（鲸）教学设计15篇

1、（鲸）教学设计15篇作为一名无私奉献的教师，就难以避免地要预备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序布置，确定适宜的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我帮大家整理的（鲸）教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。（鲸）教学设计1（鲸）教案一、教学目的：1、了解鲸的形体、进化经过、种类和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。2、学习捉住鲸的特点介绍讲明的方法。3、培养学生的创新意识和理论能力。4、培养学生初步的采集和处理信息的能力。二、教学重点：了解鲸的形体、进化经过、种类和生活习性这四方面知识，初步学习捉住事物特点介绍讲明的方法。三、教学难点

2、：了解鲸的进化经过。四、教学用具：计算机、实物投影仪五、教学时数：二课时六、教学经过：第二课时一揭示课题，复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第17课（鲸）。板书课题上节课，通过初读课文使我们对生疏的鲸有了一些了解和认识，如今大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？板书：形体、进化、种类、生活习性2、在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分？从学生最感兴趣的一部分切入二强化训练，具体表现出“双主教学设计如下：第一段：鲸的形体自在读1、如今请同学们自在读课文，看谁能精确地概括出鲸的形体特点？大文中哪些语句具体表现出了这一特点呢？请同学们把它们画下来领会领会，然后我们再相互沟通。2、学生

3、讨论沟通。老师适时用微机演示课件1用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较引导学生领会“比较这种讲明方法的好处。3、通过作者的描绘叙述使我们感觉到鲸的确很大，那么有谁见到过鲸吗？好，教师专门为同学们预备了一个有关鲸的录像片，就让我们一起领略一下鲸这被誉为“海中之王的雄姿吧！学生欣赏鲸在大海里翱翔的录像片录像看完了，谁能讲讲自己的感受？4、指点感情朗读。第二段：鲸的进化指名读1、指名读课文请同学们一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。2、能不能谈谈你对这句话的理解？那么，你怎么理解这句话和后面内容的关系呢？理解中心句与后面内容之间的因果

4、关系谁能用“由于所以的句式，把本段内容复述一下？3、想不想看看鲸是如何进化的？【老师用微机演示课件2鲸的进化经过】请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长的词语，并把它们画下来，再相互沟通一下。4、兴趣游戏：通过“鲸的自述领会鲸的特点。第三段：鲸的种类齐读1、由“鲸的自述天然过渡到本段内容。2、学生齐读第三段。领会鲸的种类的重要特征。第四段：鲸的生活习性默读1、请同学们默读课文第四段，考虑课后习题2微机出示并画出有关语句。2、如今教师发给每个小组一张表，请同学们根据课文内容填空。【学生分小组讨论填表鲸的生活习性填完表格后，老师将一组学生所填表格用实物投影出示，共同订正补充。为了让学生更好地理

5、解须鲸的进食经过，老师用微机演示课件3动画须鲸的进食】3、同学们填得挺好。下面，请同学们看画面，判定这两头鲸哪头是须鲸，哪头是齿鲸，并讲明理由。【老师用微机演示课件4动画鲸的呼吸】4、【利用实物投影，让学生亲身动手用教具摆出鲸睡觉时的样子，领会鲸睡觉的特点。】请同学们想一想，鲸为什么要这样睡觉呢？三总结学习情况并引导质疑。同学们学得的确不错，那么，哪位同学愿意谈谈，学习本课后你都有了哪些收获？还有什么不懂的问题？引导学生质疑四拓展思维，延伸课外。1、教师知道，同学们为了更好地学习本课，在课下曾查找了很多资料，获得了许多课外知识，如今谁愿意把你的知识介绍给大家听？2、总结：同学们，通过本节课的学

6、习，使我们不仅了解了鲸，而且还学到了作者讲明事物的方法，更可贵的是，大家还亲身动手查找了很多课外资料，丰富了自己的课外知识，锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后继续坚持这种积极的学习态度，用我们聪明的头脑努力去探寻求索天然界那无穷无尽的奥妙吧！这节课就上到这儿，下课！（鲸）教学设计2【教学目的】、学会本课的生字新词。、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比方等讲明方法。、培养学生喜欢动物、保卫动物的情感。【教学重点】领悟一些基本的讲明方法。【教学难点】认识鲸是哺乳动物。【教学预备】、老师预备鲸的音像资料及图片资料。、学生搜集有关鲸的图文资料。【教学经过

7、】一、情景导入同学们，你们养过小动物吗？养过什么？教师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼大鲸鱼。你们觉得怎么样？看来教师的想法没有得到大家的认可，同学们还想找出各种理来历劝讲我放弃这个主张，。教师可不是这样容易被讲服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到讲服教师的根据。二、粗读课文要求，读通课文，了解鲸的知识。师：只要条理清楚有理有据才有讲服力。所以请你们再读课文，想想：你预备从哪几方面来讲服教师不养鲸这种鱼了。三、再读课文有选择的进行重点阅读和批划四、全班沟通，学习课文如今大家有足够的理来历劝讲教师了吗？重申一遍，我预

