语文教案范文汇总6篇

1、【推荐】语文教案范文汇总6篇【推荐】语文教案范文汇总6篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家采集的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教案篇1设计特色以虚拟的护送小丑鱼尼莫回家的故事串联教学全程活动，富有童话情趣。学习目的1、学生采取偏旁归类的方法复习汉字。2、通过词语搭配练习，学习精确运用词语，不断积累词语。3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学讲这样的词。4、学习猜谜语。课前预备1、多媒体课件。2、第二题中的词卡。3、小灯笼，尼莫的贴画教学经过一、创设情境，激起学习兴趣小朋友看过动画片（海

2、底总发动）吗？有一天那条可爱的小丑鱼尼莫又离家出走了，你看他的爸爸多悲伤呐，多媒体画面，尼莫的爸爸正在悲伤地喊着尼莫。今天这节课我们就来送尼莫回家，愿意吗？这一路上我们可能会欣赏到美丽的海底世界，学到很多知识，但也会碰到很多困难和危险，小朋友怕不怕？教师相信小朋友会凭自己的智慧和勇气，齐心协力战胜困难，平安护送尼莫回家的。二、亲身访问1、创设情境。播放多媒体尼莫前进时碰到九个偏旁的阻挡，师：小朋友认识他们吗？先和他们打打招呼。自在打好招呼后，开火车读好偏旁2、再去它们家访问访问，看看各家的主人是谁？各小组讨论你们预备去访问哪一家，出示多媒体每个偏旁有一个家，每个家里有一字，小组代表率领自己组的

3、小朋友向各家的主人问好，如：绿色的绿，你好！3、为主人介绍好朋友。师：大家看，主人们一个人孤零零地住在这么宽阔的房子里是多么孤单呀，怪不得他们会留住尼莫不放，我们如今就为他们介绍一些好朋友和他们一起玩，尼莫就能够回家了。快！马上行动起来，各小组为自己喜欢的主人多介绍几个好伙伴。哪一个小组介绍的好朋友最多，就能够得到尼莫的贴画。自在选择偏旁，有能力的小组能够讲出九个偏旁的字，包含认识的和不认识的，小组长做好统计4、全班沟通。小组派代表汇报出示课件上一些课内认识的字，课外认识的字能够板书出来，让大家一起认识。三、勇闯三关1、创设情境。播放多媒体尼莫：小朋友们真了不起，我们继续前进吧！尼莫愉快地向前

4、游去，突然遇上了大鲨鱼，尼莫想逃跑，鲨鱼大声喊：小鱼儿，别害怕，只要你闯过我的三道关，我会送给你们一个隆重的礼物的。师：小朋友，敢不敢闯？2、过第一关：转转盘。师：为了万无一失，你们先小组合作连线，再把教师分给小组的词语卡片找好对应的词。最后出示课件转转盘。学生派代表转，对应的词语转对了，读好了，就会变成实物。3、过第二关：选用这里的一组词语讲句话。谁讲得好谁就可得到尼莫的贴图4、过第三关：你还能讲出_的_这样的一组词语吗？本小组沟通，跟自己喜欢的小组沟通，全班沟通。5、播放多媒体鲨鱼：聪明的孩子们，你们的智慧和勇气叫我钦佩信服，我要翻开海底珊瑚通道让你们过去！四、巧答龟题1、激趣讲话。播放多

5、媒体画面师：小朋友，鲨鱼的礼物的确隆重，你们细心欣赏海底珊瑚通道，把看到的告诉教师，好吗？这时候你的心情如何？2、海龟请教。出示课件师：呀，海龟来了，它跟我们打招呼呢，听听它有什么话要讲呢？海龟背着词语打招呼：远方的客人们，我接到鲨鱼的电话后，就一直守侯在这里，听讲你们十分能干，我想请教几个问题，好吗？1第一个问题：我背上的每组前后两个词语有什么不同？齐读，指名读，同桌读。小组讨论，集体沟通。谁讲得好谁就能够得到尼莫的贴图2第二个问题：昼夜_来往_红火_明白_这些词语也能像我背上的词语那样讲吗？3你还知道哪些词语也能这样讲？_3、海龟辞别。播放多媒体海龟：小朋友们，你们太棒了，祝你们一路平安，

