假如教学反思15篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 假如教学反思15篇 假使教学反思15篇 作为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应当怎么写呢？下面是我精心整理的假使教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 假使教学反思1 假使没有灰尘是一篇略读课文，也是一篇语言确切、生动，知识性、趣味性很强的说明文。全文共6个自然段，层次明显，调理清楚地说明白灰尘与人类有着密不可分的关系。透露了一个深刻的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 在教学过程中，我以学生自学为主，重在激发他们的学习兴趣，并进行适当的点拨引导。具体表

2、现在： 一、在活动中，激发学生探寻整理资料的能力。学生代表采访同学：从你的预习作业中，你知道灰尘是怎样的吗？灰尘是怎样耀武扬威的？你对灰尘的态度怎样？古往今来，人们对待灰尘的态度怎样，书上是用哪句话来表述的？从而让学生自己发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力。 二、围绕其次自然段“假使自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？的问题通读全文，在文中找出答案，并在答案中进行语言文字训练及说明文知识的渗透。从灰尘对人类的危害及灰尘的作用中学生明白了任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。如首先从46自然段找出共同点，在品读课文中体会到这三个自然段在结构上有一个共同特点

3、，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假使没有灰尘这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。接着让学生查找这些文段中所使用的说明方法和表达方式。结果通过灰尘的危害和作用明理。 三、加强了说明方法的判断运用及答题技巧的训练。PPT出示习题一：你能说出这些句子运用了哪些说明方法吗？习题二：对比以下句子，说说哪个表达效果更好，并说明理由。习题三，体会用词的确切性。还特意通过“假使没有灰尘和“有了灰尘，交替出现填空加强了灰尘的特点和作用，加强了审题能力的训练。 四、挖掘文本，读写结合。试写假使没有（如假使没有电，假使没有公共汽车）学生结合生活实际，写出事物的两面性。 教学过程其实

4、也是一个不断学习的过程，所谓教学相长，在以后的略读课文教学中我可以试着放手，让学生成为课堂的主体。 假使教学反思2 推荐灰尘，这生活中无处不在的东西，但是，要让我们真正认识它，却不是一件简单的事情。说明文灰尘从科学的角度介绍了灰尘的产生、外形以及作用。特别是介绍灰尘的作用，看似没有用处，给我们带来危害的灰尘，却又有那么多巧妙的用途，原来，我们的生活又是离不开灰尘。其实，就是在这样科学的态度，客观的叙事中，又蕴涵了一个深刻的哲理：事物总是有两面性的。教学这篇课文，感觉上得很吃力，学生学的也很吃力，我想，大约是课文的难度决定的吧！ 反思课文难在何处？我觉得： 一是文中有大量科学的专业名词，学生很难

5、理解，由于那需要物理知识作为铺垫。 二是课文在介绍灰尘的作用的时候，是层层推进地介绍，一个结论，既是前面理由的推断结果，又是后一个结论引起的理由，学生阅读起来对比困难。 本课是选学课文，课前让孩子们联系词语手册和其他工具书去预习，理解重点字词，找出文中自己印象特别深的语句，并联系生活中的事例谈谈对“通往广场的路不止一条的深刻含义，并说说自己以后对困难挫折应当如何去面对，从中感悟的人生态度。 假使教学反思3 “老师，鹏飞拿走了我的玩具熊，这是我妈妈昨天刚给我买的。心仪委屈得向我哭诉，我想告诉心仪：小朋友之间应当友好相处,相互谦让。但这时我不由想起自己小时候也有这样的经历，在这种时候心理充满不满和