8、备养一条大鱼大鲸鱼，你预备怎么讲服我？根据学生找到的根据，灵敏指点学习相关内容：、认识到鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：找出相关段落第、天然段，读一读。板书：哺乳动物用肺呼吸、胎生出示课件鲸的进化经过；哺乳动物图片师质疑：有一次，我看到这样一张图片，不知道为什么同样是鲸，但是它们喷出的水柱却不一样。这是为什么呢？出示课件：鲸喷水图了解鲸的分类。课件：鲸的种类板书：分类须鲸齿鲸过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸确实是哺乳动物，不是鱼。但是它非常地有趣。不是鱼，我也要养。所以，你还是从其他方面来想想办法吧。、认识鲸的大：生读第一天然段，你从哪些地方知道它很大？为了讲明鲸的大，作者运用了哪些讲明

9、方法？谁能通过自己的朗读让教师感遭到它十分大？指点朗读。过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你讲服不了我，还是从其余方面找找突破吧。、认识鲸的生活习性：吃食：指点把鲸的大饭量给读出来。睡觉：鲸的睡觉是挺有意思的，可是光听同学们这样读，我还是想象不出来它终究是怎么个睡法。你觉得如何能力让教师明白？生共同画鲸睡觉的样子。再出示课件：睡觉。师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家讲服了教师。这鲸啊，教师就不养了。五、总结归纳今天真是要谢谢同学们想办法讲服教师，不外更得得感激文章的作者。

10、他为你们提供了充足的资料。你知道作者都采取了什么方法将他的资料展示给大家的？列数字是最有讲服力的。打比喻、做比较、举例子也都是不错的讲明方法，今后你要讲明一件事物的时候能够用着他们。播放介绍鲸的课件师：看了这些资料，你想讲些什么？六、课外延伸请你帮教师个忙，查查小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向教师推荐的小动物。（鲸）教学设计3教学内容第一课时，学习生字新词，初步感悟课文内容，学习第一段，认识感悟讲明文中讲明方法的特点和好处。教学目的1认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前“上腭“哺乳“退化“垂直“经历体验“胎生“特征“寿命等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解鲸的

11、特点、进化经过、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探寻求索动物世界的兴趣，培养学生热爱大天然、热爱科学的情感。4认识列数字、举例子、作比较、打比喻等讲明性文章的表达方法。教学重难点1了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。2学习作者用多种方法讲明事物特点的表达方法。3学习讲明文基本的讲明方法，领会作者用词的精确、表达的形象，并在习作中加以运用。教学预备1老师预备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。2学生搜集有关鲸的文字、图片资料。教学经过第一课时一、播放课件画面激趣，导入新课1、师：出示多媒体课件宽阔蔚蓝的大海，海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自在安闲地游来游去，嬉戏玩耍，一头巨鲸浮出海面同学

12、们，在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，有矿产资源，有各种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王的动物，它体型庞大，比大象还要大得多呢！知道这是什么动物吗？生：鲸师：板书：鲸2、看了刚刚的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。3、请同学们拿出课前采集到的图文资料，在小组中合作学习，沟通，然后推选一名同学在全班沟通汇报。4、根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课看来同学们已经了解了鲸很多知识，对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习（鲸）这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是如何介绍的。二、初读课文，整体感悟一自读课文留意下面要求：1读通句子，把带有生字新词的句子

13、多读几遍；2标出天然段序号。二检查自读情况课件出示生字新词学生轮读生字新词。三、再读课文，领会写法一分读段落，感受特点师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？这些内容能够分为几个部分？1学生轮读课文，老师相机纠正读音。2引导、归纳，学生发言。老师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长经过等称作“生活习性。师板书：四部分：1、十分大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感遭到的呢？引导学生将精读重点集中到第一天然段二品读重点段，领会写法1默读课文。师：请同学们默读课文第一天然段

14、，你能从哪些语句中感遭到鲸很大呢？把相关语句画一画，还能够写一些批注。2集中沟通。课件出示文段不少人看过象，都讲象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽阔。引导学生在充足读文的基础上，从详细的语句中初步感悟几种基本的讲明方法老师顺势点拨要点。1“画出的几处文句中列举的数字，让我们感到愈加真实可信。板书：列数字2“画出的语句中所举的真实的例子，更增长了讲明的力量。板书：举例子

15、3用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大，给人留下了鲜明的印象。板书：作比较3品读课文，感受鲸之“大。1指名学生读课文，然后互相评价。2老师范读，指点提升。四、自读自悟，感悟升华师：请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来讲明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后构成学习小组，用你喜欢的方式朗读、背诵、画图等与大家沟通自己的理解或感受。小组沟通，老师巡视了解学生沟通情况师：下面我们来集体沟通，请其他小组的同学留意听，有不睬解的地方能够向发言的小组提出来。集体沟通，感悟升华，学习表达，老师顺势点拨要点。1引导学生用自己喜欢的方式领会课文内容。2学习表达。1

16、联络第一天然段的学习，进一步领会列数字、作比较、举例子等几种基本的讲明方法在文中是如何运用的。2“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气构成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。这里作者用了一个非常生动形象的比方，将鲸呼气时喷出来的气比方成“花园里的喷泉。这种打比喻的讲明方法，使讲明的事物形象详细，给人以深刻的印象。板书：打比喻3领会课文用词的精确。课件出示下面句子1须鲸重要吃虾和小鱼。2鲸隔一定的时间必需呼吸一次3鲸天天都要睡觉，睡觉的时候，老是几头聚在一起。引导学生讲一讲：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中遭到了什么启发4指点学生有