6、再会！五、智猜灯谜1、创设情境。播放多媒体尼莫的爸爸：儿子，你终于回来了，谢谢小朋友的热心帮助，你们太聪明，太英勇了。我送给大家两个大灯笼，请小朋友收下吧！2、快乐猜谜。出示课件师：你们看，灯笼上有两个灯谜，你们快读一读，猜一猜。小组合作读灯谜，猜灯谜。猜对的同学要讲出你是怎么猜出来的？哪一组猜得又对又快，哪一组就得到灯笼教师预备好玩具灯笼。4、扩展练习。师：得不到灯笼的小组也别灰心，尼莫的爸爸还有几个大灯笼出示课件，想要的小组快来相互猜谜语，此次千万别错过哦。1小组互猜。2向其他组发起挑战，胜利的一方可得到灯笼，多媒体画面：灯笼上挂下一行字并要小组合作大声读好灯笼上的句子。小组依次读出的句子

7、是：我们真聪明！我们爱学习！我们会动脑！我们组最棒！我们会合作！六、老师总结祝愿大家凭自己的智慧和团结合作的精神成功护送尼莫回家，希望大家以后继续努力，你们每一个组都会成为最棒的！语文教案篇2教学目的1.能够读懂文章，划分出条理。2.能够精确理解一些言词和句子的意思，能翻成白话文。3.领会的中心意思，背诵全文。课文解析1.注音释义：注音：汝n、诳hung、遂su、数里sh、唾tu、了然lio、漕漼cocu、著zhu、咋咋zz、忌j解文句：汝：你。诳：欺骗。迟：缓慢。大善：很好。卿：对人的敬称，您。略无重：一点重量都没有。再三：两次三次。了然：完全。了：完。漕漼：趟水的声音。习：熟悉。咋咋：惊叫

8、的声音。去：离开。2.内容宗旨：作者介绍干宝，字令升，东晋蔡人。蔡为如今河南省新蔡县。划为三个条理。第一条理：宋定伯夜行遇见鬼，假装鬼，而且与鬼同行。第二条理：宋定伯途顶用机智骗过鬼。第三条理：宋定伯英勇地捉鬼而且卖掉了鬼。中心：文章通过写宋定伯遇鬼，与鬼斗智，最后抓住鬼卖掉鬼的故事，表现了宋定伯机智英勇的，文中也寄寓着人终将胜邪的。3.特点这简短的文章在上有下面几个特点：故事情节离奇曲折，引人入胜。作者通采取虚构的情节，在这虚构中作者巧设宋定伯遇鬼并与之结伴而行的怪异的情节，将人、鬼放到一处，故事开始就有摄人的悬念。在途中鬼几次盘问，都是对人的疑心，可见人所处的环境有多么危险。但人都转危为安

9、。文中鬼盘问一次激起一个悬念，使文章掀起一个小高潮，最后捉鬼便构成文章的高潮。一面宋定伯“担鬼著肩上，急执之，一面鬼“大呼，声咋咋然，通过对人动作的描写，鬼声音的描写，将紧张的气氛推至高潮。最后卖鬼一段又显得轻松而又幽默，充斥了对所谓“鬼的嘲讽意味。宋定伯的形象刻画得鲜明突出。文章中作者出力刻画了宋定伯这个人物。宋定伯的智慧机智和英勇重要通过对他的语言、动作的描写而展示的。例如：当宋定伯夜行遇见鬼机会智地骗鬼：“我亦鬼。在同往宛市的经过中，又机敏警惕地询问：“不知有何所畏忌。为后来捉鬼做好了充份的预备。在同往宛市途中就这样机智地回答鬼的问话。摸清敌情。进而显现出智慧与机智。后面捉鬼则用了几个动

