《爱如茉莉》教学设计15篇

1、爱如茉莉教学设计15篇爱如茉莉教学设计1一、复习导入1、这节课我们继续学习作家映子的作品，请同学们深情地读读课题。2、茉莉是一种常绿灌木，谁能用上一些词来形容你心中的茉莉。3、出示词语：平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香清香、弥漫、袅袅二、学习第一部分1、在那个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我得知妈妈眼中的真爱就像茉莉，对于“爱”作这样的诠释，作者认同吗？2、打开书，找到有关句子。3、出示句子：指名朗读，板书：这也叫爱追问：这样的语气，后面应该加什么标点？4、为什么作者觉得“像茉莉一样的爱不叫爱”？结合课文描述，引导学生体会“平淡无奇”：洁白色彩不鲜艳；幽香香味不浓烈；花小不惹人注意5、在作者心中爱应

2、该是什么样的？（花前月下 缠绵悱恻 海誓山盟 生死与共 浓浓烈烈 荡气回肠）6、补充原文开头：那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、令人荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛三、学习第二部分1、映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住院的那段日子，她才真正体会到爱如茉莉，让我们用一双善于发现的眼睛，去关注文中的每一个细节，人物的一句话，一个动作，甚至是一个眼神，或许都有茉莉一样的真爱，我们要用心读，用心体会，看见有充溢着爱的一个词语、一个句子、一个段落，好好地品味，划下来，写上自己的感受。2、学生自由默读，教师巡视。3、交流：映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃1、读了这段话，你有

3、什么想法？2、引导学生感受在妈妈的心中饺子比自己的病都重要。3、引导感情朗读：注意“虚弱的声音”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有1、指名读，这段话中的哪个词最能体现爸爸对妈妈的爱？2、出示“奔”的两种读音，学生选择，说说从“直奔”一词体会到什么？3、追问，为什么我花尽心思编的谎话每能瞒住爸爸呢？是我的谎话有明显的破绽吗？一天清晨，我按照爸爸的叮嘱1、理解“叮嘱”的意思2、从“紧握”一词你体会到了什么？3、比较句子词语“探”和“照”哪个好？10-12哪些词看出爸爸没睡好？睡眼蒙眬 布满血丝 打哈欠爸爸没睡好是为了妈妈，那妈妈睡的怎么样呢？ 14-161、指名朗读2、小练笔：他们都在为对方付出，

4、却不知对方也在为自己牺牲着，这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？看这样三个镜头，你可以任选一个镜头，联系课文展开你丰富的想象。选择一个情境写一写：时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他。半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子， 。四、总结延伸1、引导体会并读好两个“爱如茉莉”。2、在作者眼里，爱是茉莉般平淡却又真切的，那么在你的眼里，爱是什么呢？出示：爱如 （事物）， （特点）。3、总结全文爱如茉莉教学设计2主题预设:1、从故事中读出父母间的爱;2、从行为、语言、表情中读出爱如茉莉；3、在思考中读出我们父母的爱。一、读出韵味1、指名选读片断，评论有无感情，从同一

5、个人的同一次朗读，却得到了不同的评价和自我评价，从而得出有感情重在读出自己读出个性读出个人理解。2、尝试有韵味地读题，把自己的理解送进去。二、读出父母间的爱作者父母的哪些表现最让你感动？为什么？重点语句感悟示例：1、映儿，本来我答应今天包饺子接你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。（从妈妈的这段话里，你读出了什么？把你的理解送进去读。在这里，爱可以用什么词语来替换？妈妈对爸爸的体贴关心还可以从课文中哪些地方看出来？）2、似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到的门边把我拉了出

6、去。（是就是呗，为什么用似乎？从哪儿看出爸爸睡得不熟？又从哪儿看出爸爸睡眼蒙眬？为什么睡了一夜，还睡眼蒙眬？放下的仅仅是妈妈的手吗？还有什么？蹑手蹑脚什么意思？说明什么？还有什么词也表达了同样的意思？在这里，爱可以用什么词语来替换？）三、读出爱如茉莉1、既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道：死丫头，问些什么莫名其妙的问题！?(爱在心头口难开;爱在心头落实在行动)她的父母对爱是如何理解的？或者是如何向对方表达自己的爱的？2、病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。（妈妈为什么说爱如茉莉？自由谈谈自己的看法。把自己的理解送进句子中感情朗读。）四、读出思考1、设问：作

7、者写这篇文章仅仅是为了表现她的父母爱如茉莉？或者，我们学本文仅仅是为了了解她的父母爱如茉莉？不是啊！那是什么呢？我们的父母是如何表达他们对对方的爱的？或者他们是如何表达对我们的爱的？五、小练笔写一篇小文章，写出自己的父母是如何爱着对方的，或者写父母是如何爱你的。爱如茉莉教学设计3教学目标1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的

8、熏陶。教学时间两课时教学过程第一课时一、紧扣课题，课题质疑1、语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。2、板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。二、认读感知，初步理解1、自学课文。要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。2、检查交流。（1）出示生字词检查认读茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些