17、感情地朗读课文。5老师相机进行生字“肺的书写指点。五、拓展延伸，学习表达师：这篇文章写得十分生动，大家再来认真读读全文，进一步领会作者是如何写的，哪些方面值得我们学习。引导学生领会文章是怎样生动、详细地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点师：恰是由于作者运用了这些讲明方法，才使我们对鲸由生疏到有所了解，对鲸的认识也越来越全面。为了让鲸能被更多的人认识，我们组织了一个“巨鲸演讲团，想不想听听他们精彩的演讲？1课件出示图片，老师示范演讲。引导学生感悟写法2请学生结合自己课前搜集的有关鲸的资料、图片，试着运用这些方法，来一段巨鲸的“自我演讲，留意捉住鲸的特点表述。3学生上台演讲，相互评议。六、

18、小结通过这节课的学习，我们认识了一种庞大动物鲸，了解了它的大还学习了讲明方法。下一节课我们再了解学习它的其他习性。七、布置作业课后把鲸的“自我演讲演讲给家人或是朋友听。课堂练习一、辨字组词。鲸胎哺肺惊抬捕柿二、补充成语。为作伥指为马急跳墙死狐悲如得水对弹琴亡补牢声名藉虎背腰（鲸）教学设计4教学反思：（鲸）是一篇科普性较强的文章，语言相对平淡，对学生缺少足够的吸引力。世纪的小学生已通过电视、网络、图书等多种媒体对鲸有些了解，再加上（鲸）这篇课文重要介绍的是鲸的形体、种类、进化经过和生活习性等方面的科学知识，学生对课文缺少新奇感。怎样让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科

19、的特性，让学生获益更多呢？教学这一篇课文我重要是遵守了（语文课程标准）的基本理念，创设教学情景，充足调动和发挥学生主体性的自立探究的，让学生在我的指点下自动地、富有个性地学习，在自立活动中，在积极思维中，到达自悟自得。教学设计：【教学目的】1、引导学生自读自悟，了解课文的重要内容。2、角色饰演，培养学生的创新意识。3、学习自动质疑，自动释疑。【教学经过】一、创设情境，故事导入有一种海洋里的动物，“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽阔。这种庞大的动物是什么?(鲸)1、出示多媒体，导入：一天，东海龙王兴致十分高，想举行一个规模浩大的鱼类联欢会，比一比哪一种鱼最聪明，表演的节目最棒，得到名次的

20、给予重奖。各式各样的鱼都游到指定的地点，顺利地通过由蟹将军扼守的赛场的大门。鲸得到这个消息后，也想溜进去凑凑热闹，去拿个大奖。当它正预备游进赛场大门时，被蟹将军挡在门外讲：“你不属于鱼类，不能入内加入。鲸振振有辞地讲：“我就是鱼，否则大家怎么都叫我鲸鱼呢?T：鲸和蟹到底谁讲得对?分学习小组讨论。指名学生汇报。T：刚刚读课文，你们已经了解了鲸是哺乳动物而不是鱼类，你们还想了解有关鲸更多的知识吗?(自读自悟。)自读课文，想一想：课文重要写了什么内容?你从中获得了哪些信息?2、学生汇报读书的收获。3、指名学生为本课设计板书：T：鲸的特点着实太有趣了，鲸哪方面的特点给你留下了深刻的印象?为什么?4、学

21、生沟通感悟，由学生选择自己喜欢的方式介绍鲸的特点：(如找有关句子朗读、画简笔画、看图识别须鲸和齿鲸、分角色读等。)二、质疑释疑学了课文，你还想知道什么?让我们来到大海边，亲身面对鲸发问，对于提出的问题，知道答案的同学能够自在发言，比一比，看谁表现得最棒?学生边质疑释疑，教师边鼓励学生多阅读课外书籍，解决课堂上的疑难问题。三、分角色饰演，复述鲸的知识T：鄙人面两题中任选一题：1、把自己想象成海洋博物馆里的讲解员，用自己的语言向别人介绍有关鲸的知识。2、把自己想象成一头虎鲸或须鲸，用第一人称的形式向别人介绍鲸的特点。T：先预备两分钟。指名学生上台讲。评议。四、自选作业1、把鲸某一方面的特点，用简笔

22、画的形式画下来。2、运用本课的讲明方法，捉住某动物的特点写一个片断。3、上网查找或课外阅读有关鲸或其他海洋生物的书。（鲸）教学设计5【教学预备】指名学生在上课前讲故事。点评：课前让学生自在讲故事，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学气氛，化解了学生紧张的心理，拉近了师生间的间隔，为课堂上轻松学习作了辅垫。【教学经过】一、故事诱导，赏中入境、播放录音，生听故事。、生听后根据故事质疑。、根据学生质疑情况，老师归纳为学习目的。点评：以童话故事开课，凝聚了学生的留意力，继而在故事中巧设悬念，诱发了学生学习的欲望，使他们的学习热情一下子高涨起来，积极自动地投入到学习之中。二、想象表演，趣中释疑、生自在读课文、天

