家的意味 说课课件 部编版道德与法治七年级上册

1、人教版七年级道德与法治（上）第三单元第七课第一框说课 第一框家的意味学情分析教学理念教法学法教学流程家的意味教材分析教学反思学情分析教学理念教法学法教学流程家的意味 教材分析教学反思1、教材的地位与作用 家的意味是人教版七年级道德与法治（上）第三单元第七课亲情之爱的第一框。本框由：“生命的居所” 和“中国人的家” 两个目题组成。在前一课师生交往的基础上 ，引领学生感恩家庭，为后面的学习作了很好的铺垫。学情分析教学理念教法学法教学流程家的意味 教材分析教学反思2、教学目标及素养形成 （1）了解家庭的含义、家与我们的关系、家的实质。了解在中华文化中，中国人的家的有着深厚意味和丰富内涵。 （2）明确

2、如何孝敬父母，继承孝亲敬长的传统美德，自觉履行孝亲敬长的法律义务，积极传承中华民族优秀传统文化。（重点） （3）增强与家人共创共享家庭美德的意识和辨识行动能力。3、教学重难点重点：明确如何孝敬父母，继承孝亲敬长的传统美德，自觉履行孝亲敬长的法律义务。难点：了解在中华文化中，中国人的家的有着深厚意味和丰富内涵。学情分析教学理念教法学法 教学流程家的意味 教材分析学情分析 现在的孩子普遍存在责任感不强的情况 。他们中的很多人会认为在家庭中， 父母所做的一切都是应该的 ，对于自己在家庭中应该承担的责任和义务认识不足.教学反思学情分析教学目标教法学法教学流程家的意味教材分析教学理念 考虑七年级学生的特

3、点和需要，我想在本课的教学中体现这样的教学理念，那就是以活动教学为主要方法，学生在活动中得到认识和体验；另外，本课教学内容的主题是家，教师在课堂上极力营造温馨、高雅的家庭氛围，并延伸到名家、国家。让课堂成为趣味性的、探究性的、生成性的课堂。教学反思学情分析教学理念教学流程家的意味教材分析教法学法活动探究直观演示 情景教学集体讨论教学反思 当前课程改革在课程实施中倡导学生主动学习，注重立德树人。为落实课改精神，同时结合本课内容，我采用了如下教法：教后反思学情分析教学理念 教法学法教学流程家的意味教材分析教法学法自主探究合作探究分析归纳总结反思情景体验思考评价学法 本课在指导学生的学习方法上、培养

4、学生学习能力方面，主要采取以下方法：教学反思学情分析教学理念教法学法教学流程家的意味教材分析探究分享感悟家之意味新知速递初识家之意味创设情境 激情导入活动归结-升华家之意味 本节课依据学生的认知规律，安排了以下四个教学环节：教后反思说教学流程创设情景激情导入 设计意图：激发学生的学习兴趣，使学生带着强烈的情感共鸣进入到新课的学习。播放中国奥运冠军张继科回国回家视频：导入课题“家的意味” ，明确学习内容和目标。 兴趣是最好的老师，引入一个新的课题，作为教师来讲，引趣是比较重要的。第一个环节：创设情景，激情导入自主学习设计意图：本环节的设计有利于培养学生自主学习的习惯和能力，让学生初步感知本课的主

5、要内容，为后面重难点的探讨做好铺垫 。 学生对照“学生活动导学”（导学思考题）用自己喜欢的方式自学课文内容。质疑问难。说教学流程第二环节：新知速递 初识家之意味活动探究设计意图：以活动为教学的主要方法，发挥学生主体作用，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验。突破重难点。本环节主要是学生活动探究。分为两个板块：（第1板块）拜访之旅第一站 亲情加油站（第2板块）拜访之旅第二站 文化传承站说教学流程第三环节：拜访之旅 感悟家之意味活动探究设计意图：力图将“贴近学生、贴近生活、贴近实践”落到实处，在学生逐步扩展的生活设计中，关注学生已有的生活和情感体验，挖掘已有的学生资源 。（第1板块）拜访之旅

6、第一站 亲情加油站这一板块活动1、自主学习后回顾我们家庭生活中家人给予我的点滴。说一说家是什么老师先分享 ，然后学生开展亲情接力。教师围绕学生讲述抓住重点点拨板书。小结：家是我们的身心寄居之所 ，家是心灵的港湾。2、阅读感悟;“富豪的家和战争后找到女儿的中年男子的故事”了解家的实质：“家里有亲人，家中有亲情”。说教学流程第三环节：拜访之旅 感悟家之意味活动探究设计意图：老师用自己家的有典型性的素材作为资源，开展小组合作， 建立师生平等沟通的桥梁 ，搭建民主交流的平台 ，促进学习方式的转变。更能激发学生参与的主动性 。（第2板块）【拜访之旅第二站 文化传承站】 分两步以不同方式开展学生活动：首先

7、【赏家庭之“美”】1、 结合家庭成员的爱好，观察老师的家庭的装修装饰和生活片段 ，你喜欢吗？你觉得“美”吗”？美在哪里？2、小组交流 ，谈谈你找到的亮点 。（组长组织， 推荐中心发言人）3、全班交流在展示交流过程中老师围绕学生发言抓住重点从亲情、道德和法律等不同角度作深入地点拨并在学生归纳的基础上小结：重视家庭、重视家风是中华文化的优良传统。在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。说教学流程第三环节：拜访之旅 感悟家之意味活动探究设计意图：引导学生独立思考、对话交流，培养学生的多角度观察分析辨识的能力，明理践行， 同时突破本课重点。（第2板块）【探访之旅第二站 文化传承站】 然后【寻“美”

8、中不足】（一）照一照：与父母相处的镜头，结合今天学习的内容，交流正确的处理方法。（二）辨一辨：这些内容都应该继承并发扬光大， 成为新时期的家风吗?请将能发扬光大的打“”，不能的打“”先独立思考 ，再对话交流 ，在交流基础上小结：（1）尽孝在当下怎样孝敬父母（2）继承优秀的中华传统文化，要取其精华，弃其糟粕。传承下来的家规家训，推介有名的家规家训、和中国纪检监察网站推出的家风家训专栏。拓宽视野。说教学流程第三环节：拜访之旅 感悟家之意味归结升华设计意图：情景交融，升华体验。学生唱成龙最新歌曲：【国家】。感受中华民族独有的家国文化、家国情怀。说教学流程第四环节：活动归结-升华家之意味学情分析教学理

9、念教法学法教学流程家的意味教材分析教学反思这节课，我自认为还是成功的。这节课我根据七年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和活动探索的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自身的认识水平和认识能力，从而达到了预期的教学效果。具体来看，我认为有以下几个亮点一、教学理念先进。二、教学设计精当：目标明确恰当、设计颇具匠心、预设恰当，媒体运用和资源引入理由充分，板书设计简明扼要，有利于把握重点、突破难点三、教学过程和谐：整个教学过程有序推进，学习资源引入运用恰当、有效。学习方式多样化。当然，这节课也有一些不足和遗憾：教师的课堂语言还有待锤炼等。说教后反思 这节课，我自认为还是成功的。这节课我根据七年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和活动探索的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自身的认识水平和认识能力，从而达到了预期的教学效果。具体来看，我认为有