6、敌对的情绪，但这些情绪在当时是不允许表达出来的，还务必作出谦让的样子，乐意让别的小朋友玩自己的玩具。由于大人总是说：“好孩子要谦让其他的小朋友。现在，我作为大人却差一点用同样的方式教育孩子，这不能不让再次提醒自己：要站在孩子的位置上，去考虑孩子的感受。孩子不是成人的缩影，而我们往往把成人的思想强加在孩子身上，让孩子去违心的接受成人的建议。这样对孩子来说是多么的不公允啊！“老师，鹏飞拿了我的玩具熊。孩子又拉拉我的手，撅着小嘴问我。我摸着孩子的头说：“我知道，别人拿走你的东西你很生气，咱们去问问他，为什么拿走你的玩具好吗？孩子感到老师理解他。于是我和心仪一起走到鹏飞跟前，他正在向大家炫耀自己的“胜

7、利果实呢！我蹲下身子，问“鹏飞，你知道玩具熊是谁的吗？“心仪的。说着低下了头。我说：“对啊！是心仪的，你应当争取心仪的同意后，才能玩的。他撅起了小嘴说：“心仪，对不起！心仪愉快的说：“没关系！你先玩吧！很快孩子们又融入了快乐之中！ 这样，让孩子更简单理解之子的做法，从而在情感上谦让一些就简单了大量。这是我作为成人应给孩子的一种帮助与支持。 只要把自己也当成孩子，就会找到最好的教育方式，站在孩子的位置上，将心融入孩子的心灵，获得宝贵的童心。这样，更利于我们去发现孩子，理解孩子，从而剖析孩子。 假使教学反思4 新课程理念指出：教学过程是学生学习的过程，教师务必充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够

8、的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力，真正让教师的“讲坛变成学生的“学坛。 我选择的是假使没有灰尘这篇略读课文。假使没有灰尘共5个自然段，层次明显，条理清楚。首段先从人们对灰尘寻常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明白灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能这一特性入手，层层推进，说明白灰尘的重要作用。 此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的

9、作用，结尾都运用“假使没有灰尘这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。 这篇说明文语言确切、生动，知识性、趣味性很强。运用了假设、列数字、比较等说明方法，明了明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会用词的确切和说明事物的表达方法。 本节课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘，用说文解字方式解读“尘字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小;接着进入学文阶段，先出示自主学习要求

10、，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子，再通过小组探讨交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及所使用的说明方法，同时借助自然风光图片(灰尘的杰作)使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后师口述灰尘在军事方面的作用，以此扩展学生的知识面;结果通过文章结果一句及第一段的学习体会对灰尘的称赞及概括灰尘的两面性，以此再进行拓展，列举生活中存在两面性的事物，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论。 对于本节课的教学，我自认为教学思路很清楚，能把握住课文的重难点，能较好地补充文本的空白，使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，跟学生在轻

11、松的气氛中交流知识。特别是我平日常能教给学生自主学习的方法，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够准确的状况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。 假使教学反思5 假如是人民教育版小学语文第三卷第六单元的文本。本单元重视对学生进行思想品德教育，培养学生关爱他人的情感，使学生懂得关爱他人，加强团队互助意识，是一首清爽动人的儿童诗。小作家用马亮的魔笔表达了他对小树、小鸟和残疾人的真挚爱。这首小诗具有猛烈的感染力和震撼力。适合学生反

12、复阅读，在阅读中产生共鸣，感受孩子宽广纯净的心灵，有关爱他人和环境的完美愿望，憧憬完美的事物。 “诗意的心灵；是一个润物无声，净化和美化学生心灵的过程。在教学中，我确立了“阅读为主线的理念。在阅读中，找出包含生词的句子并朗读。在分析课文时，第一次大声朗读，找出“假如我有一支马亮的魔笔这句话在课文中出现了多少次，让学生对课文的水平有一个初步的了解。再读一遍，看看这位小作家想用这支魔笔做什么。第三次大声朗读，想想小为什么这么做。这使学生能够在朗读中逐步加深对课文的理解。教学目的也逐步实现。学生朗读，感受生动活泼的文字，想象完美动人的画面，语言在不知不觉中积累，情感在不知不觉中生成。阅读教学是教师、

