2022年新疆教师资格证考试心理学题库

1、心理学题库一、单选题1.人本主义心理学的代表人物是( C ) A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威2.心理学属于( C ) A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是( A )A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意4.察觉刺激之间单薄差别的能力称为( D ) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( A )A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激6.信息在短时记忆中一般只保持( B )秒钟。A. 12 B. 2040

2、C. 6070 D. 70807.学习新信息对已有旧信息回忆的克制作用叫( B )A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退克制 D.超限克制8.短时记忆容量有限，为了使其涉及更多的信息，可采用的方式是( C ) A.感觉登记B.注意C.组块D.复述9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范畴。概念的内涵增长的 同步，也就是使本质的条款更多，它的外延就( C)了。 A.大 B.多 C.小 D.增长10.先有一种目的(目的)，它与目前的状态之间存在着差别，人们结识到这个差别，就要想出某种措施采用活动(手段)来减小这个差别。这种解决问题的措施或方略是( C ) A.爬山法 B.逆向工

3、作法 C.手段目的分析法 D.尝试错误法11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( B )提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特12.国内古代思想家王充所说的“施用累能”是指( B ) A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响13.个体的成就动机中具有两种成分：追求成功的倾向和( B ) A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B ) A.热情 B.心境 C.激情 D.应激15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好

4、广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。她的气质类型属于( A ) A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息互相作用过程是( B ) A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( B ) A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想18.某生学习成绩较差，却常常在同窗面前炫耀自己的爸爸是级干部，以求得心理满足。这是采用了( B )这种心理防御方式的体现。 A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移19.人的发展是指人类身心的生长和( B ) A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡2

5、0.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的小朋友能做到这种限度 ( C ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段21下列选项中，哪项完整地体现了心理学的研究对象？（ D ） A心理过程及其规律B情绪人格及其规律 C生理现象及其规律D心理现象及其规律22心理现象的产生方式是（ B） A精神活动B反射活动C意识活动D技能活动23学生阅读时常使用画重点线的方略，这是运用了知觉的哪一种基本特性？（A ） A选择性B理解性C整体性D恒常性24一种较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种选项因素的干扰？（ D） A消退和

6、干扰克制B倒摄和干扰克制C前摄和消退克制D前摄和倒摄克制25高档神经活动类型中，“强平衡不灵活”型与下列哪种气质类型相相应？（C ） A多血质B胆汁质C粘液质D抑郁质26下列哪种选项属于一般能力的范畴？（ A ） A记忆能力B发明能力C运动能力D社交能力27注意的两种最基本的特性是（B ） A指向性与选择性B指向性与集中性C指向性与分散性D集中性与紧张性28“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致？（ B ） A 激情B心境C热情D应激29教师在直观教学时，应用“变式”措施的目的在于（D） A激发爱好B引起注意C丰富想像力D分化概念30个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多

7、数人相一致的方向变化的现象，称为（ A） A从众B依从 C服从D遵从31提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（B） A卡特尔B奥尔波特C霍兰德D斯坦伯格32加德纳提出的智力理论是（C） A智力二因素论B智力构造论C智力多元论D智力三元论33下列哪种措施属于精神分析法？（C） A系统脱敏法B支持疗法C宣泄疗法D认知作业法34学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合叫（C）。 A学习 B成熟 C学习准备 D知识准备35小朋友认知发展阶段论是出名心理学家（A ）提出的。 A皮亚杰 B布鲁纳 C桑代克 D斯金纳36原有的认知构造对学习迁移的影响，重要取决于认知构造可运用性、

8、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量，是（ B ）的观点。 A相似要素说 B认知构造迁移说 C概括说 D关系转换说37在学习过程中，学生所学内容并不依托她们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便此后可以运用或注重。这就是（ B）。 A发现学习 B接受学习 C机械学习 D掌握学习38一种人在一系列道德行为中反映出来的那些常常的、稳定的特性，称之为（D ）。 A道德评价 B道德观念 C道德结识 D道德品质39用自己的话来体现问题的构造，从而形成解决问题的途径是指（A ）。 A形成问题的表征 B解题成果的评价 C知识技能的调用 D知识的准备40认知领域的口标分为六级，其中（A ）是最低水平的认知成果。

