桥教案模板集合九篇

1、优选桥教案模板集合九篇优选桥教案模板集合九篇作为一位出色的教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的根据，有侧重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家采集的桥教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。桥教案篇1师：同学们有这样一位作家，他离开他的故土江南一别就是几十年，每回与朋友谈起江南，故土的人故土的景始终盘在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下这篇生：家乡的桥师：他为什么要写家乡的桥呢，家乡的桥给他留下了如何的印象。咱们就来自在轻松地读读课文，教师有个要求，读准字音，读通句子，碰到不认识的生字联络上下文想一想，家乡的桥留给你印象最深的是什么，拿笔做上记号。明白吗？

2、生：明白。师：还等什么，开始吧。生自读课文师指点师：有些同学一边读一边用笔做个记号很好。师：好，咱们来沟通一下，哪些内容给你留下了比较深刻的印象，你可真积极，你来讲。生：我最喜欢看桥名。师：桥名很有意思，那你就来读读桥名吧。生读桥名。师：那么多桥名，家乡小桥的名称可真是多，许多很美。还有其他的内容印象深的吗生：下棋，讲故事，捉迷藏师：我知道你就爱玩，羡慕那些家乡的孩子吗？生：羡慕。师：家乡的桥是不是十分生：好。师：还有什么想讲的。生：印象最深的是桥的造型，师：家乡小桥的造型可真是生：千姿百态。师：同学们真了不起，读一遍课文就能了解大致的内容。刚刚看到许多同学都在做造型的这段做上记号，我们就来先

3、学习造型这段。先来读读，挑段你喜欢的，想一想这个桥是什么样子的。生读。师：有些同学读了一遍又一遍，在你们脑海中浮现的是不是这样的出示过桥师：喜欢过桥的同学站起来读读。生读。师：多简单啊，我们读快一点。谁来读读。指名读。师：有点进步，请坐。那喜欢单拱桥的有没有。出示单拱桥的图片。指名读。师：句子很长能够念流利很不容易，指点“缀的读音。你能看看图讲讲缀的意思是，你讲讲看生：就是往上连师：课文用了一个缀字就表达的很清楚，两边往上，构成生：一个大八字。师：一对石狮子雄赳屹立在生：石柱上。出示：夜里，你师：家乡的月夜是这样的宁静，这句话念的时候该怎么念指名读。师：同学们，课文只写了一个最简单的过桥和最漂

4、亮最有气派的单拱桥，却又讲它的造型是生：千姿百态师：你能理解吗？生：不能。生：能。师：你讲讲看。生：在城市里，一般都看到奇特的，一点不像农村的桥，农村里的人又做不了那么气派。师：好，课文只介绍了两种桥为什么讲是千姿百态呢。生：我想的话，有可能过户桥和单拱桥是两个种类，有许多这两种的桥，样子各不一样，所以讲千姿百态。师：你的意思还有许多各种各样的桥，作者就不介绍了。是呀，作者就捉住这两种桥的特点。真是小河长小桥多师生接读课文。师：让我们走进江南，去作者家乡领略各种各样的桥课件：各种各样的桥。师：桥名还真不只这些，来，刚刚有同学讲最有趣的就是桥名，咱们来念念。生念桥名。师生接读课文。师：也就是讲和

5、唐诗有关的桥是生：如意桥师：同样的方式用不同的方法也能把它表达得很流利，同学们我们换种表达方式试试。师生接读课文。师：有谁知道王维的这首诗。同学们都摇头，没关系，教师倒是搜集了这首诗的资料，咱们来看一看。出示王维的（归嵩山作）生自读。师：同学们，这就是唐朝诗人王维所作的那首诗，有兴趣的孩子能够课下找来读读学学。师：撷取是什么意思生：采集。师：同学们，那么多桥名想不想去欣赏啊。生：想。师：那我们就去看一看。假如知道就把桥名大声的念出来。出示桥的图片，学生念桥名。师：用小字书写的是，生：小篆师：还有哪些字体。指点篆书写。师：让我们一边欣赏这些桥名字体，一边读读课文中的字体，和边上的同学沟通沟通，你