13、学生和文本之间的对话。它不仅是一种认知活动，也是一种高尚的精神生活。在教学中，我让学生在各种情境下进行多角度的互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真情。 在积极进取、倡导新课程改革的大潮中，我们不能忽略学生扎实的语文基本功训练。在课程开始时，我安排学生独立地、独立地记忆生词，并通读课文。同时，在特定的语言环境中，通过模仿和想象，引导学生理解和理解单词的微妙之处和意义。 在识字教学设计中，结合学生的年龄特点，将生词视为自己的朋友，玩“找朋友的游戏，提高学生的学习主动性，达到更好的学习目标。 在本课的设计中，我也重视对学生语言发展的训练。通过文章结尾处的省略，学生可以模仿文

14、章中的句型，表达自己完美的愿望，这不仅锻炼了学生的口语表达能力，也进一步升华了主题。同时，我们也对学生进行了良好的思想道德教育。学生无意识地有着关爱他人、达到教学目的的完美愿望。 假使教学反思6 最近教了假使这篇关于“关爱他人，关爱环境的课文，下面总结一下学习这篇课文的一些做法： 一、学习课文中的好词语，重视语言的积累 低年级阅读教学语言积累主要积累规范的词、词组。这篇课文，生字和词语的教学主要把教学着力点放在学习和积累有规律的词句、幽美的词组上。如“窗前的小树、红红的太阳、树上的小鸟、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身体，完善学生的积累，帮助学生构建好新的语言图式。另外，积累了好几对反义词：“

15、寒冷温暖、缩伸、遥远附近、哭泣欢乐、不幸幸福。 二、感悟课文中表达的关爱他人和环境的愿望 假使这首诗表现的是对弱势群体的关爱，借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。反复读这篇课文，就会感受到浓郁的人文气息扑面而来。这首诗，是一首爱的赞歌。“爱是情感中最美好部分，因此把“关爱他人、关爱自然环境作为本课教学的一个重要目标。本诗的学习起点是神笔马良的故事。听故事是孩子的共同的爱好，因此，把这个故事引进课堂，由此来拉开本诗学习的序曲。然后围绕“爱展开教学，朗读这首诗，学生会产生大量共鸣。要让学生通过反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真诚恳切的人和事，带领学生感悟教材，获得美好的

16、人生体验。 三、联系生活实际，充分发挥想象，拓展延伸 一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。这句话说得太好了，儿童确实具有丰富的想象力和无限的创造力。少年儿童有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，这些是成年人无法对比的。针对他们的这个特点，在学习这篇诗歌的时候，我抓住课后第四节那个带给人无限遐想空间的省略号，引导学生展开想象：“假使你有一支马良的神笔，你要画些什么？没想到学生们的回复十分精彩： 1、假使我有一枝马良的神笔，我要给盲人们画上一双双好眼睛，让他们重见光明，亲眼看看这个漂亮的世界。 2、假使我有一枝马良的神笔，我要给心爱的奶奶画许大量多的好衣服，让她穿得舒安逸服的。 3、假

17、使我有一枝马良的神笔，我要给云南灾区的人民画上一箱箱甘甜的矿泉水，让他们不再冒着烈日四处找水喝，让他们不用再喝那脏脏的黄泥水。 4、假使我有一枝马良的神笔，我要给舟曲灾区的人民画一道道安全的堤坝，为他们阻拦住泥石流，让他们平平安安地生活和工作。孩子们有着无穷的想象力，孩子们有着炽烈的真情，孩子们心里装着无数美好的愿望，孩子们的心地最良善美好！ 课堂教学过程中有不少令人可惜的地方，如学生的朗读还须加强。在语文课堂中应当有琅琅的读书声，只有在读中感悟，在读中体会的课堂才有了语文的色调。 假使教学反思7 我对课堂上的一些教学细节的回想，确实存在着大量不足。 假使没有灰尘是第三单元的结果一课，应当让学

