双减作业分层设计-四年级上册语文分层作业设计案例11《蟋蟀的住宅》课课练（含答案）

1、四年级语文分层作业设计案例11蟋蟀的住宅一、本课目标：1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、临时”等16个词语。2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语

2、言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.给加点字正确的读音上面画上“ ”。毫（ho

3、 ho）米 慎（zhn shn）重 挖掘（ju j）倾（qn qn）斜 抛（po po）出 优良（ln lin）搜（su su）索 布置（zh zh）2.看拼音，写词语。 zh zhi ln sh xun z d zh yu lin（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） dn xu k tn w sh zhun mn qin zi（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3.读拼音，写字词。（1）蚂蚁的巢xu（ ）一般xun z（ ）在阴暗潮湿的地方。（2）我有一个温馨的家，客tng（ ）和w（ ）室宽敞明亮，wi（ ）生间干净整洁，尤其是ln（ ）时设置的小书房环境ling（ ）好，能让我zh

4、un（ ）心读书。4.比一比，组词语。较（ ） 址（ ） 良（ ）校（ ） 扯（ ） 食（ ） 5.写出下列词语的近义词和反义词。近义词：隐蔽（ ） 温和（ ）反义词：隐蔽（ ） 温和（ ）6.用“ ”选择括号里正确的词语。别的昆虫大多在临时的（躲避 隐蔽）所藏身。它们的（躲避 隐蔽）所得来不费功夫，弃去毫不（可惜 珍惜）。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常（慎重 谨慎）地选择住址，一定要排水优良，并且有（暖和 温和）的阳光。它不利用现成的洞穴。它的（舒服 舒适）的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。7.用关联词把下列句子连接起来。（1 ）（ ）蟋蟀并不是挖掘技术的专家，（ ）人

5、们对它的劳动成果感到惊奇。 （2）（ ）有雨，这里（ ）立刻就会干的。 提升选做题（4选2）8.我知道。（1）蟋蟀对自己的住宅有什么要求？_ （2）作者从哪方面介绍蟋蟀的住宅？_ 9.按要求回答问题。（1）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上叫。（改为拟人句）_ （2）这座住宅真可以算是伟大的工程了。（改为反问句）_ （3）蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。（用加点的词语说一句话）_ 10.词语综合运用。“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。”（1）构成“蟋蟀”一词的两个字都带有“ ”旁，带有这个偏旁的字一般都和 有关，带有这个偏旁的两字词语还有

6、、 。（2）“随遇而安”一词中“随”的意思是 ，词语的意思是 ；句中哪些地方看出蟋蟀不肯随遇而安，用“ ”画出来。（3）“慎重”的近义词是 ，这个词语写出蟋蟀选择住址的态度；“温和”的近义词是 ，阳光还可以用词语 来描写。“温和”在字典里的意思有气候不冷不热；性情、态度不严厉，不粗暴。句中“温和”的意思是 ，用它的另外一个意思写一句话：_ 11.照样子写句子。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。句子运用的修辞手法是 ，仿照例句，以“萤火虫”为描写对象写一个句子。_ 拓展挑战题（5选2）12.课文整体梳理。 课文介绍了蟋蟀住宅的特点_，以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀（ ）、（ ）

7、的精神。13.重点段落品析。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。他们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀 和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。（1）联系上下文，解释词语。 毫不可惜：_随遇而安：_（2）用“=”画出文中的比喻句，用“_”画出文中的拟人句。（3）从文中哪句话中可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？_ 14.对“蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程。”这句话的理解，正确的是（ ）。（多选）A.蟋蟀的住宅很豪华 B.蟋蟀修建住宅费尽心血和力气C.蟋蟀用简单的工具修建了隐蔽、干净

8、又整洁的住宅 15.课内阅读。蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒（b p）土，还用钳子似的大颚搬掉较（jio jio）大的土块。它用强有力的后足踏（t t）地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺（p p）开。（1）用“”画出文段中正确的音节。（2）找出文中描写蟋蟀建造住宅的动作词： 、 、 、 、 。（3）蟋蟀建造住宅的工具是 、 、 、 。（4）蟋蟀用如此柔弱的工具，建造出这么伟大的住宅，你有什么体会呢？写一写吧！_ 16.课外阅读（一）与昆虫为伴的人（节选）法布尔出生在法国南部山区的一个小村庄里。村前小溪流水，村外山野树林，环境十分优美。小小的法布尔对大自然里发

9、生的事情特别感兴趣，不论是水里的游鱼、空中的飞鸟、花丛中的蝴蝶，他都喜欢。他总喜欢给自己提出一连串的问题：“鱼儿睡不睡觉？”“鸟儿长不长牙齿？”“蝴蝶为什么这样漂亮？”这些问题，大人们也常常回答不出来。于是他时常留心观察飞禽和昆虫，自己寻找答案。一个深秋的夜晚，法布尔突然听见房屋背后、荒草滩里响起一阵“唧唧唧唧”的虫鸣声，声音清脆好听。“奶奶，这是什么在叫呀？”法布尔问。祖母迷迷糊糊地答道：“睡吧，也许是狼。”法布尔挡不住虫鸣的诱惑，他悄悄地开了门，摸黑到草丛中去，想看个究竟。法布尔七岁那年，家里送他到邻村的一所小学读书。老师是一位动物爱好者，饲养了猪、鸡、羊、鸽子、黄莺和蜜蜂，还有一只招人喜

