《爷爷和小树》教案-1

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 爷爷和小树教案 爷爷和小树教案 作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是我整理的爷爷和小树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 爷爷和小树教案1 教学目标： 1学会6个生字，认识9个字。 2认真观测两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。 3正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 教学难点： 1发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 2正确、流利地朗读、背诵课文。 教学过程： 一

2、、谈话导入 同学们，你们爱惜花草树木吗？平日是怎样爱惜它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快开启书看一看。 二、指导学生看图 1出示第一幅图 提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？ 2出示其次幅图 让学生提出问题，学生回复 图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？ 3我们看看课文是怎样描述这两幅图上，开启书。 三、初读课文，读通课文。 1自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。 2再读课文，标出自然段。 3同桌

3、相互交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。 4抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热这几个字。 四、细读课文，理解句子。 1自己读读第一段 （1）提问：读后你知道了什么？文中的“我指的是你自己吗？ （2）听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把“我、门口、小这几个词读得突出些。） （3）学生自己练习读。 （4）同桌互读，相互改正。 （5）指名读。 2学习其次自然段 （1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。 （2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。 （3）指名说说句子的意思。 板书：穿衣，不冷。 （4）教师范读，你听出了什么？ 教师范读时，突出“温和的衣

4、裳。 （5）学生练习读，同桌同学互读。 （6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 （7）引发学生想象：假使你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。） （8）出示填空练习，为背诵打好基础。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。 口头练习填空后，试着背一背。 3学习第三自然段 （1）自读这段，边读边标出有几句话。 （2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？ 板书：撑伞，不热。 （3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨。 （4）请同学读文，读

5、后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 （5）学生练习读。 （6）同桌互读，相互改正。 （7）指名读，读后评议。 （8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。） 精选阅读 爷爷和小树一年级语文教学反思 爷爷和小树一课以图中孩子的口吻陈述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲近、和谐。 1、学习语言是语文课的根本任务。在教学爷爷和小树时，我至始至终围围着字、词、句、段、篇进行扎实的语言训练。 第一环节复习生字词，我设计了“我来比划你来猜、“猜字谜、“邀请字朋友做客等趣

6、味性十足的游戏，既激发学生识字的兴趣，又达到了多方位、多角度进行复习稳定生字词的目的。在学习课文环节中，我先出示四个词语，在学生自主搭配的基础上，在进行词语搭配的拓展训练，再出示“穿上和“撑开两个动词，通过动作演示体会“撑开的意思后再次进行词语搭配，达到学习语言和积累词语的目的。在深入理解课文内容时，我安排了用“由于所以进行句子训练。课文仅代表性地安排了冬、夏两个季节，我通过补白，设计进了春、秋两段，在经历文本时，又超越文本，通过拓展练说、内化迁移，有效地运用了语言。在课末，我回归整体，把课文改成小诗，做到美读升华，活读课文。模仿写诗更使学生的语言能力得到逐步提高。 2、特性化的想象说话，促进

7、学生多角度、有创意、深层次的阅读。在爷爷和小树一课中，我安排了大块的想象说话环节。 在学习课文中，我设计了如下的想象说话训练：寒冷的北风呼呼地吹着，在风中的小树，你想说什么啊？穿上温和衣裳的小树们，现在你想说什么呢？夏天，火辣辣的太阳照在身上，小朋友你有什么感觉？在树下乘凉的爷爷，你想说什么呢？在拓展训练中，我又设计了两个想象训练：漂亮的春天到了，给，小树。金色的秋天到了，给，爷爷。立足于文本的想像说话训练，加深了学生对爷爷和小树的感情，有利于培养学生的想象能力和语言表达能力，有利于突出学生阅读行为的自主性。 “细节决定成败，在教学爷爷与小树这课后，听课的领导和老师给了我大量宝贵的看法，反思自

8、己的课堂，发现问题确实不少，如在动作演示“撑开一词时，当学生懂事地把伞合拢时，未能抓住教育契机，渗透“撑开收拢这一反义词训练；有学生说出“五彩的彩虹时，我竟然充耳不闻；一位学生说了一句不太完整、规范的话，我改正了他，却没让他再次重复，失去了一次训练语言的机遇；由于时间没有操纵好，以致于把自编诗留到了课后，要知道我面对的学生是才入学不到两个月的一年级孩子。课堂是孩子们的课堂，课堂只有为了孩子才精彩！ 爷爷和小树教案2 一、教材分析 爷爷和小树是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，表达了爷爷和小树之间的亲近和谐的关系。冬天，热心、和蔼的爷爷为小树