18、生运用在前三课里学到的学习方法来自主学习本课。可是在平日没有很好的训练学生的自学能力，所以在课堂上，你总是对他们不放心，总想给他们多讲一些，正是这样的心理导致在本节课上，该学生自主学习时，自己不由得想指示。现在想来，这样做并不是为了学生好，反而使他们学不到真正的东西，同时教者本身也累得够呛。应记住一句话“授之以鱼不如授之以渔。 其次，在教学中要重视教会学生学会预习。在平日，布置学生预习时，总是这样布置：“把下一篇课文预习一下，课文读一读，生字写一写，不懂的词语查一下字典。现在想来，这样布置的预习任务含混不清，学生在实践时自然是马马虎虎的，也谈不上效果了。通过这次活动，应当意识到要想课上的轻松，

19、课前务必下功夫，务必培养学生的预习能力。布置任务要具体，检查要及时。要让预习真正能为课堂教学做好铺垫，开好头。 假使教学反思8 假使没有灰尘共5个自然段，层次明显，条理清楚。首段先从人们对灰尘寻常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明白灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能这一特性入手，层层推进，说明白灰尘的重要作用。 此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假使没

20、有灰尘这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。 这篇说明文语言确切、生动，知识性、趣味性很强。运用了假设、列数字、比较等说明方法，明了明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会用词的确切和说明事物的表达方法。 有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生读的还不够，说的还不透。究其理由，我想我忽视了这几点： 1、放手让学生去“读： 语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正由于我没让学生读透，因此后边的交流就不可能透彻。 2、放手让学生去“问： 语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问

21、，还要让学生头脑中产生更多疑问。因此，课堂上教师应当把问的权利交给学生，让学生多问。 3、放手让学生去“讲： 新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟，尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要，教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机遇。 假使教学反思9 在教学本课时我力图表达“重在自主学习、重在探究的教学理念。我认为值得确定的地方有以下几点： 1、重视创设教学情境，激发学生丰富的学习情感。 法国思想家狭镇罗普说过：想象，就是一种特质，没有了它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家，也就不能成其为人。想象是一种特别的思维活动，想象力作为一种创造性的认识能力，是一

22、种强大的创造力量。有了丰富的想象力。对课文的情景就能深入理解，浮想联翩，并思维活跃，创造力强，学习生动活泼。在课堂教学中，我们务必坚持以学生为主体，引导学生主动摸索，把新旧信息结合起来，充分发挥想象力，使学生有所发现，有所发展。在教材中，有些课文刻意留下 “空白“，让读者去揣摩。在教学过程中，教师就应用这些“空白，奇妙地激发学生展开想象，用自己的才智来填补这些“空白，以加强学生参与学习的主动性。 积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。本节课通过多媒体课件，充满感染力的语言，拉进学生与教材之间的距离，唤起学生学习的情感，让小学生自主的识字，自主的交流合作。 2、为学生提供充裕的探究空间，寻求知识

23、 质疑问难，是学生自主探究的中国和中心点。围绕这个中心点，教师务必提供充裕的空间，进一步引导他们深入探究。根据“合作互动的原则，教学中要改变单纯的师生交往形式，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。为此，教师可在教学的关键之处，重点之处设计同桌交流、小组探讨的环节。这样，可以让学生取长补短、相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深入地探究问题，理解课文内容；又可以给学生提供展示特性的机遇和场所，培养他们团结合作、相互竞争的精神。 假使一文的教学，我让各小组选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式去学习。有的用表演形式，有的用分角色朗读，有的边读边演，形式丰富多彩。各小组都 在积极地排演，密切的合作

24、。通过交流反馈，同学的评价，他们发现本组的缺点，也学习了别组的优点，重要的是培养了他们自主探究的能力，为创新奠定坚实的基础。 本设计在学生理解课文的基础上，安排了拓展延伸活动，让学生充分发挥自己的想象，在学习中加强关爱他人的意识。 3、突出自读自悟。 “读是阅读教学的主要活动，在设计中，“读贯穿始终。首先是“读的层次性。有整体感知的初读，有探究课文的内容的细读，还有体会情感的品读。在各个层次上目标明确，并且层层递进，让学生在自读中自悟，在自读中思考。其次是读的方法好多。可以初步练读，可以有感情朗读，可以边划边读，还可以抓住重点朗读。 在教学假使时，课文中四次出现了“假使我有一枝马良的神笔一句，

