双减作业分层设计-五年级上册语文分层作业设计案例《第2单元练习》课课练含答案

1、五年级上册语文分层作业设计案例第2单元练习一、单元教学目标： 字词句：认识30个生字，读准6个多音字，会写43个字和57个词语。利用已有的识字经验，通过查字典、结合上下文等方式学习生字、新词。阅读：1.学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等提高阅读速度的方法和习惯，用较快的速度默读课文。2.能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。书面表达：1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。2.能评价、修改同学和自己的习作。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁

2、，养成良好的书写习惯。 3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。A类基础性必做题 1.生字注音。挽( )惰( )绰( )蔺( )诺

3、( )御( )缶( )卿( )鸵( )冠( )2.下列加点字的读音相同的一项是()。A.间隔间接 B.强逼强大 C.削皮削弱D.任丘任凭3.找出每组词语中的错别字,用“”画出,并改正。A.赖惰 胆怯 同心协力 改正:B.堡垒 平横 脱鞋挽裤 改正:C.侵略 稳蔽 负荆请罪 改正:D.典礼 俯冲 难以直信 改正: 4.给“方”和“卂”加上不同的偏旁组成新字,填入括号内。方：走亲()友 ()碍生产 芬()迷人 卂：喜()传来 ()期来临 动作()速5.多音字组词。间：jin （ ）（ ） jin （ ）（ ）相：xing （ ）（ ） xing （ ）（ ）强：qing （ ）（ ） qing （

4、 ）（ ）划：hu （ ）（ ） hu （ ）（ ）冠：gun （ ）（ ） gun （ ）（ ）任：rn （ ）（ ） rn （ ）（ ）B类提升性选做题：（5选2）6.写出下列词语的近义词。唯独-（ ）责备-（ ）平衡-（ ）协调-（ ）理所当然-（ ）着急-（ ）商议-（ ）理屈-（ ）允诺-（ ）抵御-（ ）能耐-（ ）削弱-（ ）称赞-（ ）传播-（ ）也许-（ ）奋力-（ ）瞬时-（ ）摆脱-（ ）居然-（ ）难以置信-（ ）封锁-（ ）坚强-（ ）修筑-（ ）警戒-（ ）隐蔽-（ ）毒辣-（ ）创造-（ ）方式-（ ）坚固-（ ） 不计其数-（ ）7.写出下列词语的反义词。责备（

5、 ）懒惰（ ）平衡（ ）轻快（ ）理所当然（ ）进攻（ ）胆怯（ ）失信（ ）拒绝（ ）抵御（ ）推辞（ ）削弱（ ）理直气壮（ ）绝对（ ）也许（ ）瞬时（ ）难以置信（ ）摆脱（ ）静止（ ）轻易（ ）坚持（ ）隐蔽（ ）坚强（ ）打击（ ）广阔（ ）进来（ ）不计其数（ ）8.词语归类AABB式词语:大大方方客客气气（ ）（ ）（ ）ABCC式词语:人影绰绰（ ）（ ）（ ）“不”式的词语: （ ）（ ）（ ）量词:一（ ）小溪一（ ）风景一（ ）搭石一（ ）无价之宝一（ ）信十五（ ）城一（ ）火箭（ ）平衡（ ）难题（ ）动身（ ）国家（ ）力量（ ）荆条（ ）国家修饰词:（ ）的声

6、音（ ）的音乐（ ）的情感（ ）地说（ ）地迎接与战争有关的词语:（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）有典故的古代成语:（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）9.分析下面的句子的修辞手法，并说一说作用。(1)嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。_(2)“您见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢?”_（3）看!前面呼啸而过的东西是什么?跟它的速度一比,火箭就好像是静止的一样。那是流星体!_10.下列句中加点词语运用不恰当的一项是()。A.他为人民做了好事,人民爱戴他是理所当然的B.这座大桥经历了上百年的风吹浪打,现在依然完璧归赵C.灯会上各种龙灯不计其数,美不胜收D.

7、居庸关地势十分险要,是个一夫当关,万夫莫开的地方C类拓展性挑战题：（4选2） 11.综合练习题。（1）选出恰当的成语概括下面这段话的意思。()他身体抖动着,不知不觉出了好多汗,干燥的头发也变得湿润起来。他的心犹如十五个吊桶打水七上八下。终于,那颗豆粒大的汗水也进入到他的眼睛,他就用颤抖的手擦拭着,可越擦越糟糕。A.迫不及待B.惊弓之鸟C.心急如焚D.忐忑不安（2）用上加点词语仿写句子。嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。_（3）蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他怒发冲冠,说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋就和璧一起撞碎在

8、这柱子上!”这句话描写了蔺相如的和,使我们感受到他的 。12.判断下列说法的对错,对的画“”,错的画“”。(1)搭石一文作者借搭石赞美了乡亲们无私奉献的美好品质。()(2)将相和一文中,将相不和是因为蔺相如做了上卿,职位比廉颇高;将相和好是因为廉颇顾大局,宽宏大量。()(3)什么比猎豹的速度更快一文告诉我们光是世界上运动速度最快的事物。()(4)冀中的地道战充分体现了我国人民在对敌斗争中顽强的斗志和无穷的智慧。()13.根据背诵积累填空。(1)不饱食以终日，。(2)多少事，从来急；，。一万年太久，。(3)盛年不重来，。及时当勉励，。14.阅读天地。和氏璧春秋时期,楚国有个叫卞和的人,住在荆州脚

