信息技术2.0微能力：中学九年级历史下（第二单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育历史课程标准（2022年版）》

1、 势？你觉得中国该如何应对世界市场的挑战？【评价实施主体】教师【评价标准】（1）北纬45、南纬30；事件：新航路开辟（或哥伦布发现美洲新大陆）源于：美洲大陆或美国（2）随着国内外市场扩大，对棉纺织品的需求增长，1733年，凯伊发明 飞梭，织布速度提高，使织布的原料棉纱发生紧缺，1765年哈格里夫斯发明了“珍妮机”纺纱机，大大提高了纺纱效率，随后在棉纺织领域出现了一系列的 发明创造，推动工业革命的进程。（3）工业革命推动棉纺织业的发展。世界市场的不断扩大为棉花贸易的发 展提供了条件。（4）第二次工业革命时期。弥补棉花等材料的不足；更加便宜耐穿；（5）现象：工业革命后美国棉花出口量不断增加。影响：

2、促使美国南方的 种植园经济迅速发展，黑奴数量激增；激化了美国南北双方对原料、市场、劳 动力争夺的矛盾：最终爆发了内战。（6） 洋务运动；实业救国思想；第一次世界大战；日本侵华战争。（7）趋势：经济全球化。中国应对：坚持对外开放，加强国际交流；坚持 “科教兴国”，增强科技创新能力；适时根据国情进行经济政策调整；积极融入世界市场，趋利避害，等等。（言之有理即可）【作业分析】第（1）问，学生可通过地图上提示的时间与路线信息进行判断；第（2） 问需要结合所学进行知识迁移，明确工业革命最先开始的领域等相关知识点； 第（3）问综合性较强、难度大，需要对工业革命的过程影响等有整体认知，结 合材料得出结论；较

3、强、难度大；第（4）问图片展示的主要材料是纤维，迅 速回顾教材内容即可作答；第（5）问据材料提取关键信息“南北方”、“南方棉 花出口增长”、“北方工业革命”、“黑奴”等词语，概括题干信息，建立知识迁 移，对应教材知识点，美国南北战争，即可解题；第（6）问依据材料时间信 息，关联中国民族资本主义发展几个阶段进行解题；第（7）问准确把握当今世 界经济发展趋势，积极思考，提出合理建议即可。【设计意图】本题旨在从发展学生核心素养出发，精选与第二次工业革命成果及相关国 家重大历史事件，有机融入了经济全球化背景下中国如何应对这样的重要教育 主题，内容方面选择了富有启发性的跨学科问题设计各类探究活动，通过跨

4、学 科学习，使学生的历史学习立体化。学生对历史地图的信息阅读与理解薄弱是一个普遍存在的现象。2022版课 标对历史课程的目标做了具体阐述，要求学会在具体的时空条件下考察历史。 了解历史发展的时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史事件和识别历史地图 的方法，并能够在历史叙述中运用学些方法。能够将事件、人物、现象等置于 历史发展的特定或总体进程及具体的地理空间中加以考察，并从历史发展的角 度认识其地位和作用。历史学科是建构在时间和空间基础上的学科，时序观念 和空间观念是进行历史的思维活动和发展历史意识的基础。本题以历史学科核 心素养中“时空观念”为命题立意，结合初中地理学科的“区域认知”这一核 心素

5、养，旨在培养学生能够将认识对象置于具体时空条件下考查的能力，也体 现了历史学科与地理学科的学科整合。学生通过阅读材料，学会提炼并归纳材料，培养学生阅读材料的能力；在 提取、归纳概括历史信息的基础上，得出自己的观点，体现开放性试题答案多 元化的特点和历史学科的史鉴能力，有助于培养学生的开放性思维。通过对小小的棉花影响历史进程的一系列问题进行探究，让学生参与历 史，体验历史，研究历史，建立历史知识的纵深联系，培育历史学科的综合逻 辑思维。二、综合型一一综合能力提升作业主问题：工业化发展背景下的合肥城市生态环境的变化【作业目标】通过搜集与阅读资料，初步理解科学技术发展带来的社会进步和社会问 题。通过

6、团队合作与配合，锻炼组织与沟通能力，提高信息技术素养。【作业内容】作业：模拟新闻演播，说明合肥城市环境变化准备与要求：1、阅读与查找相关资料：参考合肥市数字图书馆网址HYPERLINK /；采访合肥市生态环境局等；2、分组安排任务：搜集 整理资料、采访拍摄、编写新闻稿、录制新闻【设计意图】“我们既要绿水青山，也要金山银山”18世纪中期以来，世界各国先后进入工业时代，带社会生产力得到迅猛发展的同时，也造成了一系列环境问 题。本主题的设计，旨在引导学生对工业革命后的环境问题进行探究，通过模 拟新闻演播的方式，加深对环境问题的认识，增强环保意识。学生需要结合地理、生物学、科学等知识，通过搜集整理资料、编写新闻 稿、录制新闻等活动，加强唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释等核心 素养，涵养家国情怀，并发展共通性素养。【作业反馈及评价】反馈方式：利用学校周一升旗仪式，国旗下讲话进行新闻演播评价反馈：全体师生响应倡议，保护环境，从身边事做起【单元质量检测作业属性表】单元质量检测作业题目属性汇总题目序