9、词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握3、梳理概括。这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）三、巩固生字，描红临写1、练读词语2、趣味记字（1）温柔的手打一字（揉）（2）有心不平静，有话不可信打一字（荒）3、描红临写要点提示：茉莉（上下结构，上小下

10、大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）四、布置作业1、写好生字，记住生字新词。2、朗读课文。第二课时一、朗读课文，感受茉莉1、课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？2、学生读书、交流，出示词语：平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？二、精读课文，品味爱心1、描述：爸爸的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受

11、茉莉般的温情与爱。2、要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。三、师生合作，交流深化1、小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。2、班级交流（预设）。（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1：在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。引导2：

12、“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么？练习读。小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着xx的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。引导1：谈谈对这段话的总体感受。引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导）引导3：一个“探”字使你想到了什么？小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了

13、生命的芬芳。（3）“似乎是我惊醒了爸爸。他她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱爱如茉莉”。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。引导3：分角色朗读。引导4：为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！四、归纳提炼，诵读积累1、朗读全文，整体回归。2、出示小诗，练习诵读。爱是妈妈劳作的身影，爱是妈妈羞红的脸，爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的美丽谎言。爱是轻轻的叮嘱，爱是心情的坦然，爱是亲密的牵手，爱是阳光的恬淡。爱是真

14、诚理解，爱是沟通无限，爱是会心一笑，爱是温情款款。爱如茉莉，洁白纯净；爱如茉莉，清幽香远。（1）读一读，背一背。（2）不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。爱如茉莉教学设计4教学要求1、认识9个生字，理解由生字组成的词语，培养学生的识字和写字的能力；2、联系生活实际体会生活的爱，让学生在广阔的空间学语文，受到情感的熏陶；3、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感，真切体会“如茉莉般的真爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。教学重难点抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”

15、。引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。教学时间二课时第一课时一、导入课题板书“爱”，你是如何理解“爱”的？指名说一说。（爱是“温暖”、“深情”、“博大”）板书“茉莉”，你对茉莉有怎样的认识？指名说一说。（平淡、纯净、幽香）板书“如”补完整课题，齐读。二、自读课文。读通顺课文。勾画出相关的生字新词找几句喜欢的句子读一读三、交流1、学生交流自己勾画的生字新词，读一读，说一说词意。2、交流读课文，相机引导学生读好自己喜欢的句子。3、找一找与茉莉有关的词，从这些词中你对茉莉有什么新的认识？4、你知道本文主要写谁和谁之间的爱如茉莉一般呢？四、再读课文请同学们自由读课文，找到文中的细节，感受爸爸和妈妈

16、之间如茉莉般的爱与温情。1、学生自由读课文（随机进行评价：有的同学很投入，有的在旁边写下批注）2、请大家选择自己最感动的一个细节读给大同座位听，读出你的感动，你的感情。3、师生交流：谁愿意第一个把自己感受最深的读一读？五、作业习字册第二课时一、导入妈妈和爸爸之间的爱如平淡无奇的茉莉一般，流淌在每一个细节之中，流淌在具体的语言文字之中，可作者映子一开始在头脑中产生了大大的问号“这也叫爱”？为什么真爱会象平淡无奇的茉莉一样呢？这节课我们就走进词语、句子、段落中去感受。二、精读课文学生轻声读课文，在自己感受最深的词语、句子段落中写下自己的感受。1、学生轻读课文，教师巡视2、课堂交流，相机理解句子句子

17、一：妈妈用虚弱的声音对我说：映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。（1）此时妈妈怎么了？在妈妈的心中她想的是什么？你从中感受到了什么？（2）你能扮演好这个虚弱的妈妈吗？指导朗读。句子二：爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 此后，他每天都去医院。（1） “直奔”，在你头脑中出现了怎样的画面？此时爸爸心目中只有一个地方，那就是医院，可以看出爸爸此时很是着急。（2）你能读好吗？指名朗读。句子三：当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸

18、坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。（1）“怔住”是表示什么？我没有想到什么？（2）爸爸为什么要“紧握”妈妈的手呢？他睡的好吗？你从中感受到了什么？（3）妈妈脸上挂着恬静的微笑，说明妈妈睡的好吗？你从中感受到了什么？指导朗读。句子四：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。（1）教师引导：幽香是钻到鼻子里的，怎么会钻到心里呢？你对“钻”有什么别样的体会呢。（2）板书：洁白纯净 缕缕幽香（3）指导朗读。句子五：哦，爱如茉莉，爱如茉莉

