小学一年级语文《叶子的眼睛》原文教案及教学反思

1、 小学一年级语文叶子的眼睛原文、教案及教学反思 山上的早晨， 雾气还迷迷漫蒙， 阳光就走进森林， 脚步，很轻很轻， 不当心把树叶摇醒。 哇 水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛， 眨呀眨的似乎说： 天亮了，真快乐！ 【篇二】小学一年级语文叶子的眼睛教案 诗歌分析： 这是一首布满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅美丽的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具制造力，让他的世界更加趣味横生，布满欢乐。 教学目标： （1）学会本课生字词及两个偏旁。 （2）能让学

2、生正确、流利、有感情地朗读诗，在此根底上背诵诗歌。 （3）抓关键词句理解内容，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的喜爱。 教学重点： 学会本课生字词及两个偏旁，能在正确、流利、有感情地朗读诗的根底上背诵诗歌。 教学难点： 运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的喜爱。 教学过程： （一）读题设疑 1、出示图片 师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美妙，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声答复）接下来就让我们走进今日的新诗。 2、板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。 3、请同学齐读读

3、课题，你有什么问题？（学生质疑） 设计意图：扣题质疑有助于培育问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。 （二）初读小诗 1、带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。 2、出示词语，指读正音。 叶子走进快乐雾气阳光脚步 露珠儿迷迷漫蒙不当心眨呀眨的 3、相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴” 4、教师范读，学生用自己喜爱的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。 设计意图：认读词语旨在检查读书状况，为精读文本扫清障碍。运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的喜爱。 （三）品读小诗，感悟诗情 1、师：你知道谁是叶子的眼睛了吗？ 阳光走进树林

4、，树林会变成什么样？ 诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？ 叶子睁开眼睛说什么了？ 叶子快乐什么？ 假如你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？ 设计意图：以谈话的方式帮忙学生理解小诗的内容。 2、角色扮演读童诗。 师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体教师读，黑色字体大家一起读。 3、再次品读小诗。 设计意图：采纳不同形式的读让学生自己沉醉在诗歌中，感受诗歌的魅力，到达熟读成诵的目的。 （四）教学剩余生字 还就心 （五）课外拓展 芽苞 金波 春天到了天气温和了， 快点出来吧！ 小芽苞 别只露出个小头， 树皮外面多美， 快点出来

5、吧！ 太阳会给你穿上绿衣。 春雨会送给你甜甜的露滴。 1、齐读。 2、分角色读。 【篇三】小学一年级语文叶子的眼睛教学反思 第一次看到这个课题，不由自主地猜想：叶子的眼睛是什么样子？脑海里消失的是孩童闪亮的、纯洁的眼睛。大自然中最能表达这种纯洁与闪烁的莫过于露珠了！陈木城就选择了露珠来呈现大自然的舒适，通过晨间山林的”变化来呈现自然世界的奇异。陈本城，写哲理诗不欢乐的想法引人深思，这首儿童诗叶子的眼睛更是让人产生无限的遐思 “山上的早晨，雾气还迷迷漫蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻”，这里的阳光，不就是我们的妈妈？每天早晨温顺地召唤孩子起床，带着她全部的珍爱和怜惜。“不当心把树叶摇醒”，这初升的朝阳，不就像王维笔下的“月出惊山鸟”，以动写静，异曲同工。 修辞手法，想象、比方；写作手法，化静为动、画龙点睛。作为师者，我们临时不能跟一年级的孩子说这些，其实，也没有必要把这些美的事物肢解、分析，语文学习的魅力在于读，随文识字、读中感悟、以读促悟。不管时间是唐朝还是当代、身在台湾还是大陆、大人或是孩子，对语言文字的领悟力、