6、最欣赏哪种欣赏，自己先念一念。生自读。师：谁来讲讲。生：我最欣赏行书，由于行书笔画看起来很舒适。师：能不能用一个词来形容一下。生：刚劲雄健。师：你能用课文里的词来形容真了不起。生：我喜欢娘娘桥。生：我觉得娘娘桥还能够用龙飞凤舞来形容。生：我最喜欢楷书，由于楷书刚毅雄健些，很有力度，我是练书法的。生：我最喜欢楷书，它写得很端正。师：同学们，读读你们刚刚找出的词，留意读出这两种词不同的感受来。生读。纠正读音师：好，咱们女孩来读。女生读。师：是呀，你们看桥的造型是那样美，再加上飘逸潇洒，跟桥生：相衬相映师生接读。师：一年一度的清明又到了，让我们跟着船一起扫墓去，大声地念桥名。出示：桥的图片师讲震龙桥

7、的故事师生接读课文。师：同学们，带着你们坐船赏桥听故事的感受自己来读读课文。生自读。指名读。师：感受太深了是不是，这个女孩子来读。生读。师：家乡的桥真是赞不尽，赏不完，此时此刻，你们一定有许多话要表达，呆会儿我们读读课文，和同桌讨论讨论，通过填空来理解出示：家乡的小桥真使人，我们能够，能够还能够，那是多么有意思啊。师：以及桥背后的故事那是生：家乡的小桥真使人难忘，我们能够桥边钓鱼，我们还能够在桥洞里睡觉，那是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人难忘，我们能够下棋，能够猜谜，能够比跳水，能够摸螺丝，还能够钓鱼，那是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人想去寻找他的故事，能够从他的桥名，亲身去问一问村民

8、是怎么起的，还能够看一看他的构造，是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人留连忘返，能够桥上看一些江南水乡的风光，还能够看河上的小船缓在河上行驶，多么有意思啊，师：表达得真好。好多同学都喜欢在桥边钓鱼，发现你们都喜欢生：玩。师：由于桥是孩子们的生：乐园。师：接下来这部分能不能自学，感受其中的快乐，然后把这快乐读出来呢。生读。师：谁能把这种快乐通过读传递给大家。指名读。师：同学们你们感遭到快乐了吗？你来读读。指名读。师：读得不错，请坐。同学们教师也想和大家读好吗？生：好。师生接读。师：同学们着实玩累了，还是离不开桥。子夜的小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，悄悄荡漾的水波，转眼不把你送入梦乡师

9、：你们要睡着了吗？生：没有。师：那种舒坦惬意的感受你也能够读出来，谁来读读。指名读。师：当年在孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的小桥，他常想起他真想回到家乡，看看那些字体，或生：楷，师：或篆。师：家乡的桥真是，千言万语就化作这样一句生：长相忆，最忆家乡的桥。师：同学们你们下去可以以把你喜欢的家乡的桥写一写。讲课“家乡的桥“是一篇文字优美、意境悠远的文章，课文的特点就是美，从这一点出发，在预设教学法目的时，我想怎样引导学生通过字里行间去感受江南水乡那份意境，去领会作者对故土的那份情怀，让学生通过对语言文字的朗读，品味，积累去了解美，感受美，进而学会欣赏美。特点，朗读。学生感受语言，欣赏语言的

10、能力不是与生俱来就有的，老汉中我力求通太多种朗读来到达这个目的。或变换句式领会不同的表达，或创设情境体验朗读，或师生。桥教案篇2目的：1.学会一种新的审美视角，读懂桥之美，欣赏桥之美2.品味本文诗一般的描写性语言难点：通过分析桥在不同环境中的不同的审美效果，到达提升学生欣赏水平方法：朗读欣赏自立学习合作探究教学流程一、欣赏导入很高兴有时机和的同学一起来学习讨论。人们都讲：停车等红绿灯的时候互相凝视就是一种缘分，那今天我们一起在一间教室能面对面沟通就更是前世修来的福了。为了珍爱这这份缘，那我们就一起来上好这堂课，行不行？出示幻灯片：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天大家都读过这两句唐诗吧，美不美？

11、明确：对，很美！美在哪里呢？我们一起欣赏吧！这里“两个黄鹂是两个点，“一行白鹭是一条线。春日景色无奇不有、无物不美，杜甫不可能都写，他选择了两个点、一条线，和广阔的天空、大地这些块面陪衬、配合，于是就构成了一幅立体的、和谐的画面，这就是诗歌创作中常见的用点线经营诗境空间的方法，叫“点线经营法。用此法假如能读出唐代王之焕的“白天依山尽，黄河入海流中，“白天如点由上落下，“黄河如线自西往东，那几乎就大彻大悟了。其实，艺术都是相通的，这种点线经营法也常用在绘画艺术和建筑艺术之中。那么今天我们带着这种方法一起来学习一篇关于桥梁欣赏的，看看能不能提升大家对桥梁的欣赏水平。板书：桥之美。简单最新讲座：王大

