平均分的认识三教案

1、课题 课型学问第三课时：除法的含义及读写法新授课备课人执教时间3 月使同学知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除教目标法运算；使同学初步学会除法的算式和写法；使同学初步学会除法的算式和写法；除法的含义；除法的含义；学 目 标才能 目标 情感目标 重点难点教学过程教学预设个 性 修 改一、引入新课 1出示 12 个竹笋和 4 个篮子；再出示题目： 把 12 个竹笋平均放在 可以放几个？4 个盘子里, 每盘提问：平均放在4 个盘子里是什么意思. 强调每盘要放同样多 同学独立分竹笋,然后汇报分的结果：先把竹笋每盘目标导学放 1 个,每次分完,再把剩下的竹笋根据前面的方法连续12

2、个分,直到分完为止；分的结果是每盘放3 个；小结：把 12 个竹笋,放在4 个盘子里,就是把竹笋平均分成4 份,每份是3 个；老师：像这样把 12 个竹笋平均放在4 个盘子里, 或把15 个橘子平均分成 5 份等, 都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一种新的方法除法来表示； 板书课题：除法 二、新授课创境激疑1以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今日我们学习除法,除法的符号是“ ”；指导书写：写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐；2出示教科书第 18 页的例题 4；老师：“ 把 12 个竹笋平均放在 个.” 这道题应当怎样列

3、式 . 4 个盘子里,每盘放几要分的竹笋是几个 .12 个 把 12 写在除号的前面；把 12 平均分成几份 .4 份 把 4 写在除号的后面；每份是几 . 是 3 把 3 写在等号的后面；老师一边说一边板书：12 43 老师再让同学回忆刚才的除法算式是怎样列的 .让同桌的同学相互说一说；老师： 12 43 这个除法算式“ 表示把 12 平均分成 4 份,每一份是 3；” 这个算式读作：12 除以 4 等于 3；让同学自己说一说这个除法算式表示什么 .并读一读算式；再相互说一说；3出示： 15 35 合作探究老师：请一个同学读一读这个除法算式；15 除以 3个 性 修 改等于 5 教学过程请一

4、个同学说一说这个除法算式表示什么. 表示把15 平均分成 3 份,每一份是5 教学预设合作探究这一节课学了什么？三、巩固练习；1完成教科书第 18 页的做一做；提问：一共有多少块饼干 .平均分给几个人 .每人分几拓展应用 块.怎样列除法算式 . 要分的饼干是 18 块,除号前面写 18；平均分给 3 个人,除号后面写3；每人分 6 块,等号后面写 6 请一个同学读一读这个除法算式；18 除以 3 等于 6这个除法算式表示什么. 把 18 平均分成 3 份,每一份是6 通过让同学平均分、写算式,再次体会除法的意义和 巩固除法算式的写法和读法；可用同样的方法完成下面两道小题；2完成教科书第20 页

5、练习四的第1 题；练习时,可以增加一些除法算式卡片,以增加同学练 习的机会；同时,留意采纳“ 开火车”“ 接力赛” “ 抽卡游戏” 不同形式组织练习,让同学在开心的练习活动中把握 学问；3完成教科书第20 页练习四的第2 题；先让同学依据题意用学具卡片分一分,并沟通分的结 果；之后,让同学填写除法算式,并对比分苹果活动说出 除法算式的实际含义；促使同学体会除法的意义；4完成教科书第20 页练习四的第3 题；让同学争论后写算式,并说一说为什么这样列算 式. 由于它是把 10 个西瓜平均分成 2 份,每一份事； 因此把要分的西瓜的个数 10 个写在除号的前面；平均放在 2个箩筐中,把平均分的份数2 写在除号的后面,每一个箩筐中装 5 个, 5 写在等号的后面；让同学在练习中进一步 明白除法的意义,巩固对除法算式的熟悉；总结四、总结 生自己归纳,师总结；15 页 1、2