23、然段，考虑：虾将军会对鲸讲些什么道理？、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。、指桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。、生快速浏览课文、天然段，用线画出最能讲明“鲸不属于鱼类的语句。、指名读所画语句，师生评议。、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。点评：老师采取“角色表演、“评选最佳搭当等形式，使学生感到兴趣盎然，同时，采取角色表演换位考虑的方式，更便于学生理解。三、毛遂自荐，乐中求知、指名读、天然段，其余边听边画出文中描绘叙述鲸的种类及其重要特点的语句。、轻声读第天然段，选择自己喜欢的那种鲸，向大家作毛遂自荐。、指名同学上台“毛遂自荐。、师生围绕“毛遂自荐内容及方法进行评议，浸透基本的

24、讲明方法。点评：老师捉住学生爱表现的心理特征，让学生“毛遂自荐，给学生提供了自在练讲的时机。四、想象作画，动中领悟、小组齐读第天然段，边听边想：如何判定鲸的种类？、出示书中插图，指名判定鲸的种类并讲明理由。、根据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。、生自在读第天然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。、展现学生作品，师生评议。点评：针对粗浅易懂的文字，老师舍弃繁琐的讲读，放手让学生自在读书，并根据文中叙述想象作画，以画促读，以读促思，让学生在动手绘画中求得理解，充足具体表现出了学生主体性。六、拓展延伸，练中创新、快速浏览全文，预备做小导游向大家介绍鲸的有关知识。、推荐“导游先生、“导游小组各一名上台

25、为大家介绍。、小练笔：围绕“虾将军与鲸的争吵，编一则童话小故事。点评：老师别出心裁设计“争当小导游活动，再次把这节课推向高潮，使学生倍感新奇，自信心剧增；此外，课后布置“编写童话故事的小练笔，为学生拓展了一个自在想象、自在创造的思维空间，具体表现出了读写结合，具有创新意识。【总评】、顺应儿童心理，设计教学经过。本节课，老师紧紧捉住学生爱表现自我、争强好胜等心理特征，采用“形象表演、“毛遂自荐、“想象作画的方法，创设活动情境，鼓励学生自动参与、自动探寻求索、自动理论，充足具体表现出了学生的主体性。、“乐字贯穿教学始终。从开课讲故事，到结束编写童话故事，老师紧扣“趣字不放手，变换多种形式，使学生始

26、终有一种新鲜感、快乐感，把快乐真正带进课堂。、有意识地培养学生的创新精神：课堂上，老师有意给学生提供了自在练讲、练画、练写的时间和空间，让学生在讲、画、写的经过中自在想象、自在创造，创造能力得到了培养和提升。（鲸）教学设计6教学反思：上完（鲸）这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述，我非常冲动。冲动之余，我也产生了一些感触。首先，我觉得，让学生把握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指点学生学习课文的第四天然段，让他们把握一定的学习方法，以便下面几个天然段的学习。理论证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充足发挥了潜力，真正做到了低耗高效。同样是这一课，几年前我也上过

27、，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，能够激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，讲是还看不外瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。另外，本文出现了一些常见的讲明方法，但对小学生来讲，显得较为生疏。由于这些讲明方法在本文中的主要作用，我便在适当的机会让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观止。他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸可见他们对鲸兴趣浓烈厚重，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，

28、从课内延伸到课外，效果确实不错。不外，我也在反思，（鲸）是一篇科普性较强的文章，怎样让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？教学设计：学习目的1学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物等词。2朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化经过和生活习性。学习作者捉住事物特点来表现事物，并用打比喻、举数字等讲明方法来讲明事物的特点。3培养学生热爱科学，探寻求索天然奥妙的兴趣。课前预备一些鲸的图片。有生字、新词和重点语句内容的课件。第一课时激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌

29、谈一谈，自在发言。今天，我们就来一起学习（鲸）这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深切进入的.了解。学习生字，读顺课文自在读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，可以解决。有些字的音容易读错，需要留意。出示要求写的字10个，留意重点指点容易写错的字。如：“肺字右边不是“市，而是，右半边的笔顺是。认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不睬解，就把它画出来，一会儿提出来大家讲讲。老师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联络上下文来理解。自读课文，看看课文一共有几个天然段？每段重要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查能否正确、流利，重点指点难读的句子。整体

30、感悟，了解内容默读课文，边读边考虑，你对鲸有了哪些了解？精读课文，领会写法自在读第一天然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出领会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。从这两个数字我们领会到了鲸的确是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该如何读，能力表达出鲸确实很大。领会用列举数字方法加以讲明的好处。你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自在读第一天然段，读出自己的领会。小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸

31、的大小描写得非常详细。第二课时围绕重点，全班研讨自在读第二天然段，讲一讲出鲸是如何进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学讲一讲你的进化经过。学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了如今的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。快速读第三天然段，讲讲你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七天然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文

32、从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自在读第四、五天然段用“画出须鲸的生活习性；用“画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内沟通。吃食吃什么，怎么吃，特点呼吸用什么怎么呼吸共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六天然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。轻声读一读第七天然段，讲一讲你还知道了什么？回首内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己

