2022年小学科学评价总结标准

1、第21页共21页2022年小学科学评价总结标准小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。一、指导思想全日制义务教育科学(_年级)课程标准(实验稿)中指出：“评价要依据标准，要涵盖科学素养各方面的内容，既要考查学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。”为此，科学考试评价

2、除了采用书面评价的形式了解学生对科学概念、科学知识的掌握情况外，还应尝试结合平时教学，有重点地考查学生的动手能力，科学探究和创新制作能力，促进学生在情感态度和价值观等方面得到全面的发展。二、基本理念：1、促进发展。小学科学课程标准明确指出，科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。通过评价，促进学生对科学的兴趣和和对科学知识的求知欲，引领他们形成科学的认知方式和科学的自然观，丰富他们的精神生活；促进学生潜能、个性、创造能力的发挥，并使之具有自信心和保持持续发展的能力。2、立足过程。评价不能仅在学习过程结束后再进行，“一卷定乾坤”，而应贯穿于学生学习科学的全过程。评价既要_学生学习的结果，

3、更要_他们学习的过程。3、注重多元。课程标准提出，评价应是多元的。包括评价主体多元和评价内容的多元。三、评价内容。学期期末对学生进行全面的评价，既要检测学生对科学概念与事实的理解、又要对学生在学习科学过程中的情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯、实验操作与动手能力等方面进行全面的检测，从而促进学生的学习与发展。四、评价原则激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进

4、行评价与反思。过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评终评相结合；评价方法，自评组评师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。五、评价措施：评价措施因年级而异，具体实施如下：三年级：1、平时过程性评价(_分)(1)教师课堂评议。科学教师根据各小组成员课堂表现情况(如课前准备、认真倾听、积极发言、与人合作、讲究卫生、独特见解等多方面)进行综合评价，做得好的可以获得1-2枚印章，课后记录在案。(2)分组实验探究学习小组评议。分组实验小组合作学习评议表实验名称职务姓名认真倾听积极发言与人合作

5、动手操作课前准备讲究卫生科学创新小组互评教师总评备注组长卫生员记录员材料员各职务每周轮流一次，每月最后一节科学课后由小组长_小组其他成员对一周来每个人合作学习情况进行评议，表现优异者为“6”，存在不足的根据情况酌情减。2、科学作业评价(_分)(1)常规作业评价，包括科学作业本和老师布置的小制作、调查等作业。(_分)(2)课外探究性作业，包括观察日记、小论文、科技小制作、小发明、课外实验等，每学期可以选择其中任意两项完成。(_分)期末由老师和课代表根据每个同学的作业的上交情况、完成的数量和质量等情况综合评定。3、期末总结性评价(_分)期末统一_一次总结性测试，试题除了考察必要的科学知识外，也要检

6、测学生运用所学知识、技能分析问题、解决问题的能力，以及实验操作能力。4、学生最终学业成绩的呈现学业评价成绩_平时过程性评价分+科学作业评价分+期末总结性评价分_%把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。如：90-100为“a”，80-89为“b”，60-79为“c”，59及以下为“d”。四年级：根据小学科学课新课程标准和学生素质发展报告单，确定小学科学学生学业评价的参与者、评价的方式和评价内容。1、关于评价的参与者。学生、家长、教师都将参与评价，分自我评价、小组评价、家长评价和教师评价四类。以教师评为主，适当参考自我评价、小组评价和家长评价。2、关于评价的方式。定性评价和定量评价相结合

7、；平时观察和期末检测相结合；自评与互评相结合、既重视结果，有重视过程。评价采用等级制，“平时成绩”的评价以平时观察为依据，设“好”、“较好”、“需努力”三个等级，“期末成绩”的评定以期末检测为依据，成绩记录为“优”、“良”、“合格”和“不合格”四个等级。3、评价的内容：科学学业总评成绩由“平时成绩”和“期末成绩”两项组成。其中“平时成绩”占科学学业总评成绩的_%，“期末成绩”占科学学业总评成绩的_%。“平时成绩”一栏主要包括两项内容：一是教师、学生通过日常观察做出的对每位学生的“科学学习情况的评价”，占科学学业总评成绩的_。二是“成长记录袋”成绩评价。教师_学生收集一学期里所有的学习结果，如：