10、词：“担、执、至，写出了宋定伯干净利落果敢的特点来。测试题一、看拼音在里填写上汉字。1.r复谁？2.定伯kung之。3.qng太重，jing非鬼？4.鬼大呼，声zz然。5.便卖之，恐其变化，tu之。二、用白话文精确翻译下列各句。并解释带点的字。1.鬼问：“欲至何所？答曰：“欲至宛市。欲：至：译：2.新死，不习渡水故耳，勿怪吾也。习：勿：译：3.便卖之，恐其变化，唾之。之：唾：译：三、填空1.（宋定伯捉鬼）的作者是的。2.鬼言：“？定伯曰：“，故身重耳。3.定伯便鬼肩上，急之。鬼，声。测试答案一、1.汝2.诳3.卿4.咋、咋5.唾二、1.欲：想。至：到。译：鬼问他：“想要到什么地方去？定伯回答讲

11、：“想去宛市。2.习：熟悉。勿：不。译：我刚死，不熟悉渡水所以有声，不要怪罪我。3.之：它，指鬼。唾：吐唾沫。译：就卖掉它，怕它有所变化，用唾沫吐他。三、略语文教案篇3【教学目的】、知识与技能：在读中品词析句，领会作者用词精确，生动形象。读懂课文重要内容，理解小村落消失的原因，联络上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并领会其中表达的效果。能有感情地朗读课文。、经过与方法：创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。、情感态度与价值观：领会爱惜保护家园、保卫环境、爱惜保护树木，维护生态平衡的道理。、创新素质培养目的：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。【教学分析与处理】、

12、教材分析：这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保卫环境的主要性。、学生分析：本文语言粗浅、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村落从发展到毁坏灭亡的经过。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些间隔，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合领会，谈感受，老师适当点拔。、重点、难点、创新点、德育点、空白点确实立：重点：理解小村落变迁的经过和原因。理解含义深刻的句子。难点：联络生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。德育点：通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问

13、题，发表自己的观点。通过培养和提升学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。创新点：稳固与创新运用环节中，让学生自在发言，谈感受，表现自己对环境保卫的感悟。空白点：多处设置空白，重要具体表现出在解决重点，突破难点中。学生自在研读，提出问题等。【教学内容】本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村落中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，怒吼的洪水将小村落卷走了。揭示了村落里人毛病的行为以及这种毛病行为引发的严重后果不爱惜保护大天然，必将遭到大天然的处分。【教

14、具的选择与使用目的】本课教学采取克己的多媒本课件，展现直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验到达较深的条理，对课文内容有更深刻的领会和感悟。【教学经过】本课采取师生合作研究体验创新教学程序，看重读中感悟，诵读贯穿全部课堂教学的始终。一、创设问题情境情境导入、老师播放村落的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。、老师导语：同学们，今天教师想给大家讲一个小村落的故事。在山谷中，有一个小村落。那里的森林郁郁葱葱，村前河水明澈见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润，这里住着几十户人家，靠着四周丰富的天然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还

15、都不错。课件出示你觉得这个小村落怎么样？板书那么这个美丽的小村落如今怎么样了呢？请同学们齐读出示什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包含那些锋利的斧头。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第课（一个小村落的故事）板书课题二、师生合作研究探寻求索学习节、学习第二节：自立探究，发现问题：指名读，质疑。带着你的问题，自在读课文，把你找的答案用直线画下来。本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力自在研读，分析理解：设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？留空白，尊敬学生的选择，有观点后讨论，学生能够从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时浸透环保教育空白点、重点、德育点课件出

16、示谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。质疑：指名再读，其别人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？空白点尊敬学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深切进入地理解课文的内涵。、理解谁。、理解拎。换词方法、理解裸露。出示图片比照理解、小结。板书：随意砍树指点朗读。句子训练：课件出示谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家就拎起斧头到山坡上砍树。发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经历体验相合创新点、留空白这里省略号表示什么意思呢？小结。、学习第三节：设计问题，引发考虑：人们在拥

17、有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？课件出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大理解不断砍树：板书：不断砍树理解省略号的作用此处作者省略意味深长，讲明森林的毁坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，进而到达与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中领会过度采伐是怎样构成的。空白点、德育点句子训练：应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习。空白点、创新点理解柴烟：在这一天然段中你还有什么不明白的地方吗？柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。在我们生活中你碰到过这样的