33、喜欢的内容背下来。出示资料，延伸扩展出示“资料袋的内容，自在朗读，谈谈感受。通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探寻求索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述为题，围绕一方面的内容写一篇短文。（鲸）教学设计一北京史家小学分校韩云霞第一课时阅读“单元导读引入新课用自己喜欢的方式读读“单元导读，讲讲本单元专题是什么，有什么新的要求。今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，发问：你们知道这是什么吗？板书课题“鲸你们知道它为什么叫“鲸而不叫“鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。自在朗

34、读，自立学习按要求自读、自学：读课文，要求正确、通畅；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。在自学的基础上进行小组沟通，你知道了什么？还有哪些问题有待讨论。老师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。全班沟通自学所得。a生字的读音及书写。“肺的右半部不要写成“市b联络上下文理解部分词语。垂直捕获宽阔倾斜适应比较胎生哺乳动物鳍吞进c朗读课文师生讨论某些句段的读法。d整体感悟这篇文章重要介绍了鲸的形体、进化经过、种类和生活习性。能够用词语概括出每个天然段的重要内容各小组提出不懂的问题。老师小结，完成作业自立读课文，抄写生字新词。第二

35、课时复习旧课，导入新课听写本课生词。同桌相互修改，错的订正一遍。指名讲一讲本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化经过、种类和生活习性。自学、小组沟通、全班讨论，突破重难点自学，理解课文的重要内容。自学提示：a课文从哪几方面讲鲸的特点的？详细讲讲每一方面的内容，可用构造图表示。b作者为了讲明鲸的某一特点，用了如何的方法，用什么好处？鲸的特点：形体大：两千十六万公斤进化经过：“陆地“浅海“海洋种类：须鲸、齿鲸生活习性：食物、呼吸、睡觉、繁衍把你最感兴趣的一个方面和小组同学沟通。全班讨论，突破重难点。讨论一：鲸的形体很大a从哪里能够看出鲸的大？b作者用如何的方法讲明鲸的形

36、体很大？有什么好处？用了举数字、作比较、举例子的方法来讲明这个特点，详细清楚，给读者留下深刻印象。c把你的感受读给大家听。讨论二：鲸为什么不是鱼a鲸是哺乳动物b为什么形体像鱼？进化经过：“陆地“浅海“海洋c鲸是如何由陆地生活逐步适应了在海洋生活的？d从鲸的进化经过能够看到什么？想到什么？鲸的进化经过与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。e课件出示鲸进化经过示意图，让学生看图复述鲸的进化经过。f联络上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。讨论三：鲸的种类与食物讲讲鲸能够分几类，是根据什么来分的？齿鲸：大鱼和海兽须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤须鲸、齿鲸的区别课件

37、出示讨论四：鲸的生活习性a文章中介绍了鲸的那些生活习性？食物、呼吸、睡觉、繁衍b请你用不同的形式向大家介绍。呼吸出的水珠形状能够描绘叙述，能够画图。看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。鲸睡觉的方式可以以用图画表示c作者用哪些方法来讲明鲸的生活习性？数字法、举例法、比照法。d再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家回首总结全文布置作业熟读课文，选自己喜欢的一个天然段背下来。自己整理笔记。根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述为题写一篇短文。（鲸）教学设计7【教学设计的根据】一、教材简析人教版义务教育课程

38、标准实验教科书五年级上册第三组第九课（鲸）是一篇讲明文。课文围绕鲸的种类、形态特点和生活习性，介绍了一些有关鲸的知识。文中采取列数字、打比喻、作比较的讲明方法，便于读者理解，加深了对鲸的印象。学习该篇文章，要捉住文章要点，了解基本的讲明方法，并试着加以运用。二、理论根据新课标指出：语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱惜保护学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的自动意识和进取精神，积极提倡自立、合作、探究的学习方式。因而，我在（鲸）这一课的教学设计中让学生在认真阅读和积极考虑的基础上，通过合作探究学习，让学生充足发表看法，培养学生的阅读理解能力。三、

39、学情分析五年级学生已经具备了一定的阅读基础，通过查找资料了解到一些有关鲸的知识。因而，老师在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习气氛，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充足阅读和考虑的基础上进行合作探究学习，在积极考虑和沟通中感受成功的快乐以及合作的愉快，让学生的智慧之光在课堂上闪耀，进而理解文章内容，了解文章的基本讲明方法。【教学目的】1、知识及能力目的：引导学生了解鲸的形体、种类、进化经过和生活习性。了解本课的讲明方法，并试着运用。学会本课个生字。把握由生字构成的词语。2、情感目的：让学生感受鲸和大天然和谐相处，进而热爱动物，热爱大天然。引导学生发现科学之美。热爱科学。【重点难点】1

40、、重点：了解鲸的生活习性;学习作者捉住事物的特点写的方法;总结出本课所用的讲明方法。2、难点：感受鲸和大天然和谐相处，进而热爱动物，热爱大天然。【学生课前预备】学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料，用自己的话概括出所查资料的重要内容;预备字典或词典。【教具预备】多媒体课件(优美的音乐声中展示鲸的各种生活情境：呼吸、睡觉、跳跃、嬉戏、歌唱等。)【教学经过】一、沟通资料，引入新授学生用简短的话沟通搜集到的有关鲸的资料。师：这一课介绍了哪些有关鲸的知识呢?引入新授，板书课题：9、鲸搜集、处理信息是现代人必备能力之一。让学生用简练的语言介绍出搜集到的资料，对资料进行再加工，既可培养学生的语言表达能力，又