25、应重点指导学生读出不同的语气，但在教学过程中，我让学生联系课文的内容，启发学生想象小树和小鸟以及西西会想些什么？会说些什么？从而使学生感受神笔的重要，这样，学生在朗读时，语速时而舒缓，时而急促，声音时高时低，时重时轻，读出了不同的效果，每个学生根据不同的理解，也读出了自己独特的感受。 4、重视学法指导，让学生成为学习的和发展的主体。 本节课教师始终保持组织者、引导者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了知识，还培养了自主学习能力。 教学完本课，我认为对我个从而言还有值得探讨提升的地方： 1、教师的教态不够自然、亲切，表情很僵硬。 2、教师的教学准备还不够充分，各个环节不够灵活

26、机动；同时教师的心理素质需要加强，以免影响教学临场发挥。 3、评价手段单一，不够灵活，影响教学效果。 4、拓展学生自主学习空间，培养学生的自主学习能力。 以上是我对假使这一课的教学反思，如有不对之处还望同仁批评指正。 假使教学反思10 假使是一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌，语言清爽活泼，充满儿童的想像力、创造力。这首儿童诗，借助“马良的神笔表达了对小树、小鸟和残疾人的关爱，诗的内容简单，但字里行间却充满了儿童一颗博大而又纯真的心。是培养学生关心他人、关爱生活、爱惜环境的好教材。 反思这节课的教学，我觉得有以下两个亮点： 一创设情境，给孩子放飞想象的翅膀。 在导入新课时，我先让学生欣赏了神笔马良

27、的故事，让学生对这枝神笔充满遐想。在教学其次小节时，我让孩子们带上鸟妈妈地和小鸟的头饰，想象假使自己就是小鸟或鸟妈妈，会想些什么？说些什么？这样培养了学生的想象能力和语言表达能力。在教学第四节时，我抓住那个给人带来无限遐想的省略号，引导学生展开想象.“假使你有一枝马良的神笔，你想做什么呢？没想到此时的课堂沸腾了，小手举得像一片树林，学生们的回复十分精彩：假使我有一支马良的神笔，我想在蓝蓝的天空中，再画一个地球，让越来越多的人住到另一个地球上；假使我有一枝马良的神笔，我想给没钱上学的小朋友画一座漂亮的学校，让他们不用花钱就能开心地上学；假使我有一枝马良的神笔，我想画一个绿色的家园，没有污染，让我

28、们生活在蓝天白云下，呼吸新鲜空气；我想为盲人画一双敞亮的眼睛,让他们都能看到漂亮的世界；我会给我们的学校画大量绿绿的树，五颜六色的花，使我们的校园像花园一样美 二把主动权让给学生。 教学中，我让孩子自主识字，运用以往学过的识字方法自由地展示，做到生教生，充分张扬了学生的特性，展示了学生的能力。这样，孩子们动起来啦，整个课堂活起来啦，孩子们主动参与，成为学习的主人，在乐中学，在学中乐，从而顺利地完成了教学任务。 另外，本节课的教学也存在一些问题，在指导朗读时，没有指导到位，在本课中，“假使我有一枝马良的神笔这句话在文中出现了四次，在读的时候应当读出四种不同的语气。教学时，我没做重点指导。在以后的

29、教学中，要重视朗读的指导。 总之，整节课的设计，我注意把学习的自主性交给学生，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动学，学有所得，在轻松愉悦中把握知识，发展语言。 假使教学反思11 一位外国作家说过:“每个儿童都是一名诗人。对这句话我深有同感,儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里,有着赤子般的真情,有着天马行空般的奇思妙想,有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候,我抓住课后那个带给人无限遐想空间的省略号,引导学生展开想象:“假使你有一支马良的神笔,你想画什么?没想到此时的课堂沸腾了,小手举得像一片树林,学生们的回复十分精彩: 假使我