18、事吗？通过结合学生的生活实际，领会文章内涵环境保卫。德育点指点朗读。、学习第节：过渡：我们固然生气、我们固然难过，不管如何，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。理解不错。出示句子：引读第四节。情境再现。课件谈感受。指点朗读：自在读、齐读。、学习第五节：出示句子：引读最后一节板书：什么都没有了指点朗读。三、稳固与创新运用、小结：板书：保卫环境、情境再现：出示年洪水的图片和各种污染环境的图片。、谈感受：任选其一，想一想，先和你的小组同学讲一讲：我想设计一句环保公益广告词所有地球村的村民们，我劝告你们让我放飞想象的同党将美丽的村落、怒吼的洪水细细描绘叙述给你听！本环节是这节课的创新点，尊敬每一

19、个学生的感受，出力培养学生的创造性、灵敏性思维，充足发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保卫这一主题的感悟，同时进行德育浸透。让学生安身于刚把握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力创新点、德育点【延伸作业】同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。、以小组为单位，合作出一份保卫绿色家园的手抄报。、以小组为单位，对学校四周环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学沟通这节课的最后，提供应学生探究学习的途径与方式，鼓励学生探究无尽头，学习无尽头。课尾，老师并不知足于学习的无疑而终，努力使其疑无穷，疑无尽，无数问号引研究性

20、学习之路，再一次领会环境保卫的主要性。创新点【板书设计】随意砍树一个小村落的故事什么都没能了保卫环境不断砍树【教学领会】本课采取研究体验式创新教学法，课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习气氛，帮助学生通过研究体验、自立学习，领会环境保卫的主要性，培养学生的创新思维和创新人格。并通太多种形式的读，让学生在读中领会、感悟。通过质疑、讨论、稳固与创新运用研究式学习和体验式学习，学生们不仅学会和课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力，培养学生热爱大天然，保卫环境的思想感情。语文教案篇4教学目的：1、学习本课9个生字，两条绿线内的1

21、0个字只识不写，理解词语。2、能正确、流利地朗读课文，了解李时珍及（本草纲目），初步了解课文大意。教学重点：学习字词，通过字文句的学习初步了解课文大意。教学难点：学惯用测字法来理解词语。教学经过：一、导入课题师：在我国古代啊，就有这样一个人，他历时二十七年，倾注终生的心血编成了药物学巨著（本草纲目），英国有名的生物学家曾夸奖这本书为“中国古代的百科全书。同学们知道他是谁吗?对，他就是李时珍。3、师：这节课我们就一起学习，他为编写（本草纲目），在查访药材时的一段经历。请大家拿起手跟我一起写课题，板书：（李时夜宿古寺）宿，是生字，它是宝盖头，代表一个家，这个家里能够住上一百个人，这个字就成了上下构

22、造。在这里它读SU，它还有另外两个读音出示三种读音。意思是住宿，过夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。二、初读课文，学习生字，理解新词1、李时珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。2、学习生字词。刚刚教师发现许多同学读书都很认真，文中有些词，大家能读正确吗？指名读正音，齐读。四1班的同学真了不起，字音读的非常精确。那这一组，谁能来读？指名1人读，出示第一组词：饥餐渴饮晓行夜宿查访药材修订（本草纲目）这些词语的意思你读懂了吗？刚刚我们知道，宿就是住宿，那行呢？晓和夜呢？这个词是告诉我们，李时珍师徒俩天刚亮就出行，到了夜里才住宿。对，同学们真聪明，那这个词有谁读懂了？“饮就是喝水，渴

23、就是口渴了，“渴饮就是口渴了才喝水，那么“饥餐呢？生：饿了才吃饭。我们一起读读这两个词。齐读从这两个词你感觉出什么？行得苦再读读这两个词，领会领会李时珍师徒俩的辛苦。他们这样辛苦是为了查访药材，修订（本草纲目）出示读。刚刚我们用测字法，逐个字组词再串联起来，理解了“晓行夜宿，你也能用这个方法来讲讲“查访的意思吗？察是观察、考察，访；寻访、访问。连起来就是考察寻访的意思。课文中指李时珍通过观查访问对药材进行调查。这些词语都在课文第一天然段中，我们一起来读读。过渡：一天晚上，由于一心赶路，他们错过了客店，只能夜宿古寺，这是一个什么样的古寺呢？谁来读读这几个词？指名读2、出示第二组词语：灰尘破庙断垣