8、学生科学研究的成果(科学观察日记、科技小制作、科学报告等)；参与课前准备的情况记录；单元练习和课堂作业的成绩记录等；学期末，教师对每个学生袋内收集情况的进行相应的评价，占总评成绩的_。“期末成绩”一栏主要包括“实验操作测试”和“期末试卷检测”两项成绩。其中“实验操作测试”占总评成绩的_期末试卷检测”占总评成绩的_。五年级：1、建立学生课堂表现观察制度课堂表现记录是教师在教学过程中对学生知识与技能、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。采用教师定期量评价的方式，划分好、较好、一般三个等级，并记录下学生的课堂精彩表现，最后综合起来给予总评，给出鼓励性的评语或者指出今后

9、努力的方向，促进学生发展。2、建立小组合作评价制度合作评价是指学生的合作学习小组中组评。每个学生在合作学习中都有不同的表现。例如有谁的解决问题思路广泛，谁的方法最精妙，谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。3、终结性评价终结性评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。_具体评价(1)平时表现(由教师评)_%a、课堂表现(_%)b、书面作业(_%)c、其它学习态度_%)(2)期末考查_%a、书面考试(_%)b、实践考试(_%)(3)学生评价(自

10、评、互评)_%a、自评(_%)b、互评(_%)学生最终学业成绩的呈现：平时表现(_%)+期末考查(_%)+学生评价(_%)_综合评价(_%)把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。如：90-100为“优”，80-89为“良”，60-79为“及格”，59及以下为“不及格”根据以上书面材料，附具体表格一：形式内容方法教师评价(_%)书面考查(_%)1、1、围绕小学科学课程标准中相关的科学知识的书面检测2、2、实践操作1、1、根据教材的具体要求，有重点、灵活恰当地进行评价。3、2、终结性评价与过程性评价相结合。3、把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。如：90-100为“优”，80

11、-89为“良”，60-79为“及格”，59及以下为“不及格”。平时表现(_%)课1、课堂表现每次上课时把学生的表现记录下来，主要看学生回答问题，实验分析，实验操作中的表现等，有好的表现就打五角星。不认真行为，就记三角形。期末根据所得五角星和三角形，确定在课堂表现方面的分数。2、书面作业根据平时作业的批阅情况记载确定该学生获得的分数。作业一般是打等级制的，可分派任务给课代表或小组长列表记载。3、其它学习态度主要包括教师布置的实验材料的准备情况，科学课上的积极性，作业的订正情况等。根据记载情况给予一定的分数。学生评价(_%)互评(_%)1、1.学习科学的态度。携带器材的习惯、倾听他人的习惯、积极思

12、考的习惯、善于表达的习惯、愿意动手操作等。2、2.与他人的合作。分工、讨论、记录、汇报、倾听等。1、1.学生评价应与课堂教学相结合。2.教师对学生的评价结果应给予尊重。自评(_%)1、1、学习科学的态度。携带器材的习惯、倾听他人的习惯、积极思考的习惯、善于表达的习惯、愿意动手操作等。2、与他人的合作：分工、讨论、记录、汇报、倾听等。附表二小学科学学生行为习惯评价表班级姓_元课前准备(书本、材料)不高声喧哗、善于倾听敢于提问、大胆发言乐于合作、采纳别人意见不乱动实验仪器、整理实验仪器自评组评自评组评自评组评自评组评自评组评1234综合六年级：按照小学科学课程标准的三个分目标，即科学探究、情感态度

13、与价值观、科学知识来阐述评目标。一、科学探究方面的评价重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、态度、技能、方法、思维水平与活动能力。具体可以从认识科学探究和参与科学探究的过程与方法两方面进行评价。二、情感态度与价值观方面的评价评价内容。重点应该抓住学生对待科学学习与探究活动的态度进行。三、科学知识方面的评价评价内容：重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程与应用情况。(1)、书面检测：采用等级制。(2)、表现性评价：检查学生探究、创新和实践能力，采用质性评价。(3)、即时评价：如学生作业、课堂表现。不拘泥于时间间隔、字数、内容、形式等，觉得“有感要发”

14、就可以记录，同时，时刻_于孩子们在生活中的点滴记录，发现孩子们的科学探究意识，并适时给予表扬。四、具体评价即：科学探究(_%)+平时表现(_%)+书面测试(_%)+小组合作(_%)_综合评价(_%)综合评价的等级为优、良、合格和不合格，评价采取教师专门制定的科学平时表现登记本上各学生的分数和期末书面测试相结合的原则。附操作细则：评价内容评价标准科学探究1.能对周围的事物提出问题，能选择适合自己探究的问题，能对所提出的问题进行比较和评价。2.能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。3.能提出进行探究活动的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。4.能用各种感官直接感知自然并用