10、爱的小刺猬。法布尔在学校除了读书，还学到了不少有关小动物的知识。法布尔对动物特别是昆虫的兴趣越来越浓。一天，父亲赶集回来，给他买了一张动物挂图和一本寓言集。寓言集里有许多昆虫的精美插图，法布尔爱不释手，并逐渐痴迷上了对昆虫的研究。（选自让孩子受益的榜样故事）（1）“爱不释手”的意思是 ，请你用这个词语造句： 。（1）在下列括号中填写恰当的动词。水里（ ）的鱼 空中（ ）的鸟 地上（ ）的马（3）法布尔听见 “唧唧唧唧”的虫鸣声，你还知道哪些虫鸣的声音？ 、 、 。（4）读了短文，你觉得法布尔是个什么样的孩子？简要描述一下。_ （5）你对什么事物感兴趣呢？简要地说明一下。_ 17.课外阅读（二）

11、红蚂蚁（节选）法布尔红蚂蚁的山寨建在那些废墟上。它是一种既不会抚育儿女也不会出去寻找食物的蚂蚁。夏日的午后，红蚂蚁出征的队伍常映入我的眼帘，这支队伍大约有五六米长。当它们确信附近有黑蚂蚁的巢穴时，几只间谍似的蚂蚁先离开了队伍往前走，一队的蚂蚁仍旧列着队伍蜿蜒不停地前进，有时候有条不紊地穿过小径，有时候若隐若现地出现在荒草的枯叶中。终于，它们找到了黑蚂蚁的巢穴。在巢内，红蚂蚁和黑蚂蚁有过一番激烈的战斗，最终黑蚂蚁败下阵来，无可奈何地将自己的儿女送给了强盜。我再讲一下它们一路上回去的情形。一次，我看见一队出征的蚂蚁沿着池塘边前进。那时天刮着大风，许多蚂蚁被吹落了，成了鱼的果腹美味。这一次，鱼又多吃

12、了一批意外的食物黑蚂蚁的婴儿。显然蚂蚁不会像蜜蜂那样，会选择另一条路回家，它们回家的路只有一条。有一天，我监视到红蚂蚁出征，进入了黑蚂蚁的家。我在红蚂蚁走过的路旁撒小石子做了记号，红蚂蚁战胜黑蚂蚁之后,便沿着那条白色的石子路凯旋了。我用叶子阻断了它们的路，截走几只蚂蚁，放到别处。这几只就这样迷了路，其他的凭着它们的记忆力顺着原路回去了。这证明它们与蜜蜂区别很大，它们不能直接辨认回家的方向，而是凭着对沿途景物的记忆找到回家的路的。所以，即使它们出征的路程很长，需要几天几夜，但只要沿途不发生变化，它们依然可以回到原来的家。（选自钓星星的小老鼠）（1）“山寨”的本义是指 。文中的“山寨”是指 。（2

13、）根据下面的解释找出文中词语。没有一点办法，只好这样了。（ ）有条理，有次序，一点儿不乱。（ ）好像没有了，又好像出现了。形容隐隐约约，依稀可见的状态。（ ）（3）这篇短文的主要内容不包括（ ）A红蚂蚁出征的队伍B红蚂蚁掠夺之后回巢的情形。C红蚂蚁和黑蚂蚁的厮杀过程。D红蚂蚁列队向黑蚂蚁巢穴行进时的情形。（4）为什么红蚂蚁回家的路只有一条？_ （5）红蚂蚁每次出征后是怎么回家的？_ 三、设计意图： A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言

14、文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的

15、进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新

16、词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。六、调整设计：1.布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经初步具备自学能力，可 以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预

17、习，以便有准备地进入课堂 学习。2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对 性的作业。3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫， 为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。（1）如推荐书目：中国古代神话看看我们的地 球灰尘的旅行青铜葵花宝葫芦的秘密等，快乐读书吧推荐书目，鼓励亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提高阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里

18、话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力参考答案：1.ho shn ju qn po lin su zh2.住宅 临时 选择 地址 优良 洞穴 客厅 卧室 专门 钳子3.（1）穴 选择 （2）厅 卧 卫 临 良 专4.比较 学校 地址 拉扯 良好 粮食 5.近义词：隐藏 温柔 反义词：暴露 暴躁6.隐蔽 隐蔽 可惜 慎重 温和 舒服7.（1）因为 所以（2）即使 也8.（1）一定要排水优良，并且有温和的阳光 。（2）外部：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。门前有平台。内部：住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。9.（1）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（2）难道这座住宅不可以算是伟大的工程了吗？（3）她的适应能力很强，无论走到哪里都能很快地随遇而安。9.（1）虫字旁 昆虫 蜜蜂 蜈蚣 （2）顺从 顺从环境，在任何境遇中都能满足 它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。（3）谨慎 温暖 示例：灿烂 示例：即使我们犯了错误，老师也是用温和的语气告诉我们怎样做才正确。10.拟人 示例：每当夜幕降临，萤火虫便提着小灯笼在夜空里玩耍。11.简朴、清洁、干燥、卫生 吃苦耐劳；不肯随遇而安12.(1)一点儿不觉得可惜。能顺应环境在任何境遇中都能满足（2）比喻句：它的舒服的住宅是