大班数学《学习5以内数的减法》-张娜娜老师

1、Word - 3 -大班数学学习5以内数的减法-张娜娜老师 设计思路：指南科学领域之子领域数学部分“让幼儿初步感知生活中数学的实用和好玩，并感知和理解数、量及数量关系。”体现了“学”数学与“用”数学的统一，体现了儿童数学学习的路径，强调要让孩子在生活和嬉戏中学习数学，让孩子真正关注日常生活中的数学。本次活动的重点让幼儿熟悉减法的意义。所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在详细的情景和活动中，体味加减法的含义这个内容上面来。设计时利用图示或直接演示让幼儿接触不同的表达办法，用详细形象的办法协助幼儿把合或分的心理运算活动与减法运算相结合，使幼儿真正理解减法的意义。让幼儿在嬉戏中开心的反

2、映他们对真切生活中一些场景的熟悉，学习运用有关的数学阅历，解决实际问题，体悟理解存在的数学关系，引领幼儿学会多角度的思量问题，乐观主动的与伙伴沟通、共享自己的活动过程和结果，在满足幼儿爱好需要的同时，增进其乐观主动的进展。活动目标：1、熟悉减号“-”号、“”号，学习列减法算式。2、培养幼儿的观看、理解、分析、推断能力。3、在情境中体悟数学嬉戏的乐趣，增加幼儿学习数学的信念。活动预备：1、物质预备：老师演示课件。幼儿人手一张动物图片，1-5编号的房子图、铅笔、答题卡等。分组活动材料：集合图、分合式、情境图、连线图若干张。2、材料配套：幼儿操作材料科学*010数字卡/运算符号。活动过程：1、玩猜谜

3、嬉戏，复习5以内数的组成分解。我预备了一个小摸箱，告知幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告知幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，按照幼儿的回答，展示5的分合式。2、老师边演示边口述应用题，引领幼儿理解5以内数的减法含义。（1）提问：妈妈买来5个苹果，小明吃了1个，还剩下几个？小结：5个苹果，吃掉了1个苹果，还剩下4个苹果。（老师边说边列出“5-1=4”的算式。）（2）告知幼儿：“-”叫“减号”，读作“减去”。“-”表示东西被拿走了，吃掉了，东西变少了。“=”叫“等号”，读作“等于”，“=”是表示左边的两个数相减是右边的这个数。（3）引领幼儿正确地读算式“5-1=4”。3、引

4、领幼儿按照老师的口述应用题列式计算。（1）老师口述应用题，如：草地上有5只蜻蜓，飞走了2只，还剩下几只蜻蜓？（2）幼儿按照老师口述的应用题用卡片列出式子并运算，老师观看幼儿列式状况。（3）沟通共享：说一说你列的式子。还剩下几只蜻蜓？你是用什么办法算的？你怎么知道用减法算？4、引领幼儿按照图片内容列式计算。（1）引领语：图上有什么？先请一个小伴侣编一道减法应用题，再请另一个小伴侣到黑板上列出减法算式并计算。（2）每个幼儿按照图中鱼的变化，用数字卡列出减法式子并运算，老师观看幼儿列式状况。（3）沟通共享：请说一说你列的式子。你是用什么办法算的？你怎么知道用减法算？5、课间操。边拍手边读儿歌边跳舞。“5减1等于4，4个小伴侣写大字，5减2等于3，3个小伴侣做嬉戏，5减3等于2，2个小伴侣在歌唱，5减4等于1，1个小伴侣在跳舞。”6、幼儿分组活动，巩固5以内数的减法学问。（1）介绍分组材料。情景图：按照情景图的图意列减法式子并计算。集合图：按照集合图的图意列减法式子并计算。分合式：按照分合式列减法式子并计算。连线图：算式与得数相连。（2）幼儿操作练习，老师观看幼儿列式及运算状况。（3）共享沟通幼儿练习状况。7、数学嬉戏活动。送小动物回家。8、引领幼儿对本课所学的学问举行小结。以提问的形式