）2. 一包雪饼 7.5 元,一盒巧克力包雪饼比一盒巧克力廉价多少钱？综合：（79 十 21） 2048.9 元,买一包雪饼和一盒巧克力一共要花多少钱？一3. 下面是佳佳牛仔厂上半年生产牛仔裤情形统计图 . 依据图中数据完成下表 . 月份一月二月三月四月 五月六月数量（万条）拓展提升：4. 把自己估算地本月开

7、支向父母汇报,并针对如何节约开支这个问题向父母提出自己地合理化建议 . 教学反思：3 / 8 个人收集整理 仅供参考学习4.8.1 植树问题（一）课型新授使用人郭婷主备人于守义修改人教学内容 ：人教版义务训练课程标准试验教科书四年级下册第八单元,教材第117 页地例1 及第 118页“ 做一做”. 教学目标：1. 使同学懂得并把握“ 植树问题” 地基本解题方法,并能解决一些实际生活中存在地与“ 植树” 有关地问题 . 2. 把握“ 植树问题” 地第一种情形是“ 两端都要种”. 3. 培育同学仔细审题地好习惯 . 重点、难点 ：1. 教学重点：把握“ 两端都要种地植树问题” 地解题方法. . 2

8、.教学难点：把握已知株距和全长求株数地方法,以及已知株数和株距求全长地方法教学预备：教学挂图（或小黑板）教 学 过 程一、创设情境,生成问题1. 猜谜：两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算仍会画,每天干活不说话 . 生：手,或手指 . 2. 师：伸出左手,每两个手指间夹一枝笔,看看能夹多少枝笔 . （笔不够用地可以用其他物品代替）师：同学们考虑一下,手指地个数与夹住铅笔地枝数有什么关系呢？你能用数量关系表示出手指和间隔数地关系吗？（引导同学摸索,引入“ 间隔数”. 指名同学回答,老师相机板书：手指数 =间隔数 1）师：有地人患有多指症,假如他有 6 个手指,那么可以夹住几枝铅笔？为什么？（

9、5枝,由于六个手指间有 5 个间隔）师：假如科学家们要制造出一个一支手能抓10 枝笔地机器人,这个机器人一支手需要有几个手指头？（ 11 个,由于 11 个手指头间才能有 10 个间隔）4 / 8 3.个人收集整理仅供参考学习. 我们称之为“ 植树问题”. 师：其实在数学中也有很多类似手指问题一样地数学问题（板书课题：植树问题）二、探究沟通,解决问题1. 出示例 1 为创建绿色园林城市,学校在100 米长地主道一边植树,每隔5 米栽一棵（两端要栽） .一共需要多少棵树苗？师：大家想一想、画一画、算一算“ 可能会种几棵？” 再用自己喜爱地方式来说明 . （同学独立摸索,尝试说明 . 老师巡察,明

10、白同学地书写情形,并准时指导）2. 互动沟通（1）小组沟通师：同学们想地怎么样了,请把你地种植方法和同桌说一说 . （同学互动沟通,在小组内展现自己地种植方法,小组内相互订正）（2）组织全班沟通老师组织各小组推举代表汇报各组方法,并说明其想法 . （3）实践操作,发觉规律 引导同学摸索：（课件或小黑板出示）大家看,在一段直路上种树,假如两端都种,种树地棵数与树之间地间隔数之间你发觉了什么？（同学会很快发觉：植树地棵数比间隔数多 1）师：是地,你们发觉地很对 得到棵数？. 假如把这个发觉用一个关系式来表示该怎样写呢？就是怎么生：植树地棵数 =间隔数 1. 生：间隔数 =棵数 1. （板书：棵数

11、=间隔数 1 间隔数 =棵数 1） 提问：假如一排共有 10 棵树,中间会有几个间隔？1000 棵树呢？假如一排树中间有 10 个间隔,你知道一共有多少棵树？100 个间隔？假如分成 n 个间隔呢？（生：n1=棵数） 师：这是学校地植树方案,这个线段图能看懂吗？请你帮忙运算一下,小路地一侧共需要多少棵树？20m 5m 假如有同学只说100 5=20 棵,提问：这个20 表示什么？（ 20 个间隔）（板书： 100 51=21 棵）师：假如每隔4 米种一棵,共需要多少棵树？（100 41=6 棵）3. 共同优化,形成结论（1）师：通过讨论这道题,要求共种多少棵树,怎样运算？（可多指出几名同学回答

12、,相互补充,形成结论 . ）5 / 8 个人收集整理 仅供参考学习（2）小结：求在一侧植树地棵数（两端都要植）用路长除以间距再加 1. 用公式表示是：路长 间隔 1=棵数 . 三、巩固应用,内化提高师：与植树问题相类似地生活问题在身边仍有很多,我们一起去看看 . 1. 学校要在 100 米长地主道路地一侧安装路灯（两端都安装）,每隔 20 米安装一盏,一共需要安装多少盏路灯？师：当题意难以懂得时,可以画成线段图来懂得,想一想,怎样列式运算？这个安装路灯地问题和刚才学过地植树问题有那些联系？2. 为庆祝六一儿童节,学校要在长72 米长地走廊上摆放鲜花,假如每3 米放一盆（两端都要放）,需要放多少

13、盆花？假如每8 米放一盆呢？3. 在长 10 米地舞台前悬挂汽球进行装饰,每隔1 米挂一个红汽球,每两个红汽球中挂一个黄汽球,已知两端都要挂红汽球. 共需要多少红汽球,多少个黄汽球？9.*4. 科学家进行一项试验,每隔5 小时做一次记录,做第12 次记录时,挂钟时针指向问：第一次记录时,时针指向几？四、回忆整理,反思提升 师：通过这节课地学习你有什么收成？板书设计：植树问题6 / 8 棵数 =间隔数 1 个人收集整理仅供参考学习间隔数 =棵数 1 20m 100 51=21 棵 5m 作 业 设 计基础：1. 填一填 . （1）下面地线段有（）个点,共有（）小段,不封闭图形地点数和段数地关系是）. （4 米种 1 棵（两端都要种）,这样一共要种（ 2）在一条长300 米地大路两边种树,每隔）棵 . （ 3）如下图,在一条防风带上每隔30 米种1 棵树,这条防风带共种（）棵树,由此可以推断出两端都种树时,树地棵树比间隔数（）