15、语言或图画描述所观察的事物的形态特征。5.能用简单的工具对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达。6.能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。7.能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。8.能制作简易科学模型，能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。9.会查阅书刊及其他信息源，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。10.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释，能考虑对同一现象做不同的解释，能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。11.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。12.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，对研究过程和结果

16、进行评议，并与他人交换意见。学习态度1.课堂活动的参与程度。2.科学活动记录的完成质量。3.课外准备材料的数量和质量。4.课外中、长期观察活动的参与程度和质量。5.课外探究活动的参与度和完成质量。合作与交流能力1.能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果。2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3.能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。4.愿意与同伴合作探究解决问题。发现与提出问题能力1.能从“这是什么”“_会这样”等角度对周围事物提出问题。2.能选择适合自己探究的问题。3.能对所提出的问题进行比较和评价。枣雨槐风一、评价目的评价的目的是全面考察学生的学生状

17、况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。学习评价，既要_学生技能的理解和掌握，更要_他们情感的与态度的形成与发展；既要_学生学习的结果，更要_他们在探究过程中的文化发展；还要_学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。二、评价原则激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价发展性原则。以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。参与性原则。学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。过程性评价为主的原则。对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、

18、合作与交流能力进行评价。多种评价方式相结合的原则。评价时间，阶段评终评相结合；评价方法，组评师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。三、评价措施1、建立学生课堂表现观察制度课堂表现记录是教师在教学过程中对学生知识与技能、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分好、较好、一般三个等级，促进学生发展。2、建立小组合作评价制度合作评价是指学生的合作学习小组中组评。每个学生在合作学习中都有不同的表现。例如有谁的解决问题思路广泛，谁的方法最精妙，谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。3、终结性评价终结性评价是在学期

19、结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。4、具体几个方面评价：1、平时表现(由教师评)_%a、课堂表现(_%)b、书面作业(_%)c、其它学习态度_%)2、期末考查_%：书面考试3、自评、互评_%4、具体评价要求：、平时表现(由教师评)_%a、课堂表现(_%)操作办法。教师每班准备一份_类似点名册。在每次上课时把学生的表现记录下来，主要看学生回答问题，实验分析，实验操作中的表现等，有好的表现就打五角星。不认真行为，就记三角形。期末根据所得五角星和三角形，确定

20、在课堂表现方面的分数。b、书面作业(_%)操作办法。根据平时作业的批阅情况记载确定该学生获得的分数。作业一般是打等级制的，可分派任务给课代表或小组长列表记载。c、其它学习态度(_%)操作办法。主要包括教师布置的实验材料的准备情况，科学课上的积极性，作业的订正情况等。根据记载情况给予一定的分数。期末考查_%。操作方法应和以往考查一样，应提高命题质量。互评_%。小组讨论对小组中的成员进行评价是有其合理性的。最终结果的呈现：把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。如：90-100为“优”，80-89为“良”，60-79为“及格”，59及以下为“不及格”。根据以上书面材料，附具体表格一：形式内

21、容方法教师评价(90)书面考查(60)1、1、围绕小学科学课程标准中相关的科学知识的书面检测2、2、实践操作1、1、根据各年级教材的具体要求，有重点、灵活恰当地进行评价。3、2、终结性评价与过程性评价相结合。3、把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。如：90-100为“优”，80-89为“良”，60-79为“及格”，59及以下为“不及格”。平时表现(30)1、1课堂表现。每次上课时把学生的表现记录下来，主要看学生回答问题，实验分析，实验操作中的表现等，有好的表现就打五角星。不认真行为，就记三角形。一般记录圆圈。2、书面作业。根据平时作业的批阅情况级数，记载确定该学生获得的分数。3、其

22、它学习态度。主要包括教师布置的实验材料的准备情况，科学课上的积极性，作业的订正情况等。根据记载情况给予一定分数。学生评价(10)互评(10)1、1.学习科学的态度。携带器材的习惯、倾听他人的习惯、积极思考的习惯、善于表达的习惯、愿意动手操作等。2.与他人的合作。分工、讨论、记录、汇报、倾听等。1、1.学生评价应与课堂教学相结合。2、2.教师对学生的评价结果应给予尊重。2022年小学科学评价总结标准（二）科学发展评价工作总结我校实施科学发展评价研究实验以来，围绕_市学校科学发展评价方案和教育局的工作安排开展工作，在研究中发展，在发展中研究，创新学校管理方式，提升学校办学水平，促进了教师的专业发展