41、能培养学生处理信息的能力。二、两读课文，初谈感悟1、学生自在朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。老师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。重点指点易读错的字和难写的字。2、再读课文，想想你读懂了什么?边读边把自己的感悟记在书上。3、汇报沟通：把你读懂的内容讲一讲。多数学生通过读书知道鲸是哺乳动物和鲸的种类。此时，老师要尊敬不同水平学生的读书感悟，根据学生的回答适时板书。全国小语会副理事长吴立岗教授在（不容忽视的两种倾向）一文中指出：阅读课应该有个自读浅悟质疑深悟的经过。学生两读课文，先自学生字词再初步感悟重要内容，由自读向浅悟过度。三、引导点拨，总结学法1、鲸是地球

42、上什么样的动物呢?2、指名朗读第一段，考虑这一段讲了什么?你是从哪些句子中读懂的?作者使用了哪些讲明方法?你能用三个字概括出来吗?老师板书：非常大：列数字、举例子、作比较。3、齐读第一天然段。吴立岗教授在（辨证地处理好阅读教学中的几个关系）一文中指出：学生的自立和老师的指点是互相依存、互相作用的双向关系。老师指点的着眼点是学生自立，而学生自立的需要条件是老师指点。老师根据学情，重点指点学习第一天然段，总结出讲明方法，突破了教学重点。老师授之以法，为学生的后续学习做了铺垫。四、合作探究，共同提升1、借助第一天然段的学习方法，合作学习48天然段：四人小组同学分段朗读48天然段，把读懂的和自己的疑问

43、记在书上。2、小组内汇报沟通：先把你读的天然段读给同学听，再讲讲这段讲了什么?运用了哪些讲明方法?不懂的地方提出了，和组员一起讨论。3、议一议：48天然段讲了鲸的什么?是从哪几个方面进行介绍的?运用了哪些讲明方法?每一小组做好发言记录。4、老师给每一小组发放练习题，要求同学们合作完成下面练习：想想下列句子使用了哪些讲明方法，用线连起来：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气构成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。(打比喻)长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就能够长成大鲸。(列数字)读下列句子，讲讲有无加点的词语，句子的意思有什么不同：须鲸

44、重要吃虾和小鱼。鲸隔一定的时间必需呼吸一次。鲸天天都要睡觉，睡觉的时候,老是几头聚在一起.判定对错，在对的句子后面打。假如句子中有毛病，请在原句上修改。鲸用鳃呼吸。()鲸睡觉的时候，老是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。()鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。()每一小组推荐一名代表在班上汇报沟通。老师板书：生活习性吃食呼吸睡觉生长特点打比喻让学生在合作学习中读书、考虑、质疑和沟通，互相启发，共同探究，感遭到了成功的快乐;通过完成练习，理解了该部分文章的重要内容。五、齐读课文，整体回首1、生齐读课文，整体回首文章的重要内容。2、多媒体出示练习：填空

45、：本篇课文重要介绍了鲸非常_、是_、有_类以及它的_，使用了_、_、_和_四种讲明方法。老师可提醒学生参照板书填空。让学生朗读全文、做填空练习，对课文内容进行了整体回首。六、阅读练笔，拓展延伸1、播放多媒体课件，让学生观看鲸的资料片。2、阅读：座头鲸鲸类王国中，座头鲸是一种非常神奇的鲸。它不仅外貌奇异、歌声悦耳，而且智力出众、听觉敏锐。因而遭到海洋生物学家、音乐家、摄影师的钟爱。座头鲸还是个表演能手。几个拿手的节目都非常冲动人心。第一个节目是高垂直上升：只见，座头鲸在海面上忽然破水而出，高高上升。然后，身体徐徐向后弯曲，好似杂技演员的后滚翻动作，体态优美极了。第二个节目是翘尾下潜：一头十几米长

46、，几十吨重的庞然大物，仅仅几秒钟功夫，就能迅速潜入水中;潜水时，老是先翘起尾叶，然后头部直入水中，身后带着许多漩涡，渐渐消失在大海中。第三个节目是合唱：大海就像一个神圣的音乐殿堂，它们就像一个乐团，演奏的交响乐节拍清楚、抑扬顿挫、交替反复、旋律优美。1977年春天，美国将座头鲸的歌声同古典音乐、现代音乐和联合国60个成员国55种不同语言录进同一张唱片里，足见它们的歌声身价之高!课后资料袋：鲸的繁衍能力很差，平均每年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。例如：鲸类中体型最大的蓝鲸，在二十世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头，在地球上生存了5000多万年的鲸，

47、很多种类已接近灭绝。3、根据课文内容和自己搜集到的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。新课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的主要任务。让学生通过观看影片和阅读短文，感遭到鲸和大天然和谐共处及科学的美丽;通过阅读课后资料袋，了解到由于人类对鲸鱼的滥捕滥杀，使这一物种许多种类接近灭绝。为学生写作短文积累了素材，拓宽了思路。在这里基础上让学生进行小练笔，真正实现了读写结合，学以致用。【板书设计】非常大讲明方法：是哺乳动物两类(须鲸齿鲸)列数字9、鲸吃食举例子呼吸作比较生活习性睡觉打比喻生长特点（鲸）教学设计8一教学目的1、了解鲸是世界上最大的动