30、有一支马良的神笔,我想在蓝蓝的天空中,再画一个地球,让越来越多的人住到另一个地球上;假使我有一支马良的神笔,我想给没钱上学的小朋友画一座漂亮的学校,让他们不用花钱就能开心地上学;我想画一个绿色的家园,没有污染,让我们生活在蓝天白云下,呼吸新鲜空气;我想为盲人画一双敞亮的眼睛,让他们都能看到漂亮的世界;我想为庄稼画一只吃害虫的神鸟,保护庄稼;我想为没有水的地方画上一条河流,让人们都能喝到甜甜的水;我想为每个人都画上一双翅膀,让人们都能在蓝天上自由逍遥的飞行;我想画一艘宇宙飞船,让我们到太空去摸索宇宙的奥秘;我会给我们的学校画大量绿绿的树,五颜六色的花,使我们的校园像花园一样美;我要给寂寞的小朋友

31、画个小伙伴,让他们快开心乐的生活 孩子们的脑子里充满了无穷的想象力,孩子们的心灵里有着炽烈的真情,孩子们的心里装着无数美好的愿望,孩子们的心最纯最美!美好的种子已在学生心中播下,我想不久一定有收获的。 假使教学反思12 一、教材分析 一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。 是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能假使，但是这些假使都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的憧憬和追求。 假使一诗，借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

32、 朗读这首诗，学生可能会产生大量共鸣，也可能会产生大量新的假使，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。 二、教学目标 1.认识良、缩等9个生字。会写寻、哭等8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.有关爱他人、爱惜环境的愿望。 三、教学重点 通过学习，启发学生关爱他人，关心生活，关爱环境。 认识9个生字，并会写8个字。 四、教学难点 让学生也动手写诗。 五、教学过程 （一）导入。 假使今天你的小耳朵能认真听，你就会听到更多的知识！ 假使今天你的小眼睛能注意看，你就会认识好多的生字宝宝！ 假使今天

33、的你表现特别精彩，就会有大量人认识你，记住你！ 今天，我们就来学习第23课假使。师板书。 （二）生字教学。 1、师：请同学们轻轻开启书，翻到108页，（稍停），自由读课文，把要认识的字在文中圈出来，借助拼音多读几遍，读完以后用你的坐姿告诉老师。（师用双手交错的姿态提醒） 2、同学们读的可真认真！老师把藏有字宝宝的句子挑了出来，谁敢来读一读？（课件出示句子），指名读，咱们班的小朋友真会学习，这么难读的句子都读通顺了。这么长的句子你一个字都没有读错，你可真棒！ 3、这些淘气的生字宝宝手拉手成了好朋友，让我们快去认识它们吧！（课件出示词语和短语）谁来当小老师，领着大家读。我想听听咱们班男子汉的 声音

34、。女生敢跟他们比一比吗？ 4、同学们读的可真棒！生字宝宝又跑到了卡片上，它要考考大家，咱们来抢读。一遍过后，挑出健、遥。大家看看这两个字有什么好方法认识它呢？咱们班的小朋友真会学习，用形声字的构字方法和换偏旁的方法可以帮助我们认识生字王国里更多的生字。 5、让生字宝宝坐上我们班的小火车，好不好？看来这列小火车最积极。请你们先来！（开两列）这列小火车要增加难度了，给它组个词吧！ 6、有两个字宝宝特别顽皮，他们向我们提出了更大的挑战。看我们会不会写他们，现在请大家跟着老师来观测这两个字，看有什么需要注意的地方？你来说，这两个字有什么一致的地方？都有一个良。又有什么不同的地方？食多了个人字头，这不是