19、。（1）教师引导：这句话有什么特点？为什么用了两个“爱如茉莉”呢？（2）指导朗读三、照样子写句子真爱如茉莉一般平淡无奇却洁白纯净，散发着屡屡幽香。真爱如_，_。四、总结人生不同阶段，对待爱情的看法不同。生活中需要爱，除了爱情，更需要朋友、老师、亲人的爱，有了爱我们的生活才更加富有诗意，同时我们更要学会爱，只有爱别人，我们的生活才更加美好，更加温暖。附板书：16、爱如茉莉平淡无奇洁白纯净缕缕幽香爱如茉莉教学设计5教学目标：1、使学生会写9个生字，理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。2、有感情的朗读课文。3、学生体会父母的爱如茉莉平淡无奇，却芳香怡人。教学重点、难点：学生体会父母的爱如

20、茉莉平淡无奇，却芳香怡人。预习作业：1、课后生字2、正确、流利地朗读课文。3、总结课文主要内容。4、课后习题。5、疑难问题。教学过程：一、初读课文，整体感知1、激趣导课播放茉莉花，学生说茉莉花的特点，(师重点强调茉莉花的平淡)板书：爱同学们，课文中却说爱如茉莉(板书完课题)，这是为什么呢?今天我们这节课就一块来学习16课爱如茉莉，齐读课题。2、检查预习(1)小组内检查：1号生字的掌握情况，2号课文的朗读情况，3号课文的主要内容，4号课后习题等等自己在预习当中解决不了的问题，在小组内讨论。(2)班内抽查小组内解决不了的问题，在班内解决。二、精读课文，合作探究(课件出示)合作探究：爸爸、妈妈之间的

21、爱体现在哪儿?那株茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉?你从课文的哪些细节中感受到“爱如茉莉”?1、学生默读课文，自己解决问题。(用画出课文中的句子，并在后面写出感受)2、小组内合作交流。3、班内交流问题。5组分工回答问题，一人回答如有遗漏，组内其他人可补充，其他小组的成员也可补充。如：课文第六、七自然段写了妈妈对爸爸的关心，爸爸出差刚回来，不想让爸爸太担心了，这也是在履行自己的承诺。课文第八自然段写了爸爸对妈妈的爱。课文第10、11、12自然段，写出了爸爸怕妈妈晚上有事而在妈妈的床头、握着妈妈的手睡觉。课文13、14、15、16自然段，写出了妈妈对爸爸的关心。小结：爸妈的爱正是

22、表现在平常的这些小事当中的，非常平凡却很持久，而茉莉花平淡无奇却芳香怡人。在这里借物喻人，表达了爸爸妈妈之间的爱就像茉莉一样平淡无奇却芳香怡人。读课文最后一自然段，为什么两次出现“爱如茉莉”?三、巩固练习，拓展运用1、总结课文，做课后第2题。2、学生回顾有关爱的名言或词句。3、课件出示改编的小诗爱如茉莉，再次让学生体会思想感情。四、作业阅读主题学习丛书中的有关内容爱如茉莉教学设计6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识14个生字，理解由生字组成的词语。继续培养学生的识字、写字能力。3、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。真切体会“如茉莉一般的爱”是让人

23、回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。4、了解细节描写，知道细节描写的作用。联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学重点：学生能抓住课文中的重点词句，通过联系自身的生活实际、联系上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉般的爱”。教学难点：学生已有的感情经验与文中文字的脱节，如理解第九小节。教时安排：2课时教学过程：第一课时一、畅谈茉莉，感受课题之妙1、播放歌曲好一朵美丽的茉莉花老师请大家听一首民歌，静静地听，你仿佛看到什么、闻到什么？2、学生谈感受，老师相机板书：茉莉在你的眼中，茉莉是什么样的？（学生根据日常积累说一说）快速读课文，找出描写茉莉

24、的词语，你能把它读好吗？出示：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香弥漫诗意3、引入课题，板书课题，朗读课题。在我们的生活中，有一种情感，它虽然平凡，但是涓涓流淌在我们的生活中，滋润着我们的心田，从而让我们感受到生活的温暖与幸福，这就是二、读词读文，理清文章脉络1、生自由朗读课文。检查读。（相机评价，挑战读，小组读，集体读，男女生读等形式交叉进行）2、快速读文，借助场景，理清文章脉络。3、了解文章主要内容，提炼课文主旨爱。【设计意图：检查预习分两步走，一是检查生字词，选择生字覆盖面比较大以及难读易错的三组四字词语指导读音，以便学生能够更好地读文。借助场景的形式，引导梳理文章脉络，可以将抽象的文字描述

25、形象化，为学生下文的深入学习做好铺垫。】三、以读代讲，学习15自然段1、自读课文15自然段，思考：在那个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏“我”向妈妈提出了一个怎样的问题？2、交流3、练习分角色朗读四、诗意小结，铺垫美丽期待第二课时一、复习导入，“这也叫爱”之问号篇1、课前词语听写注意听，每个词语只读一遍。个别学生上黑板写，订正，朗读。平淡无奇洁白纯净缕缕幽香2、说心中的茉莉这些都是课文中描写茉莉的词语，能用上它们说说你心中的茉莉吗？学生自由交流3、“这也叫爱”之问号a、上节课我们学习了课文的15自然段，了解到在那个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，妈妈说真爱就像茉莉，映儿也是这样认为吗？板书、读句：这也叫