9、御寒；夏天，懂事、良善的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么漂亮、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲近的，相互帮助，相互关心的；人与自然也应当是和气相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。 二、依据理念说教材 本文以孩子的口吻陈述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲近、和谐呀！课文文字活泼，简单幽美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为感染，从小树立爱惜花草树木的意识。 三、依据理念说教学目标和教学重难点根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：

10、 知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文，3是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。 过程和方法方面有：稳定识字的方法，体会朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。 四、说说学生 一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，简单被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中

11、能始终学得轻松，学得高兴。 五、说说教学策略方法，总结起来主要有三点 1、 创设情境法。 2、 趣味识字法。 3、 以读促悟法。 爷爷和小树教案3 1教学目标 、认识个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。 、能读通课文，读懂读好课文第自然段。 、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱惜它们。 2学情分析 低年级学生注意力不集中，识字能力差，采用多种识字方法，调动学生识字兴趣。 3重点难点 认识个生字，读懂读好课文第自然段。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】 、看图谈话揭题： 出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷这个词；出示小树图，问：他又是谁

12、？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。 、读课题。 、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？ 活动2【讲授】 初读课文，读准字音，读通课文 、自学课文，问：碰见不会读的字怎么办？ 、检查自学： 说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意） 自由读读生字。 解决难读的字，集体正音。 小老师带读生字。 指名读课文，评议。 3、指导读懂课文第、自然段 说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得哆嗦的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把

13、这句话找出来读一读。 指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上温和的衣裳。 请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看温和的衣裳在哪儿？理解温和的衣裳就是小树身上绑的稻草。 问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（指导看课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。 指导学习句子：小树不冷了。 、练习想像说话： 假如你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你方才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上温和的衣裳。小树不冷了，愉快地说（？） 、探讨：你们觉得爷爷怎么样？ 、指导朗读课文其次自然段：

14、过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？ 、指导朗读课文第一自然段： 学生找到这句话。 读读这句话。 存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。 活动3【活动】 我家门前一棵树 春天到，天气暖，秋天到，天气凉， 树哥哥，穿新衣。 树哥哥落叶飘。 爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶， 树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。 夏天到，天气热，冬天到，天气冷， 树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。 撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣， 爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真温和。 活动4【练习】 、拼字游戏： 把“热、冷、到、伞分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四

15、个新偏旁。 、开小火车读读其他几个生字。 、联系生活学生字： 小朋友，这些生字在平日的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？ 、读新词，丰富词汇：把方才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。 活动5【作业】 读课文，写生字。 5爷爷和小树 课时设计课堂实录 5爷爷和小树 1第一学时教学活动活动1【导入】 、看图谈话揭题： 出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。 、读课题。 、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？ 活动2【讲授】

16、 初读课文，读准字音，读通课文 、自学课文，问：碰见不会读的字怎么办？ 、检查自学： 说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意） 自由读读生字。 解决难读的字，集体正音。 小老师带读生字。 指名读课文，评议。 3、指导读懂课文第、自然段 说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得哆嗦的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。 指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上温和的衣裳。 请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看温和的衣裳在哪儿？理解温和的衣裳就是小

17、树身上绑的稻草。 问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（指导看课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。 指导学习句子：小树不冷了。 、练习想像说话： 假如你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你方才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上温和的衣裳。小树不冷了，愉快地说（？） 、探讨：你们觉得爷爷怎么样？ 、指导朗读课文其次自然段： 过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？ 、指导朗读课文第一自然段： 学生找到这句话。 读读这句话。 存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏

18、天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。 活动3【活动】 我家门前一棵树 春天到，天气暖，秋天到，天气凉， 树哥哥，穿新衣。 树哥哥落叶飘。 爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶， 树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。 夏天到，天气热，冬天到，天气冷， 树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。 撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣， 爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真温和。 活动4【练习】 、拼字游戏： 把“热、冷、到、伞分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。 、开小火车读读其他几个生字。 、联系生活学生字： 小朋友，这些生字在平日的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？ 、读新词，丰富词汇：把方才