23、和学生的个人成长，从而促进了学校的和谐发展、持续发展、科学发展。现将一年来的工作总结如下：一、工作开展的基本情况1、成立研究小组我校被确定为科学发展评价试点学校后，学校领导高度重视，决定以此为契机，贯彻落实_，深化实施素质教育，创新学校管理方式，提升办学水平，促进我校科学持续的发展，并选派业务骨干力量成立了以赵永华校长为组长的研究工作小组，集中精力搞好本项研究工作。2、认真研读文件，吃透文件精神。研究小组成立后，多次集中学习_市初中学校科学评价方案逐条逐项研究分析，吃透文件精神，确定开展研究的基本思路后，采用问卷调查、师生座小组谈会、发放征求意见信、跟踪调查、实例调研等多渠道采集信息，为制定学

24、校科学发展评价方案准备可用性材料。3、开展调研工作(1)向教师调研设计科学规划测量问卷，广泛征求教师建议。测量问卷将学校的办学理念、办学目标、学校规划等提交广大教师讨论，并广泛征求教师的合理化建议。科学发展规划测量问卷学校科学发展规划，是事关学校、教师发展和学生成长的大事，与每一个教职工息息相关。为使我校的办学水平有新的提升，作为一位有责任心的教职工，请你认真审视我校的科学发展规划，查找我校管理中存在的问题，提出合理化建议，并认真填写测量问卷。进行教师问卷调查，查找存在问题。学校先后_次举行教师问卷调查，问卷涉及学校规章制度的建设、考核办法的合理性、教师关心的问题、教研活动的认识、对作息时间和

25、开展活动的认识等方面的问题。召开教师座谈会。学校就教师普遍_的重大问题的决策前，都要召开教师座谈会进行讨论，充分征求教师建议，然后进行科学决策。(2)向家长调研针对学校的管理、学生的学习状况、学校减负活动开展等方面征求家长建议。互惠双赢，家长为学校献计献策尊敬的家长：您好。学校科学发展，是事关学校、教师发展和学生成长的大事，与每一位学生息息相关，与每一位家长也息息相关。我校探索高效的课堂教学改革已经一年，成果显著，为了帮助我校更好地_开展教学改革研究活动，不断创新，提高教学质量，希望您为学校献计献策，谢谢您的合作。一、一所办学质量高的学校，并有一群教学素质过硬教师，对您的孩子的成才非常重要。学

26、校领导和老师希望每一个学生都能够成才，为了学校和教师更好地开展教学工作，您认为学校应该做好哪些事情。请您献计献策。二、对学生的教育，可分为学校教育、社会教育、家庭教育，在当今形势下，为了孩子更好的全面发展，你认为怎样更好的把家庭教育和学校教育结合起来，促进学生健康成长。三、为了规范办学行为，我校规范了学生在校时间，您认为现在学生到校时间是不是合理，在校时间是不是合理，请提出您宝贵的意见和建议。(2)向学生调研学生问卷针对学生关心的问题、对课堂教学的认识、对家庭作业的布置、在校的时间以及其它学生相关的问题等方面征求广大学生的意见；还通过开展学生座谈会等方式进行调研。(4)向专家、社会知名人士调研

27、我们给学校_、教育局领导、专家及社会知名人士发去信笺，针对学校科学发展的规划、目标、现今学校领导的管理等征求_的意见和建议。4、汇总调查问卷、查找问题，分类处理。评价研究领导小组_专人对问卷进行统计汇总，认真_研究。针对调查到的问题进一步展开调研，将合理化建议分立即解决、短期内解决和逐步解决三类处理，并将处理结果召开教代会和全体教师大会予以公布。5、制定教师、学生个人发展计划和学校发展规划根据科学规划要求，每一个教师和学生制定个人发展计划。教师根据个人实际情况，制定富有挑战性的“专业发展计划”，内容包括个人发展基础、发展优势、发展目标(重点是专业发展目标)以及实现个人计划的措施；“学生个人成长

28、计划”分阶段性目标和终身目标，目的是激励学生自主、互助、合作学习的积极性，端正学习态度，树立远大理想，促进学生身心健康全面发展。6、开展社会评价、学校自评。邀请社会各界知名人士，对学校工作进行评价。社会评价调查表尊敬的社会各界人士：感谢您对的关心和支持。为了进一步提高我校教育教学质量，恳请您对我校人才培养和管理工作提出宝贵的意见和建议。我们及时做了总结，对于社会认可的学校管理、教学水平、校风学风、教学教育成方面要再接再厉，争取更优异的成绩。对于工作有欠缺学生行为习惯和礼貌方面，学校要加强对学生的德育教育，开展一系列活动，以德促教、寓德于教。进行学校自评。二、取得的成绩(一)学校发展蓝图的科学规