26、爱b、如果给这句话加标点的话，可以加什么标点？板书：？【设计意图：听写词语是对字词基础知识的检查，说心中的茉莉是对表达能力的训练，由对“爱如茉莉”的疑问引入课文既是对课文脉络的遵循，又能够在疑问中激发学生阅读下文的兴趣。】二、静读细品，“这也叫爱”之句号篇1、过渡：生活中的日子常常平淡如水，而妈妈的生病住院，如同一颗小石子头进了平静的水中，荡起了爱的涟漪。、学法指导，感受细节a、出示课文插图：能概括画面内容或自己的感受吗？爱如茉莉教学设计7教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。教学重难

27、点：重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。教学工具：相关课件教学过程：一、与茉莉对话，营造爱的氛围。1、揭示课题,欣赏茉莉图片。2、出示词语，指名读读。3、说说自己心中的茉莉。4、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深，所以人们说：爱如茉莉。5、指导读题。（淡淡的，却深有感触）二、与文本对话，感受爱的真谛。1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗？交流。总结：细节，就是细小的情节或环节。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神我们在读书的时候，就要关注这些细

28、节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。2、下面，就请同学们默读课文的617小节，找出使你感动的细节，用“”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？3、练习朗

29、读，读出虚弱的语气。4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心师）你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？3、有感情地朗读。4、小结：从他俩的朗读中，听出什么来了？是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，

30、不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。1、字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。2、大家想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。这是站在爸爸妈妈的角度去体会的，如果站在你自己的角度，想

31、一想，还可以怎么读这句话？读得再轻一点，慢一点，不惊动这样的画面。4、阳光悄悄地“探”了进来，从“探”中你体会到了什么？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。）5、学生齐读。6、小结：师：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱平淡无奇，却细微体贴。爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手。7、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？细节4：望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会

32、到什么？2、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。细节5、爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么？2、小结：爱是妈妈精心伪装的假寐3、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？4、真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。（师范读）爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子；爱是爸爸直奔

33、医院匆匆而去的身影；爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手；爱是爸爸布满血丝的双眼，爱是妈妈精心伪装的假寐爱如茉莉平平淡淡，爱如茉莉洁白纯净，爱如茉莉清幽香远，哦，爱如茉莉，爱如茉莉！三、前后呼应，加深理解1、出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。2、是什么钻到了我们的心中？四、归纳延伸，引起思考1、生活中需要爱，除了爱情，更需要同学之间的爱、同学和老师之间的爱，甚至与那些你并不叫得出名字的人的爱，有了爱可以使我们更有力量，使我们的生活更加美好。写一句话：爱是_。2、交流。爱如茉莉教学设计8一、谈话揭题谈话：（板书：茉莉）在大自然中，每一种花

34、都有花语，人们赋予花不同的语言，用来美好的情感与愿望。比如玫瑰象征火一样的热情，牡丹表达的是富贵与圆满。那么茉莉又是怎样的一种花呢？你能简单地用几句话来赞美茉莉花吗？（指名交流）评价：不错，你是从颜色感受茉莉的淡雅，你是从它的清香来感受的。这节课老师将和大家共同学习一篇课文（板书课题，齐读“爱如茉莉”）在今天这篇课文中，茉莉花又蕴藏着怎样一种情感呢？二、初读感知1、请大家轻声朗读课文，划出文中具体描写茉莉花的语句。2、交流并板书：平淡无奇清香弥漫洁白纯净缕缕幽香一、细读课文，寻找细节，品味“真爱”1、映儿最初认为茉莉是那样平淡无奇，可后来却觉得它是如此洁白纯净又散发着缕缕幽香，这中间经历了什么

35、故事呢？就让我们追随映子的笔墨，走进她父母的生活中。请大家细细读读课文的6-18自然段，课文中哪些细节打动了你，哪些句子、词语让你的心头忽然一热，使你也感受到如作者一般的情感变化呢？划出这样的语句，圈出重点词语，在书旁作上批注。2、学生默读，作批注。3、交流有太多的随机性，我的预设是分三个板块：第一板块（第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”）感悟：在妈妈眼里，自己的病和这顿饺子相比，哪个更重要？你认为妈妈在说这话时，会特别强调哪些词？自己试着读一读。指名读，评价：老师听出来了，强调了“等他吃完了”“就买点现成的”

36、（然而，爸爸没有吃也没听我便直奔医院，此后，他每天都去医院。）点拨：爸爸怎么会知道妈妈住院的？这样的情景可用一个词形容，就是（心有灵犀）该怎么读好这一句呢？指名读，评价：不错，爸爸的心急体现出来了。小结：刚才，大家透过妈妈的语言，爸爸的动作，感受到的是亲人之间细致入微的关心，让我们用有感情地朗读来表达这份关爱吧！（出示68自然段）齐读。第二板块（一天清晨，我按照爸爸的叮嘱妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸一只手紧握着头伏在床沿边睡着了。初升的阳光）抓住“恬静的微笑”感悟妈妈的幸福和满足。“紧握”“坐在床沿边睡着了”来体会爸爸的体贴和一夜的辛苦受累，点评：书读得多细啊，能从字里行间去体会。