19、学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。 活动5【作业】 读课文，写生字。 爷爷和小树教案4 教学目标： 1.了解课文内容，知道应当爱惜小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。 2.加入探讨并且发言。知道“衣裳、“绿伞在句子里指的是什么；知道“爷爷真好、“小树真好的理由。 3.学会本课生字词。认识“小字头和“四点底。 4.朗读课文。背诵课文。 教学重点： 能够积极加入探讨并且发言。知道“爷爷真好，“小树真好的理由。 教学难点： 能够积极加入探讨并且发言。 教学过程 一、由图片引出课题 1、贴“小树 请学生用“小树一词说一句完整的话。 2、贴“爷爷出示词语“爷爷 教学生字“

20、爷（1）对比爷爸（2）教“父字头 3、在两幅图中贴上“和，齐读课题。 你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？ 4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？） （1）自由说（2）指名说 看课文是怎么写的。 二、读通课文 1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。 2、同桌互读，检查。 5、出示词语（请学生读准“和两种读音，以及“不的变调） 爷爷和小树温和不冷了不热了 4、齐读课文。 三、学习生字 1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？ 2、四人一组合作 （1）拿出生字卡片相互读。 （2）说说用什么方法记住生字 3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪

21、个字？是怎么记住的？领读（组词读） 4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬让学生认认、读读、记记 四、再读课文 1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读 五、游戏“当小小啄木鸟 1、师在黑板上帖一棵“流着泪的小树，告诉学生，小树上有大量虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。 2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。 3、结果老师在黑板上贴出“有笑脸的小树 爷爷和小树教案5 一、教学要求 1、认识10个字，会写“不、开、四、五4个字。认识1种笔画“和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友

22、，人人都要爱惜它。 二、教材说明 课文以图中孩子的口吻陈述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲近、和谐。 教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。 三、教学建议 (一)课前准备 1、可拼本金课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿的猜字图。 2、要求学生观测校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。 (二)认字、写字 1、认字 生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适合随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬5个偏旁。根据生字的特点

23、，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生讨论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在探讨中可提醒学生： (1)看图猜字。“棵(左边画棵树，右边画个果子)。“穿(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大约印象。对难字如“暖、热可以不一步到位，先记个大约，随着阅读、复现，渐渐稳定。为了准确鉴别生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。 (2)比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。 2

24、、写字 本课要认识笔画“，稳定先里头后封口的笔顺规矩。教学时重点指导两个字：“四、五。 四：第一笔“竖在左半格，行笔向下略向右斜；其次笔“横折钩起笔处和“竖的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇和第四笔“竖弯，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折。结果一笔“横与第一、其次笔的收笔处相连。 五：第一笔“短横在上半格；其次笔“竖从“横中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折起笔超过“短横，向右行笔至右半格与“短横上下对齐处折笔向下，收笔与“竖对齐；第四笔“长横托连其次、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。 (三)词句 本课要求理解“温

25、和的衣裳和“绿色的小伞各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“温和的衣裳指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日火热的阳光，让学生知道为什么这样说。 文中有一对反义词：冷热，可在阅读中点一点。 本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。 (四)朗读 朗读时要提醒学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。 本课重点指导其次、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/温和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出相互关心的喜悦之

26、情。 (五)实践活动 1、课后“读读说说是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。 2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把其次、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。 (六)教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 (一)谈话引入 1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事、 2、透露课题。 (二)自读课文 要求： 1、读准字音

27、，读通课文； 2、思考：爷爷为小树做了什么、 (三)检查朗读 1、指名分自然段朗读课文。 2、认识自然段。 (四)学习第一、二自然段 1、认识其中的7个生字； 2、理解“温和的衣裳指的是什么。 3、指导朗读。 (五)学习第三自然段 回忆其次段的内容、学习过程，学习第三段。 1、认识其中的3个生字； 2、理解“绿色的小伞指的是什么。 3、指导朗读。先读第三段，再读全文。 (六)稳定练习 1、认记生字(选部件拼字)。 2、完成课后的“读读说说。 (七)指导写字 (八)扩展活动 演课本剧。 爷爷和小树教案6 【教学目标】 、稳定识记个生字，学写“不字。 、正确、流利地朗读课文。 、懂得树木是人类的朋