12、绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用这是现代有名画家吴冠中写的一篇带有讲明性质的艺术小品，别小看吴老先生，他曾有一副作品在拍卖会上卖出了4070万元的天价，创造了现代字画艺术作品之最，想见他也是鉴赏的行家。在这里他以一位画家独特的目光谈了他对“桥之美的看法，中提到了许多桥，他以为有些不美，有些却很美。二、整体感悟请同学们快速朗读课文，先找出作者以为不美的桥？留意作者并没有直接讲不美，但从他的语言倾向来看，是并不美的。南京长江大桥、钱塘江大桥等三、自立学习1.分析南京长江大桥、钱塘江大桥等不美的原因不美的原因：孤立、没有四周景物的陪衬，

13、不能与其他的景物构成点、线、面的照应配合，不协调。2、既然“孤立、没有四周景物的陪衬，不能与其他的景物构成点、线、面的照应配合是这些桥不美的原因，那么作者的着眼点又是什么呢？请同学们回到课文100页，从“桥，多么美至第三段3段，找出作者的着眼点。明确：小桥流水人家美很美，美在景物之间的陪衬、照应、协调。假如：在小桥流水边是一撞现代化的玻璃外墙的高楼，这幅画美吗？流水人家边架起一座很高大的钢筋水泥桥，这幅画美吗？桥与周边的景物要协调、照应、配合才行。假如用课文中的一句话讲，那作者重要着眼于什么？即：“桥在不同环境中多种多样的形式作用，这也就产生不同的美学效果。得出结论前用了三个关联词语强调：留意

14、：“并非也并非而是齐读这句话四、合作探究吴老先生还是怕我们不懂，于是又举了好些美丽的桥来教我们欣赏，请同学们看第四段，并找出这些桥。哪位同学愿谈谈你的发现？假如学生缄默，我们能够问班长、学习委员、科代表或者问学生你们想听听谁的考虑？待学生举出例子后，分小组合作探究：这些桥都美在哪些地方？欣赏桥之美的同时也欣赏语言的美然后小组推荐代表展现(每个组先推荐一名代表读小组以为写得好的句子，然后确定赏析的中心发言人)。品味、赏析“桥之美：1茅盾故土乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿fo发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。明确：写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的

15、十分感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。吴冠中先生以他画家的真知灼见，不只告诉了我们怎样用“美学的目光来审视事物，他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。语言赏析：其实，苇丛不会“发闷，也不会“深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已。这恰恰表现了作者与四周环境已融为一体。2初春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即便碰不见晓风残月，也令画家销魂！明确：写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，

16、有颜色上的比照，还有变柳枝年年发新芽与不变桥能历久不变之别，这各种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的具体表现出。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。赏句：“杨柳岸，晓风残月是宋人柳永的名句，这里讲“即便碰不见晓风残月，也令画家销魂，是强调细柳与石桥构成的美景自己已够动人，不再需要其余东西来衬托了。学生展现后全班齐读这几句3湖水苍莽，水天一色，在一片单纯亮堂的背景前忽然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。明确：写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的结果，出如今苍莽水面上的长桥，是人类创造力的

17、具体表现出，他似乎也具有生命力。4广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必定要在这里展开一番搏斗。明确：写形式比较独特的桥风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安适、安闲的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉构成对照又和谐统一。归纳：1乌镇苇丛中的石桥桥与密密苇丛配合的开阔疏朗之美2江南细柳下的石桥桥石与细柳刚柔相济之美3宽阔水面上的长桥长桥与娴静的水面配合的灵动和谐之美4广西等地的风雨桥桥与险峰、激流配合的安适、对照之美小结：以上这些优美的文字，展示出了或刚

18、毅或优美或娴静的各种桥梁的魅力，让我们如沐春风，如品甘霖。以上四个例子中的桥以及后面写的（清明上河图）中的桥、庄稼地里的小桥，它们或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，恰是这些关键作用作用构成了桥之美。5、根据我们对上面一些例子的学习，我们来总结一下：桥之美，美在哪里？明确：能与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。那么，这个规律我们是如何得出来的呢？明确方法：个别例子抽象规律五、欣赏表达既然我们已经从中归纳出了欣赏桥梁的规律和方法，那么我们何用一用呢？出示图片，请大家运用我们刚刚所探究出来的欣赏桥之美的规律和方法，寻找下面桥梁中的一座或者你身边的一座可以以，进行赏析。要求：桥与配合

