小学一年级语文《想飞的乌龟》原文教案及教学反思

1、 小学一年级语文想飞的乌龟原文、教案及教学反思 从前，有一只乌龟。 一天，乌龟听见一群小鸟在喊：“我们走吧！我们快走吧！” 乌龟问：“你们要去哪儿？” 小鸟说：“我们要去一个很漂亮的地方。“ 乌龟问：“我能和你们一起去吗？” 小鸟说：“可你不会飞啊！”乌龟很难过。 小鸟想出了一个方法。它们让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带着乌龟飞起来了。 乌龟很快乐，它喜爱飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过。下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。乌龟快乐极了，忍不住喊起来：“太美了！啊” 乌龟从天上掉下来了！它重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了好

2、多裂纹。 从今以后，乌龟的壳就成了现在的样子。 【篇二】小学一年级语文想飞的乌龟教案 教学目标： 1、学习本课消失的15个生字，会写9个生字，进展说话练习。 2、学习朗读课文，进展情感渗透。 3、培育学生的自主、合作、探究的学习力量。培育学生朗读、理解、感悟力量。培育学生追求抱负的信念；培育学生对小动物的怜悯心、爱心。 教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。 教学难点：体验乌龟的内心情感。 教学预备：录音带挂图字卡多媒体课件 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 画：教师画乌龟简笔画。 问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗？” 板：课题想飞的乌龟 二、初识课文。

3、 1、看动画听故事（放课文录音。）要求：听准字音，听清故事内容。 2、落实要求：听了故事你知道了什么？ 师：自己读书，你会知道的更多。 3、请小朋友用手指读课文，遇到不熟悉的字自己来解决： （1）借助拼音学习。 （2）请教小教师。 （3）向教师请教。 （4）联系上下文认读。 4、同桌相互听读课文，遇到障碍，合作解决。 5、脱手试读课文，多读几遍。 三、学习第一局部。（从前乌龟很难过） 1、指名试读课文，请小朋友仔细听，进展评议。 2、师问：乌龟为什么“很难过”？请小朋友看图再读课文，小组合作争论“乌龟为什么很难过”，并试着说一说。 3、联系生活，体验情感： 师问：你难过过吗？什么时候什么事情你

4、很难过？ 4、指导有感情地读： 师：乌龟想飞飞不起来很难过，你能把乌龟难过的样子读出来吗？ 5、分角色朗读课文，小组评议。 6、多媒体出示生字：前去走问方你们 出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。 我们走吧！我们快走吧！ 我们要去一个很美的地方。 稳固识字。 四、布置作业： 其次课时 一、朗读第一局部内容。 二、生带头饰表演读课文第一局部。 三、连续学习课文。 师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它难过得 师：谁为它想一个方法？想了什么方法？请小朋友自己读课文其次局部。（小鸟想出了一个方法乌龟很快乐，他喜爱飞的感觉。） 1、合作学习：说一说小鸟想出的方法。 演一

5、演小鸟带着乌龟飞的样子。 议一议乌龟的心情。 2、联系生活，体验情感：你什么时候很快乐，你有什么快乐的事？ 生：小组争论沟通。 3、指导学生有感情朗读。 四、连续学习课文。 1、读一读：请同学们读一读课文。 2、说一说：说一说乌龟看到了什么。 3、画一画：画一画乌龟在天上看到的漂亮的风光。（充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，教师准时表扬鼓舞。） 4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样？（快乐！） 5、体会：你什么时候最快乐？ 6、扩展思维，合抱负像： 乌龟从天上掉下来了，它会想什么？ 乌龟想：天上太美了，我还要飞。 乌龟想：小鸟太不留意安全，我找孙悟空带我飞。 乌龟还想飞，请你为它想

6、想方法。 生：乌龟，你坐着月亮船飞到天上去。 乌龟，你坐着宇宙飞船飞到天上去。 乌龟，你开飞机飞到天上去。 句子练习：从。 7、自主探究：你有什么问题，请提出来： 生：乌龟掉下来，小鸟为什么不去救它？ 这只乌龟这样，为什么现在全部的乌龟都这样了？ 乌龟身体上摔出了裂纹，为什么剥不下来呢？ 乌龟从天上掉下来，心情又会怎样？ 引导学生自己提出问题，自己解决问题，让学生体验自主学习的欢乐。 8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。 五、通读全文，整体回忆。 课外延长：自己预备头饰，自愿组合表演故事。 第三课时 一、复习课文。 1、抽学生读，全体读。 2、出示生字卡片，开火车认读。 3、这节课我们要学

7、会写的是哪几个字？看田字格认读。 4、熟悉新笔画，观看带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。 5、学习其它生字，通过投影仪展现学生的书写，评议，稳固认字。 二、总结。 【篇三】小学一年级语文想飞的乌龟教学反思 想飞的乌龟是北师大版一年级下册第十一单元以“愿望”为主题的课文。设计本节课教学，我紧紧围绕课标要求，注意学生的情感沟通，创设问题情景，不断加强引导学生语言文字的训练和积存，培育学生语言表达力量和想像力。回忆整堂课，我感觉比拟满足的地方主要有： 1、注意激发学习兴趣。 兴趣是的教师，兴趣是推动学生学习的力气。学生一旦对学习产生深厚的兴趣，才能乐于学、主动学。因此，在教学一开头，

8、我先由本单元的主题入手，引入孩子们的愿望？在带给他们一个好朋友，出示乌龟的图片，告知大家这只乌龟虽然很小它也有一个很大的愿望，引入想飞的乌龟这一课题，我问同学们，从课题中你获得那些信息？看到这个题目后，你想知道些什么？在教师的引导下，同学们争论热闹：有的说：“乌龟为什么想飞？”“乌龟怎么会飞呢？”“乌龟飞起来了吗？”这一个个好玩的问题，激发了学生们主动探究的热忱，于是，正在学生探究学问心情高涨的状况下，进入了新课的教学。 2、关注学生情感思维。在关注，鼓舞学生敢想敢说，有效开发学生的智能，培育思维力量和语言表达力量，激活课堂，使课堂焕发诞生命的活力。如组织学生争论“乌龟为什么想飞？”这一问题时，孩子们好多精彩的答复。当时的我被孩子那独特的心理体验所感动，于是，我抓住时机，在班上好好地表扬他：你真是一个想象力丰富的孩子，教师佩服你。教室里响起了一阵热闹的掌声。在