48、物及本文用来讲明鲸“大的写作方法。2、学习本课生字新词及一些动物领域的专有名词。3、通太多媒体理清课文条理，了解每部分内容。二教材分析（鲸）是义务教育课程五年级上册的一篇精致华美讲明文，通过介绍鲸的种类和生活习性及进化经过，培养学生对科学研究的兴趣。教学这篇课文的意图，一是让学生了解鲸的有关知识，拓展视野；二是学习文中所运用的讲明方法，学写简单的讲明文。三学情分析经过这几年的课程改革的教学理论，学生综合分析和理解课文的能力有了很大提升，也把握了一些学习方法，但由于学生都没亲眼目击过这一海洋生物，缺少感性认识。为此，师生应在教学中充足恰当的发挥信息技术的作用。四教学重难点1、借助多媒体了解鲸的种

49、类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的讲明文。2、通太多媒体了解鲸的进化经过。五教学预备1、下载一些“鲸的图片和视频。2、有关的教学课件设计【师生互动教学经过】一、多媒体出示“鲸的图片，揭示课题。师：同学们请看一下这种庞然大物是什么动物出示“鲸的图片，它生活在哪里？生：鲸，生活在海洋里，它是一种海洋生物。师：同学们目光非常敏锐，一下就辨别出了这种动物，而且能了解一些它的知识，非常棒，那么有谁能更进一步指着图片详细介绍一下。生：纷纷根据预习得到的信息，上台指着图片的不同部位进行具体介绍。师：好，同学们表现的都很棒，那么我们今天来进一步学习有关鲸的大小、种类、进化经过和生活习性

50、方面的知识。二、利用多媒体，扫清字词障碍。1、自在轻松读文，画出生字、词。2、多媒体显示生字，指名注音。鲸鳍肺胎腭滤3、学生注音后，多媒体立即一一显示拼音。4、多媒体显示生词，指名解释。宽阔：退化：哺乳动物：胎生：5、学生解释后，多媒体立即一一显示词语意思。三、借助多媒体，品析和感悟课文内容。师：指名逐节读文，其余学生边听边想：课文介绍了鲸的哪些情况？这些内容又能够分为几个部分？多媒体显示问题生讨论、小组沟通、师巡视指点。生：课文分为四个部分：第一部分第1天然段：鲸是非常大的动物。第二部分第2天然段：鲸是哺乳动物，而不是鱼类。第三部分第3天然段：介绍鲸的种类。第四部分第4-7天然段：介绍鲸的生

51、活习性。多媒体显示学生的回答结果师：你对课文的哪个部分最感兴趣？请自在构成学习小组选择其中一个部分展开学习，留意用上我们以前学过的学习方法。1、多媒体显示以前学过的学习方法，如：抓重点词，抓重点句子，反复朗读，在读中理解2、学生选择学习方法，选择内容开始小组合作学习。生：我通过反复朗读，读懂了第一天然段介绍鲸很大。生：我捉住了描写鲸大的句子展开学习，知道鲸比大象大的多，最大的有16万公斤，最小的也有两千公斤。四万公斤重的鲸就有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。生：鲸的嘴巴也很大，人举起手还摸不到上颚师：同学们合作学习的都很好，下面请同学们闭上眼睛，把刚刚总结的有关“鲸的特点想象成详细的画面

52、。生：积极地想象，领会其中的乐趣。师随机出示表现“鲸这些特点的图片，让学生由理性认识上升到感性认识。屏幕展现师补充：是的，鲸是世界上最大的动物。课文写的很详细，同学们知道作者用了哪些方法把它写的这么详细，让我们一下子就有明确、深刻的印象呢？生：积极地讨论、沟通，得出作者运用了一些讲明方法来进行讲明的。师迅速在屏幕上显示出本文所运用的讲明方法：列数字，作比较。并点明这些讲明方法的好处屏幕展现师：请同学们自在读第二部分。这部分共几句？描写鲸逐步变化的句子是哪几句？多媒体显示问题生：本节共四句,可分为两层。句讲鲸不是鱼类,它是哺乳动物;句讲鲸的退化经过。师：同学们总结的很正确，但是文中都是文字描写的

53、，到底“鲸的退化是一个如何的经过呢？让我们一起来看一段动态画面。展现课前制造的动画和下载的“鲸退化经过的视频总结鲸退化的特点。生：环境变化；很长时间。退化的原因是为了适应海洋的生活。借助多媒体学习第三部分，介绍鲸的种类。多媒体出示一组图片，让学生讨论分类师：请同学们认真自学节，完成下表多媒体显示表格种类食物呼出的水柱须鲸齿鲸如：虎鲸借助教学录像，进一步理解这部分内容。屏幕展现师：请同学们在文中画出描写鲸睡觉的句子读一读，并画成一幅简单的示意图，生纷纷积极的作画。画好后，老师选好的投影展现。师率领学生借助多媒体逐句学习最后一节。这段介绍了鲸的生长情况。四、课堂小结。这篇文章介绍了鲸的大小、种类、