24、残壁读完，你仿fo看到了一座什么样的古寺？从这几个词，我们能够看出他们住的很差。住得苦出图，看，这就是断垣残壁的破庙，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫断垣残壁，请同学们快速地浏览课文，看哪一天然段描写了寺庙的破败，第四天然段我们一起来读一读。过渡：请同学们看书上的这幅图，皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里，此时，他们在干什么呢？亲身尝草药请同学们快速地浏览课文9-12天然段，看看文中写了哪几种草药？指名讲出示词语，我们一起来读读这些草药的名字。那这些草药有什么作用呢？怎么去识别他们呢？同桌两个人相互讲一讲。指名讲。A这些词刚刚几位同

25、学在读的时候这几个词都读的很精确，B这几个词刚刚有同学没有读好：胭脂草捣烂呃逆涎滑打量扯下理解“呃逆这些草药大多都是苦涩难咽的，以至是有毒会导致中毒身亡的，但李时珍却亲身品尝，可见品尝之苦啊！板书：品尝苦。想认识一下这些草药吗？出示图，看一下中药是我国难得珍贵的遗产，课后我们能够再深切进入地区了解，李时珍为了弄清这些草药的成效，完成（本草纲目）的修订，花了27年的时间，日昼夜夜地奔走着。三、再读课文1、下面我们继续走进李时珍夜宿古寺的那个夜晚，请同学们快速浏览课文，看看课文是根据什么顺序来写这件事的。2、指名沟通。3、下面请同学们根据教师的提示来给课文分分段。指名讲。4、学到这，你们知道课文重

26、要讲了一件什么事？指名讲。5谁能把这几句话读短，用一两句话来概括一下。6、指名1个人来讲。是不是觉得难度？想知道我是怎么概括课文重要内容的吗？指着板书：李时珍夜宿古寺。7、一起来读一读课题，其实许多时候题目就是文章的眼睛你们看这篇文章的题目就告诉了我们事情发生的时间，地点，人物和事件。以后，同学们可以以借助题目把握文章的重要内容。四、写字教学最后我们一起来学写3个字。写“煮砖“尘。1请同学们细心观察这几个字，怎么样把他们写好？2指名讲。3讲到那个字，教师写哪个字？学生描红，描一个，写两个。五、小结1、同学们，这节课我们初步走进（李时珍夜宿古寺），学习了生字词，学会用测字法来理解词语，并了解了课

27、文的重要内容，感遭到了李时珍师徒俩蒙受了那么多的苦，他到底是一个如何的人呢？下节课我们再来学习。板书：李时珍夜宿古寺行得苦住得苦尝得苦记的苦吃的苦语文教案篇5教学目的：1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，领会同学间浓浓的情意。2、领会作者怎样描写每位同学的特点。学习目的：1、朗读课文，了解课文内容。2、捉住人物特点，领悟本课的写法。教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。教学难点：感受作者对小学生活的深切厚重情感，学习作者是怎么表达这种情感的。教学预备：1、老师预备课件。2、学生预习课文，把课文读通读顺。教学经过与方法：一、导入揭题：1、年的小学生活是丰

28、富多彩的，大家都结交了很多好朋友，这些朋友就是和我们一起学习，一起成长的小伙伴。今天就让我们一起走进我和同学间那（忘不了的笑声）。板书课题2、读一读课题，讲一讲这个课题是围绕什么来写？三、引导学生自立学习，让学生充足展现自我。一、朗读课文，了解课文内容。1、学习要求一自在朗读课文，把课文读通读顺，并考虑：1作者重要写了那几个人的笑声？他们的笑声各有什么特点？填空：余晓的笑声、鲁珊的笑声、方平的笑声、陈立的笑声。2、学生自学，老师巡视指点。3、检查自学情况。1、沟通考虑题：作者重要写了那几个人的笑声，他们的笑声各有什么特点。2、填空。二、朗读课文，领会情感，领悟写作方法。过渡：他们的笑声别具一格