29、划1、学校先后两次发放教师问卷_余份、学生问卷近_份、家长问卷_余份；征求专家、领导及社会知名人士合理化建议_份；先后全面征求教师建议两次，征求家长建议_次。在广泛征求教师、学生、家长、社会建议的基础上，根据_市初中学校发展评价方案，制定了学校科学发展评价实施方案、科学发展规划，形成了“和谐发展”的办学理念，“以人为本、和谐校园”的办学特色，“德育为先、质量立校、环境育人、和谐治学”的办学目标，从发展理念、发展目标、任务及措施等方面进行了科学规划，这些办学理念、办学目标、办学特色全是来自教师，师生认可度高。(二)创新管理模式，保证了政令畅通、管理高效1、建设一支有号召力和亲和力的领导队伍，和谐

30、了干群关系学校要求领导_做到。“勤奋学习、求真务实、廉洁奉公、团结协作、开拓进取。”形成一个高瞻远瞩、敬业乐群，无私奉献、团结协作的坚强领导团队。领导班子以自身的和谐带动干群之间、师师之间、师生之间等方方面面和谐，在工作与学习中保持步调协调一致，保障教学服务与持续改进工作。2、充分发扬民主，保证决策的科学性充分发挥教代会民主决策、监督作用，学校的重要决策充分征求基层意见，让教师和学生成为学校管理的主人，达到学校管理最优化。学校构建自主、互助、学习型课堂改革_决定，教师考核方案的修订等等，都要经过教代会的审议通过。3、校长自身加强学习和教学研究，能够引领教学方向校长以身作则，充分利用时间加强业务

31、学习、教学研究，引领教学的方向，深入基层，蹲级包组，认真地听课和分析课，与师生座谈，征求教师建议，参加教研活动。4、学校规章制度更加科学合理德育工作实施细则、教师综合考核细则、学生喜欢教师评选办法、郑母中教科研奖励办法、学生综合素质评价办法等规章制度的修订都充分征求教师的建议并由教代会审议通过，确保了学校各项规章制度的科学合理。5、学校重大决策科学民主、公开透明学校对职称评定、奖金分配、财务开支、干部聘任、评优树先等重大事项都按学校有关制度进行并在第一时间进行公示，确保教师的参与权、知情权。6、创新激励机制，调动广大教师积极性学校教师考核细则和教师奖励制度的修订充分体现“德育为先、质量立校、和

32、谐治学”的办学思想，把教师的职业道德考核放在首位，把教师的教育、教学成绩放在最重要的位置，教师的出勤规定充分体现人性化，教师的奖励和考核充分挂钩学校的奖励制度能够调动广大教师的积极性。(三)凝聚办学特色一所成功的学校需要有自己鲜明的办学特色。我校在已经逐步形成的“以人为本，和谐校园”办学特色的基础上，进一步凝聚学校这一办学特色。坚持“以学生为本，以教师为本”的办学宗旨，以学科教学渗透、主题教育开展等活动载体，促进教师与学生、学生与学生、教师与教师、学校与社会的和谐相处，促进学校可持续发展。1、和谐了师生关系我校的自主、互助学习型课堂教学改革给全体学生提供了较为充分的独立思考、自主探究的时间和空

33、间，营造了自由、宽松、和谐、生动的学习环境，调动了不同层次学生学习的积极性和主动性，也极大的和谐了师生关系。每年一次的“学生最喜欢教师”评选活动更是引发了师生关系的巨大变化；学生评教纳入教师考核，体罚、侮辱学生一票否决制杜绝了教师体罚学生现象。2、形式多样、扎实有效的实践活动增强了学生素质学校除了保障学生校内外正常的实践活动以及积极_到社会实践基地实践外，还充分利用假期、节假日开展形式多样的实践活动对学生进行感恩教育、环保教育、勤俭节约教育等3、完善学生评价机制，增加了学生主动发展的机会和水平改革传统教学评价方法，从发展性原则出发，客观、全面、公正地评价学生。制定了学生综合素评价工作实施方案，建立学生成长记录袋，分别就学习态度、学习过程、学习效果等方面，采用定性和定量的评价方式，建构灵活科学的教学评价机制。4、以构建“三有”课堂为平台，提高学生综合素质我校加强“小组有效合作学习”深化推广研究，积极构建自主、互助、学习型课堂。_年_月“小组有效合作学习”项目推介会在我校成功召开，与会专家、领导的高度评价我校是农村课堂教学改革的一面旗帜。“有趣、有序、有效”的理想课堂很好的突出学生的主体地位，培养了学生的主动参与的意识