37、难怪映子看呆了，谁来读读这句话。（指名）这里除了映子外，还有谁也被这一幕深深打动了？评价：这个“探”字用得真妙啊！无论是谁，都不忍心去破坏这幅静谧美好的画面，来，轻轻柔柔读好这一自然段。第三板块（似乎是我惊醒了爸爸睡眼蒙胧蹑手蹑脚）学生自由感悟，给“蹑手蹑脚”换个词，爸爸这一夜睡得好吗？读好1012这三小节。（我笑着回头，却触到妈妈清醒含笑的眸子。“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。”）体会“清醒含笑”与“手脚都麻木了”，这是一种怎样真挚的情感啊！我们一起来读“我笑着回头”师生齐读1416小节。小结：爱就是为他人着想，爱就是为对方默默付出！我们再来读读这两句朴素平淡的话，相信此刻你们对爱

38、的理解会更深刻。（出示12、16小节）齐读。三、回归课题，感受如茉莉般的真爱。1、此时，病房里的那簇茉莉在映儿眼里是那样洁白纯净，（出示：病房里）齐读17自然段。这缕缕幽香难道仅仅只是茉莉花散发出的芳香吗？请你把这段话反复读上几遍，好好品味一番，把心中的想法写下来，跟大家交流交流吧。2、交流：3、所以，作者最后发自内心地感慨哦，（齐读结尾）爱如茉莉教学反思爱如茉莉是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在心里流动；如一缕淡淡花香，驻足在心房。本课中父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。读后，一

39、幅平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉图便出现在我眼前，让我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕饰”这句诗。作者着力描写和渲染的是妈妈生病住院让我为爸爸煮饺子吃的嘱托和爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。设计该课时，我抓住“爱”这个字眼，让学生在品词品句中体会这份蕴藏在字里行间的真情，在寻找文中细节描写时体会到人物内心那至深至爱的情意，从而理解“爱如茉莉”的含义。一、析词品句，体会真情。我紧紧扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和语言的理解运用紧密结合起来，体现了“课标”要求的工具性和人文性

40、的和谐统一。如引导学生理解“记住”“虚弱”“钻”“紧握”等词的含义，从而体会父亲对母亲那份无微不至的关心；通过理解“直奔”“麻木”等词的意思，从而感悟到父母心灵相通的那份默契二、适时提点，学法指导。在课文感知过程中，适时对学生进行学法指导是很重要的。在课堂教学中，我通过让学生作批注等，让学生逐步感受语言的分量，感受到“爱如茉莉”的真正意义，循序渐进地学会语文学习。文中对阳光的描写，我渗透进环境描写的作用，引导学生明白景是为感情服务的，领悟情景交融的作用。三、课后拓展，品味爱心。真情如平淡无奇的茉莉，人间处处有真情。为了让学生对这份平淡却又深厚的真情有更深刻的体会，我设计了如下拓展练习：1.观察

41、幻灯片，导向学生回忆生活中的点点滴滴变现出来的爱，从而强化学生的观察与积累能力。2.说说生活中爱的表现3.用“爱是”来总结一下。遗憾之处：在本课的教学中，我让学生自由朗读课文，自主体会字里行间流淌出的浓情蜜意，品味父母及与女儿之间的那份真情。学生讲的很好，但我没有及时让他们在理解的基础上再次朗读课文，让学生的情感得到升华。2课堂时间把握不当，导致课文环节未能全部完成，对课文总结力度不够。3、课堂语言相对于缺乏，不能营造那种如诗如画的韵味。改进措施：通过这一节课的教学，我明白我还有很多值得改进的地方：1、强化自身素质，增强教学基本功，增强对课堂的驾驭能力。2、本节课课堂容量稍大，如果在课堂之前让

42、学生找到细节描写，引导学生领悟，课堂上完成妈妈的话和爸爸妈妈执手而眠这两部分的细化感悟，引导总结爱是什么和课外拓展，时间分配就能合理完成，课堂结构也较为合理。3、课前和学生交流不够，强化备学生的环节。4、在课堂上对学生的评价上再下功夫，对调动学生积极性方面下一番功夫，增强课堂效果。收获：我认为课堂技能竞赛是一件苦中带甜的事情，课前的备课身心俱疲、授课前压力、焦虑重重袭来、课后对课堂的回顾后悔太多，但同时收获也是很大，对自己的成长有太多的帮助。其一、观摩其他教师对教材的钻研拓展深度，为以后自己的教学指点了方向，因为我认为要学生体会到的内容，教师必须首先能够更深刻地感悟到，然后才有可能让大多数学生