19、构成了.的美的句式写话或讲话。六、课外延伸其实，“协调、配合不仅具体表现出在桥梁建筑上，在日常生活中也是随处可见的规律。能够问一个拓展问题秀气的女孩子，化装涂个像张飞那样的浓眉毛，那就不美了，我们云外的校园不是很美吗，那是由于留意了建筑物与绿化的协调、配合。我们这一堂课只是一个例子，实际上，欣赏艺术的方法是多样的，介绍艺术规律的也许多，假如大家有兴趣，我建议同学们课后去读读有名建筑学家梁思成写的（反复与变化）、日本现代小讲家清冈卓行的一篇美学论文（米罗斯的维纳斯）。小结：大千世界，可谓精彩纷呈、千姿百态，希望同学们把握更多的艺术规律，更好地发现和欣赏生活之中的美和艺术之中的美！桥教案篇3教学目

20、的1、学习课文，理解课文。2、理解课文中所介绍的各种巧妙的桥的特点和作用。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、把你最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家。一、复习，导入新课1、听写本课生字2、听写词语3、过度：通过上节课的学习，你知道了些什么？根据课文内容自在发言。4、这篇课文介绍了哪些巧妙的桥？玻璃桥，纸桥，盐桥5、课文能够分为几段，各段的段意是什么？1，大家知道造桥的材料许多：木头、石头、钢铁等。2-5写了玻璃桥，纸桥，盐桥的特点和样子。6，写了这些用特殊材料作成的桥可真巧妙啊。二、学习课文第一段1、指读第一段，要求正确、流利、有感情。2、学生评价朗读情况。3、学生自立学习本段。4、反应学习

21、情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？5、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难，老师先让各个学习小组进行相互帮助，根据详细情况进行适当的点拨。6、那么，你们还知道哪些材料能够造桥呢？根据上节课的内容进行发言是呀，多么神情呀！玻璃、纸张、盐都能够造桥，用这些特殊的材料造的桥是什么样子的呢？你们想知道吗？想看看吗？7、出示各种用特殊材料造成的桥的图片和资料，共同欣赏，并谈感受。三、学习课文第二段2-51、指名分段朗读课文，要求正确、流利、有感情。2、生评价朗读情况。3、学生自立学习本段。4、反应学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？4、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难，老师先让

22、各个学习小组进行相互帮助，根据详细情况进行适当的点拨。5、小组讨论，看到这些巧妙的桥，你有什么想讲的呢？6、用横线画出课文中各种巧妙的桥的特点和样子的句子。7、找出你最感兴趣的段落，谈谈你的领会。小组内先谈，推荐代表发言8、学了这段文章，你有什么要讲的吗？我们人类真是伟大，能够用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情老是发生了。玻璃能够造桥，纸能够造桥，连盐可以以造桥四、学习课文最后一段全班齐读本段。你是怎么理解最后一句话的？小组讨论，相互沟通讲讲这些桥的巧妙之处。五、总结这篇课介绍了哪些巧妙的桥？玻璃能够造桥，纸能够造桥，连盐可以以造桥。读了这篇课，你有什么感受？围绕科学的神情和学生热爱

23、科学这些主题进行发言。六、作业1、回答问题；为什么讲这些桥是巧妙的桥？2、有感情地朗读课文，并写出自己的感受。3、采集一些用特殊材料造成的桥的资料或图片。七、板书设计18巧妙的桥玻璃桥晶莹透亮纸桥强度很高巧妙盐桥万丈长桥教案篇4活动意图：5-6岁的幼儿对四周环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对四周事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的宏大作用有利于帮助幼儿构成对家乡桥的详细印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。活动目的：1、了解桥的演变。家乡桥在城市中的大略分布位置。2、学习记录、统计，养成自动学习的好习惯。3、萌发幼儿亲近家乡，喜欢家