28、友，人人都要爱惜它。 【课前准备】图片、生字卡片、投影。 【教学过程】 一、情境导入 小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱惜小草的吗？让我们一起来朗读儿歌轻轻地。 大家那么爱惜小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？ 二、进入课文，稳定识记 、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。 、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。（指读、开火车读） 、出示5个偏旁“冫灬刂父人你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！ 、把生字宝宝放回课文中，再次读一

29、读。 、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。 相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷 冬天到了 温和的衣裳 、按要求齐读课文 三、深入理解 、指读第一段，交流：你读懂了什么？ 指导朗读（出示一棵小树图片） 、学习其次段，观测冬天小树的样子（图） 小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？ 看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？ 这时候，小树的心情怎样？假如你是小树，会对爷爷说什么呢？ 指导朗读其次段。 、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？ 探讨：小树为什么会有这样的变化？ 那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图） 朗读交流：绿色的小伞指什么？ 看表情

30、体会心情，指导朗读。 、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。 四、指导书写 、出示“不字，朗读。 、指导书写，范写并提醒笔顺及笔画位置。 、描一描，写一写、展示 五、作业 、读读说说 、小记者搜集材料（树木的好处，保护树木的好事） 爷爷和小树教案7 【预设教学目标】 、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热个生字，会写“不、开、四、五个字。认识一种笔画和个偏旁“父、刂、冫、人、灬。 、能通过观测两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。 、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 【教学重点】 学习生字、词语。 【教学难点】 理解“温和的衣

31、裳、“绿色的小伞，了解人和植物的关系。 【教学准备】 、可拼本金课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞的猜字图。 、学唱歌曲 小松树。 【预设教学过程】 一、激趣，揭题 、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大约讲了什么事？ 、师出示课题“爷爷和小树，请学生读准“爷爷。 、学生说说自己是怎么记住“爷字的？ 、师出示“爷爷、“爸爸，学生观测，说说自己的发现。认识偏旁“父。 二、初读课文，自主识字 爷爷和小树之间毕竟发生了什么事呢？我们来读读课文： 、读课文，读准字音： 提醒读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周边

32、的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 指名分段读课文，及时改正字音。 教师范读后学生齐读课文。 、自主识字： 师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） 教师随机点击生字，学生练读。 小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 找朋友游戏： 四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 猜字游戏： 一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判： 如：一个学生指“冷，另一个同学假如

33、猜的是“冷，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是“暖，同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想 看图猜字： 师出示“穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么或“今天穿了什么，自己知道哪些“伞。 爷爷和小树教案8 一、激趣，揭题。 1、 请学生读准 爷爷 。说说自己是怎么记住 爷 字的？ 2、 学生观测，说说自己的发现。认识偏旁 父 。 1、 看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大约讲了什么事？ 2、 师出示课题 爷爷和小树 3、 出示 爷爷 、 爸爸 ，引导学生观测。 结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题

34、情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。 二、初读课文，自主识字。 1 、小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 2 、指名分段读课文，及时改正字音。 3 、 学生齐读课文 1 、 学生联系生活实际说说认识这些生字吗？在哪儿见过？ 2 、学生练读。 3 、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。 4 、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5 、猜字游戏：（1 ）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。看图猜字。学生集体猜字。随机请学生说说自己会 穿什么

35、 或 今天穿了什么 ；自己知道哪些 伞 。 （一）读课文，读准字音。 1 、提醒读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周边的小朋友请教，遇到难读的句子就画下 2 、教师范读课文 （二）自主识字 1 、师课件显红课文中的生字 2 、教师随机点击生字 4、 师随机进行偏旁教学。 5、 师出示 穿、棵、伞 三个字的图 听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复屡屡见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。 三、细读课文，理解句子。 1 、学生自己练习读。2 、同桌互读，相互改正。3 、指名读

36、。4 、你能用上 我家门口有 说话吗？5 、再读课文第一段。6 、学生想象北风中的小树感到怎样？ 7 、指名学生朗读课文。 8 、说说句子的意思。 9 、看看图，说说 温和的衣裳 指什么？有什么用？你还知道温和的 ？ 10 、 学生练习读，同桌同学互读。 11 、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 12 、学生分别戴上头饰开展口语交际。13 、演一演其次段。 14 、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。15 、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的 ？ 16 、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨。17 、演一演第