43、也感悟到；其二、听其他教师在课堂上的生成语言，那种能抓住学生语言中的亮点进行的生成教学，使课堂变得那样的和谐融洽。其三、对多媒体在课堂上的运用，对教学的辅助作用的主次关系使我有了很深的领悟，运用多媒体又不依赖于多媒体。在教育教学中我需要努力学习的还很多。很幸运能参加这样的活动，感谢县教育局给我们这次学习机会！爱如茉莉教学设计9教材设计构想：爱如茉莉是国标苏教版五年级下学期教材，作者用散文诗般的语言，叙述了平凡人家平凡生活中一段平凡的情感故事，描述了父母间温柔、细腻、纯洁的感情，如缕缕茉莉花香，沁人心脾，启迪人生。全文没有荡气回肠的感情表白，没有热烈奔放的浪漫言行，只是从平凡生活中选取极为普通却

44、又感人至深的细节，表现朴素真情：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了传神细节，细腻笔触，却让我们感受到如茉莉清香的温馨之爱！我们每个人身边有许多往往容易忽视却时刻关怀着我们的真情之爱，我们应当倍加珍惜，更要去关爱他人。设计理念：茉莉，平淡无奇却幽香缕缕，洁白无暇又象征美好。寄托人们最质朴的感情和最美好的心愿，因此本文把“爱”与之蓖美，映衬了人们之间关爱之情的美好与伟大。怎样把孩子眼中的“父母之爱”以及夫妻之间的“关照之爱”，

45、以一个恰当的方式呈现给小学生，使他们得到教益与启迪。对此，我感到，实施情境教学是落实本篇课文教学的优选方案。“爱”与“茉莉”有关联相通之处，孩子对茉莉较为熟悉，因此以他们喜爱熟悉的茉莉为抓手，通过美妙动人的旋律，沁人心脾的花香，爽口的清茶，诗意的语言，逼真的情境，真切的体验，来引导他们通过对文中细节的揣摩和把握来理解父母之间这份平淡无奇却幽香缕缕的真挚关怀，激发他们像文中的主人翁那样，在平凡的生活中，用真诚美好的心灵，关爱他人，共同营造和谐美好充满爱心的社会。教学目标：1、初读课文，联系课文内容，借助学会工具书和，整体学会生字新词，理解文中的重点词语。2、创设情境，体悟细节，感知理解课文内容，

46、体验文中人物的内心世界，培养语感。3、真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱，是真诚朴素的爱。4、引导学生发现自己身边的爱，启迪他们养成以己之爱关爱他人的道德情操。教学重点：引导孩子们感受“如茉莉一般的爱”是怎样一种爱。教学难点：阅读细节，感悟人物内心世界，知晓“如茉莉一般的爱”的内涵。教学过程：一、品饮一杯清茶：（教室内角橱处，摆放茉莉清香剂，一束茉莉花）1、品茶引路：同学们，中华民族素有“茶之故乡”美称，今天，我准备了清茶，请大家品饮。2、轻松话题：你们猜猜，刚才品饮的是什么茶？（板书： 茉莉）交流一下茉莉花茶的滋味，就机介绍茉莉花的特点。（板书孩子们

47、表达的好词）3、老师还带来了一篇与茉莉有关、散发茉莉清香的美文。想品赏吗？请大家轻轻闭上眼睛，在这淡淡的茉莉花香中，在美妙动听的乐曲中，聆听课文配乐朗诵。（播放江苏民歌好一朵茉莉花轻音乐）二、品赏一段文字：1、捕捉初感：同学们，这篇美文讲了一件什么故事？谁与谁之间的故事？2、目标初读：课文几处地方描写茉莉花？都用了哪些好词佳句？请专注自读课文，把你认为用得比较好的词语标注出来。不懂的词可以联系前后文、借助工具书来理解。3、交流板书：平淡无奇 洁白纯净 幽香缕缕 充满诗意4、意象关联：用上这几个词语描绘一下美丽的茉莉花。茉莉与美文故事有什么联系？（板书：爱）齐读课题。5、 这几段文字出现在哪几个

48、情节里？请有感情地读出那几个情节。三、感知一片真情：1、 音画情境之一：感受“爱”投影文字1：第二天早晨，妈妈用去虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会就买点现在的煮给他吃，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”品读细节，揣摩“虚弱”词义，角色扮演，以虚弱的声音模仿再读。轻松思考：在妈妈的心目中，自己生病和爸爸吃饺子哪个更为重要？从妈妈的话中可以看出那么爸爸又是怎样的呢？板书：妈妈 爸爸你还能从哪段文字看出这一点？投影文字2：然而爸爸并没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。品读细节，揣摩“直奔”词义，提示“奔”的读