24、乡的情感。4、能用连贯的语言大胆论述自己所见过的桥的特征。5、以“桥为载体，进一步加强热爱家乡的情感。活动重难点：寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大略位置(通过教学辅助课件和老师引导完成)。活动预备：1、幼儿知识经历体验的预备。通过采集我家附近的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的详细位置。2、能力预备：具备观察、比较、分析的能力。3、心理预备：乐群、乐学。4、材料预备：桥的谜语课件。桥的演变课件。有代表性的桥在城市中的分布位置课件。画桥、做桥材料。统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图。活动经过：一、播放桥的谜语课件引入主题。谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么？毂击肩摩！幼儿猜谜底。二、闭眼快速画桥(

25、粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的印象。三、讲述桥的演变故事课件演示师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很结实，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。如今人们已经会造各式各样的桥啦。有联合交通要道的石桥、铁桥、钢索桥；有缓解交通的立交桥、人行天桥；有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥。四、讨论家乡的桥。师：我们家乡恩施也有各式各样的桥。问题一：你知道我们恩施有哪些桥？你最熟悉的是哪座桥？你家

26、附近有什么桥？问题二：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的详细位置。猜想自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。问题三：分小组统计自己最喜欢的家乡桥，讲一讲喜欢的原因。五、谈话家乡还有哪些好玩的地方，小结家乡是中国健康游览基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施游览的人带来方便我们还会新建、改建很多桥。六、一起动手做桥吧！途径：用身体搭桥。用画纸设计桥。选择材料搭桥。桥教案篇5活动目的1、了解家乡的桥及不同的建筑风格。2、通过看、比、讲、做，让幼儿感受家乡桥

27、的变化，领会变化给我们生活带来的方便和舒坦，进而激发幼儿爱家乡的情感。3、发展幼儿的想象力、表现力及语言表述能力。4、能积极加入游戏活动，并学会自我保卫。5、积极的参与活动，大胆的讲出自己的想法。活动预备1、多媒体电脑、课件。2、家乡重要桥梁的写真展板。活动经过一欣赏沟通1、欣赏清江姊妹桥的照片，引导幼儿大胆表述畅谈自己所看到的景像。2、欣赏课件了解清江姊妹桥的历史，通过猜一猜，比一比，引导幼儿发现新旧姊妹桥的变化和四周环境的变化。二感情发现1、提出问题，引导幼儿畅谈自己知道的清江河上的其它桥。2、参观桥梁展览，丰富幼儿的已有经历体验，让幼儿了解桥的构造和不同的建筑风格，并领会变化给我们生活带

28、来的舒坦和方便，激发幼儿爱家乡的情感。三共享成功和快乐1、幼儿自在讨论，教师参与讨论，启发幼儿考虑怎样让外地的客人认识和了解我们家乡美丽的桥。2、小结各种方法，由幼儿自在选择其中一种施行，让幼儿通太多种形式表现家乡的桥。3、成品展现，共享成功和快乐。活动反思：本次活动开展得意成功，重要依靠与家长的合作，家庭资源的充足利用，真正具体表现出了家长是我们教育工作的主要合作伙伴。在活动之前，家长率领孩子参观了家乡的桥，给家乡的桥摄像，同时还和孩子一起搜集桥的图片，制造桥的模型，无形中孩子对桥已经有了一定的认识。（纲要）中也指出：“幼儿园应与家庭、社区亲密合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼

29、儿的发展创造良好的条件。以后，我们将继续合理开发利用各种家庭资源，同时也重视家庭教育的指点，以增进家园的互动，使每个孩子富有个性的发展。桥教案篇6备课内容桥知识与能力:认识6个生字,会写14个生字。正确读写“怒吼、狞笑、拥护爱戴等词语。有感情朗读课文。经过与方法:以三组词语贯穿全文,将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇静沉着形教学目的成鲜明比照。领悟课文的表达方法。情感态度与价值观:领会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。教学重点:捉住文章中令人打动的地方,领会人物的思想品质。学习作者的表达方法。教学难点:理解题目所蕴含的深刻含义。教学用具课文插图，复印文字片段教学过程第一课时导

30、入新课：播放歌曲（为了谁）：同学们，你们听，听过这首歌吗？它歌颂了那些平凡而又不平凡的人们。我们今天学习的课文，歌颂的也是一个平凡而又不平凡的人一个老汉，可是课题却是（桥），板课题这是为什么呢？请同学们轻声自在读课文。一、初读课文1、指名读课文，正音。2、学习本课生字词，理解词语意思。二、再读课文，理解大意1、快速浏览一遍课文，想这篇课文重要讲了一件什么事？根据事情的起因、经过、结果把本文分为四部分，如何分？三、感悟文中表达的一大特色，描写雨水和山洪的句子师：同学们，文中一次次地写到暴雨和山洪，板书：山洪请大家找出这样的句子，读一读。1、学生自立读文，找出描写雨水和山洪的句子，老师巡视。2、学