9、下。有一天,他去见楚厉王,说是在荆州山上得到一块罕见璞玉,特地来奉献给大王。厉王左看右看,觉得这只是一块比较光滑的普通石头,哪里是玉石。认为卞和欺骗他,于是把他治了罪,砍去了他的左脚。厉王死后,武王继了位。卞和跛着一条腿,再一次入宫去献玉。谁知武王同样不识货,又把他的右脚也砍去了。武王不久也死了,接替他坐上王位的是文王。卞和捧着那块璞玉,坐在山脚下哭泣,一连哭了三天三夜,把眼泪都流尽了。文王听到这事,叫人去问他:“你是罪有应得!截了脚的人也多得很,你为什么悲伤得哭个不停?”卞和回答说:“我为了砍去两只脚悲伤,因为有人把宝玉当作石头,把忠诚说成欺骗而痛心!”文王叫玉匠剖开这块璞玉,发现这是一块真

10、宝玉,质地特别好。后来,文王就把这块宝玉命名为“和氏璧”。（1）在文中横线上填上正确的关联词语。（2）文中一共写了个人物,是主要人物。（3）短文用一件物品贯串全文,这件物品是,它是全文的写作。（4）下列对这篇短文所说明的道理,叙述正确的是()。A.主要说明楚王的愚蠢、残暴和对玉的无知B.主要说明卞和有耐心、有毅力,是玉石辨别专家C.主要说明卞和出于忠诚,不怕挫折和摧残,坚信真理终能战胜谬论三、设计意图： A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握

11、了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到

12、自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音容易出错。 B类题难度比A类稍有提高。选做第X题的学生在基础上有所进步，答案正

13、确率较高。第Y题的正确率稍微有点差，相关方面需要加强训练，有待提高。 C类题目难点最大，更具挑战性。选做第2题的学生较少，选做第1题的生稍多。小部分学生缺乏合理想象的能力和语言组织表达的能力。 六、调整设计： 1、布置预习学习内容的作业。 小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人 。 2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。 3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。 4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为

14、学生写作准备第一手资料。 5、布置亲子互动类作业。如： （1）推荐书目：呼兰河传中国民间故事巴金散文精选和四大名著等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。 （2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。 参考答案1.挽(wn)惰(du)绰(chu)蔺(ln)诺(nu)御(y)缶(fu)卿(qn)鸵(tu)冠(un)2.A3.A.赖懒B.横衡C.稳隐D.直

15、置4.访妨芳讯汛迅5.间：jin 中间 晚间 jin 间断 间隙相：xing 相机 相机 xing 相比 相差强：qing 强制 强壮 qing 勉强 强迫划： hu 划分 计划 hu 划算 划船冠：gun 冠军 夺冠 gun皇冠 鸡冠任：rn信任 任命 rn 姓任 任丘6.唯独-唯有责备-斥责平衡-平稳协调-调和理所当然-顺理成章着急-焦急商议-商讨理屈-理亏允诺-承诺抵御-抵挡能耐-本事削弱-减弱称赞-夸赞传播-传送也许-或许奋力-使劲瞬时-瞬间摆脱-脱离居然-竟然难以置信-难以相信封锁-封闭坚强-顽强修筑-修建警戒-警备隐蔽-隐藏毒辣-恶毒创造-制造方式-方法坚固-牢固不计其数-不可胜数

16、7.责备称赞懒惰勤劳平衡失衡轻快沉重理所当然岂有此理进攻撤退胆怯勇敢失信守信拒绝答应抵御进攻推辞应允削弱增强理直气壮理屈词穷绝对可能也许一定瞬时长久难以置信千真万确摆脱依附静止运动轻易困难坚持放弃隐蔽暴露坚强软弱打击保护广阔狭窄进来出去不计其数屈指可数8.类似的词语:羞羞答答高高兴兴大大咧咧类似的词语:议论纷纷天网恢恢大名鼎鼎小心翼翼白发苍苍类似的词语:忍俊不禁孜孜不倦锲而不舍美中不足充耳不闻一条小溪一道风景一排搭石一件无价之宝一封信十五座城一枚火箭保持平衡解决难题决定动身进攻国家削弱力量缚着荆条保卫国家嗒嗒的声音轻快的音乐美好的情感理直气壮地说热情地迎接与战争有关的词语:烽火硝烟声东击西出奇制胜勇往直前血流成河南征北战纸上谈兵有典故的古代成语:完璧归赵拔苗助长掩耳盗铃破釜沉舟卧薪尝胆三顾茅庐指鹿为马单刀赴会9.分析下面的句子的修辞手法，并说一说作用。(1)比喻句，这句话把人们过搭石的声音比作轻快的音乐,增加了文章的美感。