35、一个人字头，我们在查这个字的时候查它自己查食字部，跟读食字部。请跟着老师书空，师范写。同学们把每个字写两个，第一遍要写对，其次遍要写好。注意书写姿态。 7、展示学生的字。谁来说说他注意到了什么？强调食的捺变成点，对，他观测的可真细心！老师相信，你写得一定也很好！老师相信，你写得一定也很棒！我们班的小朋友真会听讲，一定都注意到了捺和点的写法。 （三）课文部分。 1、现在，同学们把本子放在桌角，咱们课下再交流。（稍停）你们手中的笔能帮助你们书写汉字，马良的笔能画出人们需要的任何东西。今天，老师把马良的神笔带来了！师画毛笔。 2、我们认识了马良的神笔，现在来见识一下它的奇妙吧!有个小女孩想用神笔做什

36、么呢？（语速慢）带着这个问题大家再自由读课文。 3、小女孩想用马良的神笔帮助谁呢？板书：小树、小鸟、西西。 4、用你喜欢的方式读你喜欢的小节。课件链接。 5、指名：假如是第一小节：小女孩为什么帮助小树呢？在文中找一找！ 6、冬天到了，凛冽的寒风咆哮而来，刮在脸上像刀割似的，小树可真冷啊！（放课件） 7、（下台问）：小树小树，你为什么缩着身子？ 小树小树，你为什么轻轻叹息？ 谁能读出它的冷。 （出示句子）在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。 你读出了小树的冷！你读出了小树的叹息。 正由于小树这么冷，所以良善的小女孩给它画了一个红红的太阳。板书：太阳.(出示太阳课件)。看到小树再也不感到寒冷，再也

37、不畏惧冬天，小女孩的心里很开心，我们的心里也很开心，让我们开心地读读小女孩和我们的美好心愿吧！谁来读？你读！你读！齐读！会背的同学可以试着背一下，不会背的同学可以看书读！ 8、你还喜欢哪一小节？生说其次小节。 小女孩为什么要帮助小鸟？再读读这一小节，从文中找答案。文中是怎么说的？读出它的饿。饿到什么程度呢？我们再来读读课文。 （句子课件）在寒冷的北风里，苦苦等待，饿得哭泣。 你再读，读出小鸟的饥饿，你让 老师看到了小鸟嗷嗷待哺的可怜样。 小女孩是怎么帮助小鸟的？板书：谷粒。 小鸟吃的饱饱的，我们真为他愉快啊！我们尝试背这一小节，会背的同学可以站起来背，不会背的可以看书。 我们班的小朋友真了不起

38、！ 9、你还喜欢哪一小节，读给大家听。指名读。 小女孩为什么要帮助不幸的西西呢？（课件）是呀，西西是 不幸的，他没有一双好腿，只能坐在屋里望着窗外的 小树和 飞燕，他会想些什么呢. 假如西西有一双好腿，他多想和小朋友去操场上奔跑啊！孩子们帮帮西西吧！生齐读。 西西多么渴望有一双好腿啊！板书：好腿。 有了这双好腿，西西就能拥有健康；有了这双好腿，西西就能跳绳踢毽子；有了这双好腿，西西就能和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。 小女孩的愿望是多么美好啊！咱们一起再来感受一下吧！ （出示全文）老师读每一小节的第一句话，你们读其余部分。咱们合作的可真高兴啊！ 小女孩的 愿望只有这三个 吗？你 从哪里知

39、道 的？ 板书: 她的 爱心有许大量多！板书：画出爱心。 假使你有一枝马良的神笔，你会画些什么呢？同桌探讨一下。 在我们的身边谁需要我们的帮助呢？同学们也来 献出自己的爱心吧！出示句式：指名说。 (四)拓展 我们班的小朋友都是有爱心的小天使，下面请大家看一组图片，放课件，只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。 爱是看不见的 语言，爱是摸不到的感觉， 爱是我们小小的心愿，爱是仰着头的 喜悦。 由于有了爱，世界变得更加美好， 由于有了爱，世界变得更加温暖！ 愿爱永驻心间！ 反思： 假使这一课借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗纯真无暇的心，与孩子