37、三段课本剧。 （一）学习第一段听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把 我、门口、小 这几个词读得突出些。） （二）学习课文其次段。1 、教师课件出示冬天刮北风的景象 3、 看到小树冷了，爷爷做了什么？ 4、 板书：穿衣，不冷。 5、 教师范读，你听出了什么？ 6、 指导读其次段，读出爷爷的关心和小树的愉快。 7、 小树不冷了，它会对爷爷说什么话？ （三）第三段。1 、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。 （教师出示课件：夏天枝叶繁茂的小树）2 、你发现小树的变化了吗？3 、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 在初读课文，读通读顺的基础上，让

38、学生找出“ 不明白的地方 ，并以此为问题情境，营造探究的气氛，是本课精读部分的设计主线；在对问题的探究中，以再次想象为基本策略，以学生的生活经验为设问、交流的起点，降低了学生对问题的探究难度，有利于学生自主性的发展. 四、连读全文、背诵 1 、让学生看图练习背诵。 2 、试着独立背诵。 3 、同桌互背，相互改正。 4 、指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。 （1 ）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 （）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。 （2 ）教师出示图画 依据画面，再次想象，丰富了学生的生活体验。在此基础上的表演活动，把文本内涵又拓展到一个新的

39、层面，即在交往中运用语言的实践。 作业设计包括拓展资源 春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 板书设计 爷爷和小树 冬天温和的衣裳 夏天绿色的凉伞 爷爷和小树教案9 教学要求： 1. 了解课文内容，知道应当爱惜小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。 2. 加入探讨并且发言。知道“衣裳、“绿伞在句子里指的是什么；知道“爷爷真好、“小树真好的理由。 教学重点： 能够积极加入探讨并且发言。知道“爷爷真好，“小树真好的理由。 教学过程 ： 一、看了解图意，培养观测能力 出示多媒体课件： 1. 爷爷给小树“穿衣服的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。 2. 爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子愉快地在树下

40、边跑边叫。 二、读弄懂课文，培养读书能力。 课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：方才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？ 1. 图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。 2. 把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。 3. 检查读书状况 （ 1 ）说说小树在哪里。 （ 2 ）天冷了，谁帮谁做了什么？指导学生怀着愉快的心情读第 1 自然段。 （ 3 ）图文对照，自学第 2 自然段。 天热了，谁帮谁做了什么？ “绿伞指的上什么？并用“绿练习说话。 朗读提醒：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？ （ 4 ）齐读第

41、3 段 三、演深化理解，培养口语交际能力 四、议发散思维，加强环保意识 1. 小树和爷爷的关系怎样？ 2. 假如没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？ 3. 你帮树木做过什么？今后计划帮助树木做点什么？ 爷爷和小树教案10 识字游戏 游戏一：种小树。 目的：稳定生字的识记。 准备：学生自备树叶状生字卡片，一张16开的白纸。 方法： 1老师引导：“春天来了，小树发芽了，我们来做一棵发芽的小树，好不好？请大家把已经认识的字卡贴在小树上。 2以小组为单位，先读生字后贴卡片，比一比哪个小组的树叶长得最繁茂。 游戏二：开火车读词语。 目的：稳定词语的认记。 准备：词语卡片（可以是本课新学的词

42、语，也可以是由学过的熟字组成的新词），吸铁石。 方法：词语卡片粘贴在黑板上，外加框当成火车车厢，再板画一些适当的修饰，使之呈火车形，然后分小组开火车读词语。全部读对的小组为火车组，给予适当奖励（6个词语构成一列火车，车厢上的词语可以更换）。 图31火车样例 游戏三：词语搭配游戏。 目的：学会恰当地搭配词语，渐渐练习词语的使用。 准备：词语卡片（“温和的、绿色的、乳白的、美丽的、衣裳、小伞、云朵、衣服等）。 方法：老师把卡片分发给同学。然后同学们有节奏地拍手，开始游戏。其中一位学生拿出一张卡片（譬如“衣裳）说：“嗨、嗨！我的朋友在哪里？另一学生举着卡片（其词语为“温和的）说：“嗨、嗨！你的朋友在