31、生沟通。3、请同学们自在读这几句话，读后请用一个字来概括这场暴雨和山洪的特点？大、猛、狂、急4、作者是如何表达，才让我们有这种感觉呢？1采取了拟人的手法2“跳舞这个词多美啊！可是在这个句子中，我们清楚感觉不到美，而是感到害怕、面临着生命的危险几乎就是魔鬼在跳死亡之舞啊！3还有这样的句子吗？“狞笑的意思就是凶恶的笑。4“舔和“爬给你如何的感觉？可怕、恐惧、令人心惊胆寒5用美妙写恐惧，这又是一种表达特色！谁来读。6哪一个句子是最简短的句子？在哪儿？该如何读这句话？7师：看！简短！却写出了雨的力度。短而有力，这也是另一种表达特色。四、学习第一部分，人们在洪水前的表现的段落多么可怕的洪水啊！从这七句话

32、，我们仿fo看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是怎样逃生的？自在读。洪水中的人们是如何的反应，从哪里领会到？1、学生沟通：惊慌、疯了、恐惧、秩序很乱、求生的欲望强2、指点有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。危急、恐惧、恐惧、担忧过渡：当洪水袭来时，村落惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？找到了，北面那座窄窄的木桥。这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，由于它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，全部村落的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去?讨论：假如，大

33、家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？踩死、淹死的人更多学生自在猜想可能发生的结果，感受形势的紧张2、是的，在危急关头，年迈的村支书没有由于惊慌而失去理智。他是如何做的？又是如何讲的？下节课再讲。桥教案篇7活动目的：1、通过尝试操作，让幼儿初步了解桥面的形状、桥墩的疏密等因素对桥的承重力的影响，并做简单的记录。2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。3、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4、学惯用语言、符号等多种形式记录自己的发现。5、激发幼儿乐于探寻求索科学实验的乐趣。活动预备：1、每个幼儿四种桥面：单层纸制的平面桥面；双层纸制的平面桥面；单层纸弯成的单孔拱

34、形桥面；单层纸折成制的梯形桥面。2、乐高积木人手一份3、记录表格人手一份活动重难点：初步了解桥面的形状、桥墩的疏密等因素对桥的承重力的影响。活动经过：一次尝试桥面与承重1、出示四种不同桥面的桥，幼儿观察它们的异同。2、设疑：在这四种桥上放乐高积木，那种桥上能放得最多。幼儿猜想并讲理由3、介绍记录表及记录方法。4、幼儿操作尝试并记录。5、讨论：哪种桥上放的积木最多？哪种桥上放的积木起码？为什么同样大小的桥面，不能放一样多的积木？6、小结提升：不同形状的桥面，蒙受重量的本事是不一样的。二次尝试桥墩与承重1、幼儿观察两座桥墩间隔不同、桥面一样的桥。2、设疑：这两座桥上放积木，能放得一样多吗？3、幼儿

35、提出各自假设。4、幼儿操作尝试并记录。5、讨论：为什么这两座桥不能放同样多的乐高积木？6、小结提升：桥墩间隔大，蒙受重量的本事小；桥墩间隔大小，蒙受重量的本事大。活动延伸：鼓励再探寻求索1、设疑：在同一座桥上放积木，集中放能够放得多，还是分开放能够放得多，请你们在区角活动时去试一试。活动反思：本次教学活动，能够根据教学目的开展，运用幼儿已有的生活经历体验，通过启发感悟。讲述与操作让幼儿积极自动参与活动，逐步激发幼儿动手操作活动的兴趣及强烈的探寻求索欲望。发明创新方法，体验创造带来的快乐。动静结合，留意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活泼踊跃，培养良好的学习兴趣和创新品质。桥教案篇8一、活动目的1、能平静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。2、愿意用动作、歌曲、表情，表达对外婆的喜欢之情。3、在讲讲、唱唱、跳跳、玩玩中，拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。二、活动预备：预备外婆头饰一个，音乐cd、cd机。三、活动经过一问答游戏，引出话题：教师问，幼儿答。（组织形式灵敏性）二谈话：1、你们都有外婆吗？外婆住