49、音bn，轻松思考：从这个词语中你了解爸爸当时是怎样一种心情？从中你感悟到什么？板书：妈妈 爸爸以最佳方式读出爸爸的心情。情境表达，引读交流，形成认知：是啊，父母之间爱的程度很深，所以爸爸虽然一身疲惫，但他顾不上_就直奔医院；虽然爸爸非常口渴，但他却顾不上_就直奔医院；虽然爸爸非常饥饿，但他却顾不上_就直奔医院。小结：爱就是爸爸对妈妈这份默默的关心和牵挂，担心和焦急啊。2、 音画情境之二：感受“真”投影文字3：当我推开病房门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴边挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。轻声朗读，你感受到了什么？（发散思维性交流）爸

50、爸的哪个动作最能打动你，为什么？（小组交流）平常之举，传递出真爱。在这段文字中，妈妈的哪个表情让你感受到了温暖？联系下文：妈妈挂着恬静的微笑入睡了吗？剧情扮演，情境独白：夜深人静的守侯，父母两人在内心默默地在和对方述说着夜深了，爸爸伏在床沿边，心里默默地说：映儿她妈，我夜里睡得沉，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握着你的手睡，这样_妈妈望着床沿上的爸爸，心里默默地说，映儿他爸，我怕惊动你不敢动，不知不觉手脚都麻木了，但我_小结：虽然没有睡好，但看到所爱之人能够睡好，感到无限满足和幸福。妈妈对爸爸所有的爱都融入在了这一恬静的微笑中了。（2）品读“探”字，体会美如茉莉芬芳的意境。（3）引读表达：爱就

51、是妈妈_，爱就是爸爸_，爱就是我手中_，爱就是窗外那_，一切都是_，一切都_，生命因为（爱）而散发出芬芳，生命因为（爱）而富有光泽。（4）情境朗读3、 音画情境之三：感受“如茉莉”投影文字4：病房里，那簇茉莉更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。是什么钻入我们的心中？岂止是茉莉的缕缕幽香？还有什么？请把“缕缕幽香”换成“缕缕关爱”，再读这句话，你又感悟到什么？板书： 如四、 收获一份启迪1、 音画情境之四：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。品读思考：“哦”字，是对课文哪段文字的顿悟？为什么要用说两次“爱如茉莉”？前一句与后一句有什么不同？你觉得怎样读更为合适？读全文，就板书小结：父母间的

52、爱如茉莉，细腻而温柔，平平淡淡却又真真切切，不仅感动了作者，也感动了每一个读这个故事的人。2、其实，我们每个人的周围，都充满了关爱，你能举例说说你身边的例子吗？3、感恩关爱，奉献爱心。你能围绕“援川赈灾”爱心话题，给“爱”一个描述吗？爱温馨小家爱是什么？爱是妈妈的牵挂；爱是爸爸的叮嘱；爱是妈妈嘴角的微笑；爱是爸爸紧握着的双手；爱是清晨淡淡的阳光；爱是病房里那簇芳香的茉莉；爱如茉莉，洁白纯净；爱如茉莉，幽香缕缕；爱如茉莉，平淡无奇却又充满诗意祖国大家爱是什么？爱是_的牵挂；爱是_的叮嘱；爱是四川灾区儿童的_；爱是全国人民的_；爱是_；爱是_；爱如茉莉，洁白纯净；爱如茉莉，幽香缕缕；爱如茉莉，平淡

53、无奇却又充满诗意五、 培养一种精神1、学生配乐朗读。（轻音乐茉莉花）2、 爱如茉莉，洁白纯净；爱如茉莉，清幽香远。我们在爱的芬芳中渐渐长大，我们收获质朴纯真的爱心和关爱他人的精神，让我们伴随着茉莉的缕缕幽香把爱传给他人，传递给四川灾区人民，传递给更多需要帮助的人们吧！（在轻音乐中结课）附板书：平淡无奇洁白纯净幽香缕缕充满诗意爱如茉莉爱如茉莉教学设计10一、复习导入。1、今天我们继续学习：读题 爱如茉莉2、我们已经学习了课文的15自然段，课文中母亲认为真爱就像茉莉一般，来，让我们用心再来读好它：爱如茉莉。3、（出示词语）课文中就是用这些词语来描写茉莉的。（指读词语）4、回想一下，课文给我们讲的是

54、什么？二、初读课文1、师：是啊，如茉莉一般散发着幽香的爱，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的细节中，今天我们细读这篇课文就要同学们关注细节，课文中人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，或许都包含着他们内心那份真挚的情感。请同学们默读课文618自然段，把能够反映爸爸妈妈真挚情感的段落用（ ）表示。2、生交流。找出六个段落。三、细读课文。1、师：这些段落也如茉莉一般，一开始读的时候觉得平淡无奇，但当你静下心来带着发现的眼睛细细品读，你会发现，在这些段落的一个句子中，甚至一个词语中都蕴含着丰富的情感。请你挑选其中的一个段落细细品读，想想这个段落中那些句子你最有感触呢？可以在旁边写写你自己所想到的。2、交