43、这里。全班同学齐读：“温和的衣裳。此游戏可重复进行。 游戏四：猜字游戏。 目的：稳定生字的认记。 准备：本课的生字卡片。 方法：老师将生字卡片粘贴在黑板上，由一个学生指黑板上的生字，另一个学生背对着黑板猜他指的是哪个字，其他同学当裁判，看他猜得对不对。 譬如，一个学生指“四，另一个同学假如猜的是“四，其他同学就说：“四、四，猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是“开，同学们就说：“开、开，猜错了，请你再来想一想。依此进行游戏。 阅读游戏 游戏：角色想象游戏。 目的：加深对课文的理解，培养想象能力。 准备：熟读课文。 方法：请同学们边思考、边想象，爷爷给小树穿上温和的衣裳，小树会怎样感谢爷爷？小

44、树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷又会对小树说什么呢？同桌中一人当爷爷、一人当小树，合作表演上面的情景，然后由学生自告奋勇，选择伙伴上台表演。 爷爷和小树教案11 【学习目标】 1、认识“爷、“棵等十个生字，认识“父“人等5个偏旁，会写“不、开、四、五4个字。 2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。 3、结合上下文了解“温和的衣裳、“绿色的小伞指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐发展。 【重点难点】 1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。 2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。 3、结合上下文了解“温和的衣裳、“绿色的小伞指的是什么，初步懂得人与树的关系

45、，知道人与自然应当和谐发展。 4、会写“不，能有正确的写字姿态，养成良好的书写习惯。 【教学准备】 学生： 1、观测生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。 2、结合自己的观测，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。 教师： 1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。 2、制作课件。 【教学过程】 一、谈话导入 1、师：昨天你们去观测小树了吗? 师：把你喜欢的树画下来了吗?谁愿把你的画贴到黑板上?(学生上讲台贴画。) 师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。 2、(出示课件：5爷爷和小树) 师：

46、请你借助拼音读读课题。 3、师指“ye问：大家看，这两个音节有什么不一样? 生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。 生：没有声调的应当读轻声。(学生齐读课题) 二、自主识字 1、师：自己先读读课文。 2、(点击课件) 师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着大量小树，小树上的这些字，你认识了吗?自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。 师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。 3、(点击课件) 师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗?自己再读读。 4、师：请同学们拿出字卡，同位相互检查一下，看看都认识了吗?不认识的同位相互教一教。 5、师：咱们做个猜字游戏好吗?老师来指这十

47、个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。(找两个学生分别上台做猜字游戏，猜“开“穿两个字) 6、(点击课件) 师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。 师：你知道这五个字的偏旁是什么吗?(学生认识哪个说哪个，老师相机指导认识学生不知道的偏旁。)生分别说出“父字头“立刀旁“四点“两点水“人字头。 7、师：小朋友们可真聪明，下面我要给大家猜个字谜，请小朋友猜猜看是哪个字。(树上-结果子。) 生：是“棵这个字。 师：你是怎么猜出来的? 生：“棵这个字左边是个“木，右边是个“果，果子都长在树木上，所以我猜是“棵这个字。 师：对，老师就是根据这个字的字形

48、编的谜语。谁也能根据“暖“爷这两个字的字形编个谜语或者儿歌，老师看看谁最聪明。 生：编谜语、儿歌。 生：太阳出来暖融融。(暖) 生：爸爸老了，拄拐杖。(爷) 8、师：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。 (点击课件)同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗?(指导学生认读词语，另外解决“温和和“衣裳的轻声读法及多音字“和，词语还应读的连贯、有情。) 三、朗读、理解课文 师：范读课文;自己试着读读课文。学习第一自然段： 师：谁乐意读第1句话? 师：(教师引读)学生齐读第一自然段。学习其次自然段： 生：自读其次自然段。(出示图)师：小朋友们看，老爷爷在干什么? 生：

49、老爷爷在给小树穿温和衣裳，给它围上稻草。 师：请小朋友听，这时候小树说什么呢?(点击课件，出画外音：“好温和、好安逸呀!)你听见了吗?它说什么呢? 生：小树在说：“好温和、好安逸呀! 师：小树还会说什么呀? 生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了温和的衣裳，让我冬天不冷了，感谢您，老爷爷! 师：指读其次自然段。 师：分角色读其次自然段。学习第三自然段： 生：自读第三自然段 师：谁乐意读?(指读) 师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。(自读、指读) 师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们乐意帮我解决吗?我不明白为什么说小树