54、退化经过和生活习性。作者捉住了鲸的最突出的特点，通过与其它动物作比较，运用比方、举例、列数字等讲明方法，形象地介绍了鲸的有关知识。我们也通太多媒体向大家一一展现了相关的图片和视频，假如大家想更深切进入地了解“鲸的知识，课下可通过上网继续查询五、布置作业。课下写一篇小作文：（鲸的自述）屏幕展现教后反思：在教学（鲸）这篇讲明文时，应遵守（语文课程标准）的基本理念，通太多媒体的优势充足调动和发挥学生的主体性，指点学生自动地、富有个性的学习，在自立活动中，在积极思维中，到达自悟自得。首先，教学中多处借助多媒体将抽象的语言文字转化成栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感

55、的参与，如介绍“鲸的特点，认识“鲸的种类及“鲸的退化经过时，利用多媒体提升学生的兴趣，收到了良好的效果。这样，学生的理解会更透彻，体验也更深刻。以后应多运用这种教学手段进行教学。其次，教学中应充足落实好自立阅读。应让学生享有充足地阅读自立权和选择权，经历一个自我探寻求索、自我发现、自我习得的经过。（鲸）教学设计9一、教材简析（鲸）是一篇讲明文。文章介绍了鲸的种类、形态特点和生活习性等有关鲸的知识。文中运用列数字、打比喻、作比较的讲明方法。学习该文，要捉住文章要点，了解基本的讲明方法，并加以运用。二、教学策略在阅读和考虑的基础上，通过合作探究学习，让学生充足发表看法，培养阅读理解能力。三、学情分

56、析五年级学生已经具备了一定的阅读基础，因而，在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习气氛，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充足阅读和考虑的基础上进行合作探究学习，在积极考虑和沟通中感受成功的快乐以及合作的愉快，进而理解文章内容，了解文章的基本讲明方法。四、教学目的、知识及能力目的：引导学生了解鲸的形体、种类、进化经过和生活习性。了解本课的讲明方法，并试着运用。学会本课个生字。把握由生字构成的词语。、情感目的：让学生感受鲸和大天然和谐相处，进而热爱动物，热爱大天然。引导学生发现科学之美。热爱科学。五、重点难点、重点：了解鲸的生活习性；学习作者捉住事物的特点写的方法；总结出本课所用的讲明方法

57、。、难点：感受鲸和大天然和谐相处，进而热爱动物，热爱大天然。六、学生课前预备通过网络或书籍查找有关鲸的资料；预备字典或词典。七、教具预备：多媒体课件八、教时布置：两课时教学经过一、沟通资料，引入新授学生用简短的话沟通搜集到的有关鲸的资料。师：这一课介绍了哪些有关鲸的知识呢？引入新授，板书课题：、鲸二、两读课文，初谈感悟、学生自在朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。重点指点易读错的字和难写的字。、再读课文，想想你读懂了什么？边读边把自己的感悟记在书上。、汇报沟通：把你读懂的内容讲一讲。三、引导点拨，总结学法、鲸是地球上什么样的动物

58、呢？、指名朗读第一段，考虑这一段讲了什么？你是从哪些句子中读懂的？作者使用了哪些讲明方法？你能用三个字概括出来吗？老师板书：非常大：列数字、举例子、作比较。、齐读第一天然段。四、合作探究，共同提升、借助第一天然段的学习方法，合作学习天然段：四人小组同学分段朗读天然段，把读懂的和自己的疑问记在书上。、小组内汇报沟通：先把你读的天然段读给同学听，再讲讲这段讲了什么？运用了哪些讲明方法？不懂的地方提出了，和组员一起讨论。、议一议：天然段讲了鲸的什么？是从哪几个方面进行介绍的？运用了哪些讲明方法？每一小组做好发言记录。、老师给每一小组发放练习题，要求同学们合作完成下面练习：想想下列句子使用了哪些讲明方

59、法，用线连起来：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气构成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。打比喻长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就能够长成大鲸。列数字读下列句子，讲讲有无加点的词语，句子的意思有什么不同：须鲸重要吃虾和小鱼。鲸隔一定的时间必需呼吸一次。鲸天天都要睡觉，睡觉的时候,老是几头聚在一起.判定对错，在对的句子后面打“。假如句子中有毛病，请在原句上修改。鲸用鳃呼吸。鲸睡觉的时候，老是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。每一小组推荐一名代表在班上汇报

60、沟通。老师板书：生活习性吃食呼吸睡觉生长特点打比喻五、齐读课文，整体回首、生齐读课文，整体回首文章的重要内容。、多媒体出示练习：填空：本篇课文重要介绍了鲸非常、是、有类以及它的，使用了、和四种讲明方法。老师可提醒学生参照板书填空。让学生朗读全文、做填空练习，对课文内容进行了整体回首。六、阅读练笔，拓展延伸、播放多媒体课件，让学生观看鲸的资料片。、阅读：座头鲸鲸类王国中，座头鲸是一种非常神奇的鲸。它不仅外貌奇异、“歌声悦耳，而且智力出众、听觉敏锐。因而遭到海洋生物学家、音乐家、摄影师的钟爱。座头鲸还是个表演能手。几个拿手的节目都非常冲动人心。第一个节目是“高垂直上升：只见，座头鲸在海面上忽然破水