29、，他们的笑声里包括着什么呢？1、学习要求二1请用“画出他们不同笑声的句子读一读。从中你感遭到他什么样的性格特点？方法：读考虑沟通过度：课文除了写四个同学的笑声，还写了什么笑声？2从这些笑声中包括着同学间什么样友情。2、学生自学，老师巡视指点。3、检查自学情况。1从中你感遭到他什么样的性格特点？为了突出人物性格特征，它采取了什么描写。并有感情的读一读这些句子。2课文中除了写他们四个人的笑声，还写了什么笑声？从这些笑声中包括着同学间什么样情意。3采取不同方式读课文的最后两段，读中领悟情感。4师小结：在这篇文章中，我们要学习那些写作方法？此处出示课件写作方法：捉住特点突出性格塑造形象这就是我们本节课

30、所要把握的写法。根据这个思路，请同学们也捉住每个同学的一言一行，一举一动，一颦一笑来突出他的性格。四、小练笔。在你的身边，哪些同学的言谈举止比较有个性？又突出他什么样的性格特点？然后试着用几句话写一写。五、学习反思：师生共同小结课文。结合学习目的语文教案篇6教学目的1了解作品主人公葛朗台的性格特征；2把握作品的主题，深切进入理解人物形象的思想意义；3训练学生通过分析动作、语言及细节把握人物性格的能力；4引导学生品味含义隽永的词语深切进入理解作品的思想意义，培养良好的欣赏习惯，语文教案守财奴。教学经过一1梳理作品重要情节让学生快读阅读全文，之后梳理作品的重要情节。学生总结后老师小结：作品围绕葛朗

31、台“爱财骗财守财这一线索，设置了三个重要情节：1抢夺梳妆匣2诱骗继承权3看守密室2分析重要情节，欣赏细节描写，把握人物特点1指点学生分角色朗读“抢夺梳妆匣部分2讨论找出描写葛朗台动作的细节。“身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿这些动作与他的年龄能否相符？找出其他情节中类似的描写。“在儿女面前哆嗦“热烈地、紧紧地拥抱她死前想把镀金十字架抓在手里，等等，这些都是与其年龄不相符的动作假如没有“抢夺这一情节，对表现人物有什么影响？“抢夺这一情节生动而真实地描写了葛朗台疯狂攫取钱财的丑态，表现了葛朗台贪心、凶恶、自私的特点。这场风波以太太晕过去为起色，加速了太太的死亡，推动了情节向前发

32、展，使故事情节跌宕起伏。3分析葛朗台的语言，揭示人物性格“那几乎是抹自己的脖子!视钱如命“噢，是真金!金子!这交易划得来，小乖乖!人与人之间就是金钱关系“你看住金子!拿来放在我面前!至死不变的贪欲“把一切照料得好好的，到那边来向我交帐!对金钱的占领狂，十足的守财奴4.总结、拓展结合课文练习三，进一步领会作品的思想意义。教案点评：通过理清小讲情节脉络，品味、鉴赏小讲中生动传神的语言、动作、细节描写，深切进入理解葛朗台形象，进而把握文章主题。二导入在世界文坛上，有一些文学大师们创作小讲中的主人公，由于其形象的典型性的宏大影响，他们早已超越国界，引起了各国读者的共同兴趣，守财奴葛朗台就是其中之一，高

33、中二年级语文教案（语文教案守财奴）。今天我们就来学习巴尔扎克的（欧也妮葛朗台）的节选（守财奴）。指点预习学生认真阅读“预习提示和注释。了解课文要点和作者情况，要求学生圈点勾画，找出重点。研习新课1.在学生阅读注释的基础上介绍作者。巴尔扎克是18世纪到19世纪法国有名的现实主义作家，他生活在法国阶级矛盾和阶级斗争特别尖锐复杂的时期，也是资产阶级上升和封建贵族衰败的更替时期。他一生创作了大量的小讲。他的小讲集总称为（人间喜剧），共有90几部长、中、短篇小讲，（欧也妮葛朗台）就是其中有名的一部。（人间喜剧）形象地反映了法国封建贵族阶级的衰败，深刻地揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。恩格斯指出：巴尔扎克对现实关系具有深刻的理解，给我们提供了一部法国社会十分是巴黎上流社会的卓著历史。2.简介与本文有关的情节。在