55、流：a：“第二天早晨，妈妈用虚弱的不然他会吃不下去的。”生：我感到妈妈很关心爸爸。师：对的，你的理解很真确。那么在这一段话中，妈妈对爸爸的关心具体反映在那一件小事上呢？生：想着给爸爸包饺子。师：是啊，包饺子时是生活中的一件小事，但妈妈心里挂念的仅仅是饺子？小小的教子分明包含了妈妈对爸爸的一份爱啊。生：我从“不然他会吃不下去的”这里体会到其实爸爸也很关心妈妈。师：真好，你读出了文字背后的东西。生：我从“不然他会吃不下去的”这里还体会到妈妈非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。生：我还从“虚弱”这个词语体会到妈妈身体虽然很差，但她心里想的却还是爸爸。b：“然而，爸爸没有吃便直奔医院。”生：

56、我从“没吃、没听”可以感受到爸爸一心挂念的是妈妈的病情。生：我从“直奔医院”可以体会到爸爸对妈妈的爱。师：孩子，我在感受着你的朗读，我发现当你读到“直奔医院”时，你的语速很快，这是为什么呢？c：“妈妈睡在病床上，轻轻柔柔的笼罩着他们。”一：读文字，谈印象。1、一生读。2、师：的确，这段话用平淡的语言向我们描述了一幅感人的场景。当我读到这一段时，我也非常感动，我也很想把这一段读一下。请同学们闭上眼，静静的听一听，感受这段文字勾勒的场景给你什么感觉？生：我感到了宁静。（是啊，连太阳光都悄悄地探了进来，不愿打扰他们。）生：我感到了温馨。（一切都是那么静谧，相信看见这一幕的都会为之心动。）生：我感到的

57、是幸福、甜蜜。（他们都沉浸在爱的芬芳中，真是此时无声胜有声啊）师引读：是的，这幅场景让我们感到了宁静、幸福、甜蜜。这一切是（引读课文中的两句话）3、师：短短的两句话，却包含着不尽的爱。请你带着自己的感受轻轻读一读这段文字。二：抓关键字，细探究。1、现在如果请你将目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那个动作最能打动你？为什么？（根据学生所说来指导朗读。）（联系下文爸爸所说的一句话）师：原来爸爸是为了能随时照顾妈妈呀。师：爸爸刚刚出差归来，顾不得休息，顾不得吃饭，就这样在妈妈的病床前守了一夜，这哪是简单的握手。透过“握手”这一细节，我们分明感受到爸爸对妈妈真挚的爱。师：两双手传递的分明是爱啊。2、如果请你将

58、目光移到妈妈身上，你最欣赏妈妈的什么？师：恬静的微笑，多么美好的神态啊，妈妈真的睡的那么舒坦吗？（联系下文妈妈所说的一句话）师：妈妈虽然没有睡着，但看到爸爸能多睡一会，就感到了无限的满足，无限的幸福。妈妈对爸爸所有的爱都融在在恬静的微笑中了。三、总结回顾。师：刚才，我们通过语言文字的细细品味，感受到了作者爸爸妈妈之间平平淡淡而又真真切切的爱。他们的爱是病床前深情的牵手，他们的爱是想让所爱的人睡个好觉。这爱就像茉莉一般平淡无奇，但这爱却给人以温馨、甜蜜。让我们通过朗读把这美好的一刻表达出来。d：“病房里，那簇茉莉我们的心中”1、师：袅袅地钻进心里的仅仅是茉莉的幽香吗？2、（出示开头出示的描写茉莉

59、的词语）看似平淡无奇的茉莉，却散发着幽香；看似平凡、细微的小事，却体现了爸爸妈妈之间那深深的爱。这爱，弥漫在他们的生活中，使他们平凡的生活变得那么富有诗意。现在我们再来看这些词语，也许会有更加深切的感受。生齐读词语。四、学习最后一节，总结课文。1、生活是有每一个细节构成的：出差途中的一份牵挂，给心爱的人包一顿饺子，病床前深情的牵手，这些都是爱的细节，真因为作者感受到了这些爱的细节，所以他终于明白了（出示句子：哦，爱如茉莉）指导朗读：你明白了吗？让我们饱含深情地说：2、而恰恰是这些爱的细节，让我们感到温暖、甜蜜、幸福，更让我们感到感动，所以作者情不自禁再次发出赞叹（出示句子：哦，爱如茉莉，爱如茉

60、莉。）是啊，学了这篇课文，我们真真切切地感受到了：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。也让我们真真切切地告诉大家：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。3、我们的生活需要爱，需要玫瑰一样热烈的爱，更需要像茉莉一般平淡而真切的爱。只要用心关注，你会发现在生活中你已经拥有了许多爱，同学之爱，老师之爱，朋友之爱，亲人之爱，这些爱就如阳光一般温暖着我们，这些爱让我们在生活中更有力量。爱如茉莉教学设计11教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2、品读文本，感悟“爱”，引导学生关注阅读文中的细节，抓住重点字、词、段来领悟“爱如茉莉”。3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。教学重点：