50、是一把“撑开的绿色小伞呢?谁愿帮帮我?(点击课件，学生回复) 师：哦，通过这俩位同学的回复，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞，我明白了，感谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。 师：在这把撑开的绿色小伞下假如你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你会说什么呀?请四人小组探讨一下。(学生探讨，表演) 师：大家都感谢小树给我们带来了便利，咱们也带着这样的语气读读第三自然段! 分角色朗读全文。 四、拓展延伸 师：同学们，老爷爷为小树穿上了温和的衣裳，使小树能防寒，高兴地

51、渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。 爷爷和小树教案12 【课时目标】 1.认识10个生字，会写4个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3.懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。 【教学重点】 认识10个生字，会写4个字 【教学难点】 懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。 【教学准备】 教学挂图。 【教学过程】 镜头一： 师指着小黑板：跟我读两遍。 爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到 （读得整齐，但有气无力，有口无心，更有大量学生是滥竽充数。） 镜头二： 师：让我来检查一下。开小火车读。 生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到 （读的

52、小朋友对比认真，听的小朋友很懒散。） 镜头三： 师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。 游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片） 生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？ 另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。 全班齐拼读该生字两次。 游戏二：找家 经过： 经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。 课堂小结： 大自然是人类的朋友，我们应当和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们的爱心。爱惜花草树木，爱惜漂亮的大自然。小朋友们行动起来，参与到栽花、植树等绿化活动中，一起创造美好的生活

53、环境，一起共享那个的开心。 爷爷和小树教案13 预设教学目标： 1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10 个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画 和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。 2、能通过观测两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图和独立解决问题的能力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解温和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学准备： 1、可拼本金课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图推测，激发兴趣：师

54、课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大约讲了什么事？ 2、师出示课题爷爷和小树，请同学读准爷爷。 3、同学说说自身是怎么记住爷字的？ 4、师出示爷爷、爸爸，同学观测，说说自身的发现。认识偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间毕竟发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。 1、提醒读课文要求：请小朋友用自身喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周边的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小朋友找一个自身读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，和时改正字音。 4、教师范读后同学齐读课文。 （二）自主识字。 1、

55、师课件显红课文中的生字，同学说说自身认识这些生字吗？在哪儿见过？（让同学联系生活实际说说） 2、教师随机点击生字，同学练读。 3、小组里说说自身的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找朋友游戏：四人小组里同学分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请同学找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5、猜字游戏： （1）一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个同学指冷，另一个同学假使猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假使猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想 （2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，同学集体猜字。随机请

56、同学说说自身会穿什么或今天穿了什么；自身知道哪些伞。 三、细读课文，理解句子。 （一）学习第一段 1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。） 2、同学自身练习读。 3、同桌互读，相互改正。 4、指名读。 5、你能用上我家门口有说话吗？ 6、再读课文第一段。 （二）学习课文其次段。 1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请同学想象北风中的小树感到怎样？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名同学朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出温和的衣裳。） 6、看看图，说说温和的衣裳指什么？有什么用？你

57、还知道温和的？ 7、指导读其次段，读出爷爷的关心和小树的愉快。同学练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导同学分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 （三）第三段。 1、在爷爷的精心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶繁茂的小树） 2、你发现小树的变化了吗？ 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 4、指名同学朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的？ 6、爷爷在树下纳凉

58、心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨。 7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 （1）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 （）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。 （2）教师出示图画，让同学看图练习背诵。 （3）试着独立背诵。 （4）同桌互背，相互改正。 （5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！ 六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 七、正确规范地书写生字。 1同学开启书

59、按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2细心观测重点笔画位置，请同学说一说。 3在书上田字格中把每个生字写一遍。 4让同学提出难写的字。（不、四） （1）教师指导书写不字。 电脑出示带田格中的不字 同学观测重点笔画的位置，观测后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。结果一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。 同学说位置，教师范写，同学观测。 同学独立书写，写后与范字进行对比。教师巡查，个别辅导。 展示同学书写的不字，进行评改。 （2）教师指导书写四字。 电脑出示带田格的四字。 同学观测重点笔

60、画的位置，观测后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。 第四笔是竖弯，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？ 教师范写，同学观测。 同学独立书写 同桌同学互评并修改。 展示书写优秀的字，一起欣赏。 5同样指导写好五字。 6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。 八、稳定练习 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱小松树 九、课外延伸： 1、演一演爷爷和小树 2、读一读： 树1 树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了， 就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。 树