40、们的生活实际很近，所以最简单引起同学们的共识，特别是课后的省略号更给大家提供了无限遐想的空间，充分发挥自己的想象力：假使我也有这样的一枝神笔，我会 儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能假使，但是这些假使都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的憧憬和追求。我们一起听了神笔马良的故事，我就问：你假如有这样一支奇妙的神笔你会做什么？他们都说了一些自己的需求。在上完课后，我提了同一个问题，并大胆的激励学生，结合自己对课文内容的理解、感受写出自己的想法、看法，让学生仿照课文的结构，发挥想象，编写一段诗

41、歌，当了一回小诗人。这时孩子们的答案就不一样了，说明他们有了感想，都想给别人带去帮助。 长期这样训练，学生的想象力，就能充分的发挥出来，学生的写作能力，也将得到进一步的提高。只要老师在教学中，巧用课文的内容，把握好的时机，提供好的方法，学生的写话水平，在不知不觉中得到锻炼和提高。 假使教学反思13 这是一篇略读课文，文章思路清楚，说明有序，浅显易懂，因而教学时我以学生自学为主，从而激发学生的学习兴趣，并适时进行点拨引导。 导入课题时，我先让学生说说灰尘有哪些危害，然后要求学生大胆设想一下，假使没有灰尘，人类和自然界将会怎样。接着我在班里进行了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的，反方是认为灰

42、尘对人类好处。从而达到从正反两个方面认识灰尘的优缺点。 结果我对这场辩论赛进行了总结，让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。 这场辩论赛开展得很强烈，收效也是挺不错的。 假使教学反思14 假使没有灰尘是一篇略读课文，文章思路清楚，说明有序，浅显易懂。它也是一篇说明文，语言确切、生动、知识性、趣味性很强。运用了假设、列数字、比较等说明方法，明了而又生动地说明白灰尘与人类的密不可分的关系。透露了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。

43、导入课题时，创设了灰尘博士加入联合国评比环保卫士，被拒之门外的情景，先让学生说说为什么灰尘博士被拒绝了，然后让学生找出灰尘博士能加入大会的证据，体会假设的说明方法，再大胆设想一下，假使没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引起学生思想上的震撼。然后，引导学生先学习新闻发布会的要求，再现场举办“灰尘的作用新闻发布会，结果，引导学生想：为什么灰尘有这么多的优点，还不能加入评比大会呢？让学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。万事万物都要一分为二，既要看到他们的优点，也要看到他们的缺点。 领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生精

44、读了一个说明灰尘作用的自然段，然后让学生用学到的阅读方法自读自悟。让学生围绕“是用怎样的说明方法来突出灰尘和作用的这一问题熟读精思、探讨交流。还启发学生认真体会说明方法的作用。 让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。是本课的教学难点，如何突破这一难点呢？ 课前我创设了让灰尘博士加入评比大会的这个情景，调动了学生的学习兴趣，再引导学生学习灰尘的作用，明白没有灰尘，大自然和人类都将发生大量变化，通过在班里组织“灰尘作用新闻发布会，让学生充分了解灰尘的优点，并回到创设的情景中，同意灰尘博士加入评论大会来理解任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适

45、量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。因此我们看事物要看到它的两面性，全面地分析，趋利避害，为我所用。一个情景，一场新闻发布会，让学生在轻松高兴的气氛中学到了不少知识。身为教学的组织者，何乐而不为？ 学了这篇课文，课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔，并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的特性得到充分的张扬，思考能力、表达能力均得到提高。不足的是作为略读课文。老师还是没有完全放开，讲得太多，有点束缚学生，宁外在知道学生有感情的朗读方面做得也不够到位。 假使教学反思15 这是一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌。全诗用并列结构的形式，借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显