9、A知识 B运用 C领略 D评价41根据练习的时间分派方式，可以将练习分为（ A）。 A集中练习和分散练习 B整体练习和部分练习 C内隐练习和外显练习 D一般练习和特殊练习42当个体处在不明情境中时，倾向于仔细考虑所观测到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清晰的认知方式是（C）。 A场依存型 B冲动型 C慎思型 D独立型43处在概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于（C ）。 A逆向迁移 B顺向迁移 C水平迁移 D纵向迁移44在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留（A ）个单元的信息。 A7 2 B5 2 C920 D101545自我评价是（ B）的一种形式。 A自我

10、控制 B自我意识C自我体验 D道德品质46成熟是指个体（ D）的变化。 A多种器官 B心理机能 C生理过程 D心理机能和生理过程47用饿猫逃出笼箱的出名实验，解释试误学习现象的心理学家是（B ）。 A苛勒 B桑代克 C斯金纳 D巴甫洛夫48作为个体的我对于自己以及自己周边事物关系，特别是人一我关系的结识，称为（A ）。 A自我意识 B自我观念 C自我控制 D自我体验49皮亚杰觉得，当小朋友已经掌握了口头语言，从具体动作中挣脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，小朋友的认知发展则处在（ B）阶段。 A感知运动 B前运算 C具体运算 D形式运算50布鲁纳倡导的教学方式是（A ）。 A发现学

11、习 B掌握学习 C接受学习 D模仿学习51心理学家觉得，教师的盼望经历了一系列循坏事件，这一循环事件是一种（ D） A单向连贯 B固定不变 C定期变化 D互相作用的反馈52对于那些常说“我懂得这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德（D ）的培养。 A情感 B判断 C认知 D意志53学习就其本质来说是刺激与反映的联结，这是（B ）的观点。 A反射说 B联结说 C认知说 D工具说54认知领域的目的分为六级，其中（ C）是最高水平的认知成果。 A领略 B知识 C评价 D运用55根据练习的反映性质，可以将练习分为（C ）。A集中练习和分散练习 B整体练习和部分练习 C内隐练习和外显练习

12、D一般练习和特殊练习56故意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（ B）。 A下位学习 B上位学习 C并列结合学习 D派生类属学习57练习曲线的典型势态是练习曲线呈（B ）变化。 A正加速 B负加速 CS型加速 D零加速58.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( B) A.观测法实验 B.自然实验 C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验59教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是( B) A.客观原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则60.提出学习过程应始终以人为本，必须注重学习者的意愿、情感、需要等的学习观是( A) A.罗杰斯 B.布鲁

13、纳 C.班杜拉 D.斯金纳60.学习者根据一定的评价原则进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于(C ) A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化61.学习迁移产生的客观必要条件是( C) A.学生的智力水平 B.学习的理解和巩固限度 C.学习对象之间的共同要素 D.学习的措施62.梅耶学习过程模式的重要特点是( A) A.强调新旧知识之间的互相作用 B.强调模仿的作用 C.强调强化的作用 D.强调临时神经联系的建立63.动机强度与学习效率之间的关系是( D) A.成正比关系 B.成反比关系 C.没有关系 D.成倒U性曲线关系64.概念同化的典型方式是( A) A.接受学

14、习 B.发现学习 C.机械学习 D.故意义学习65.提出认知发现理论，倡导发现学习的教育学家和心理学家是( A) A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.班杜拉66.多伊奇觉得，对于学生的同伴关系和学习动机可以产生更为积极影响的目的奖励构造是( C) A.竞争目的构造 B.个人主义目的构造C.合伙目的构造 D.友谊目的构造67.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( A) A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢68.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( D ) A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移69.

15、小学生的个性倾向性重要表目前( B )A.需要、动机、世界观 B.抱负、信念、世界观C.爱好、动机、世界观 D.爱好、爱好、抱负70.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特性( B) A.气质 B.性格 C.能力 D.动机71.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习方略是一种( C ) A.复习方略 B.群集方略 C.形象联想方略 D.元认知方略72.根据技能的性质和体现形式，一般把技能分为动作技能和( D ) A.活动技能 B.学习技能C.一般技能 D.认知技能73.提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种典型的解决问题过程的标志是( A ) A.杜威 B.纽厄尔 C.华莱尔 D.巴

16、甫洛夫74.1990年提出品德形成的三维构造理论模式的国内心理学家是( B ) A.肖锋 B.章志光 C.邵瑞珍 D.李伯黍75教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，重要是由于教师扮演了( B ) A.知识传授者 B.学生楷模 C.学生家长代理人 D.严格管理者76.教师注意力的特点集中表目前( D ) A.注意集中能力 B.注意稳定能力 C.注意转移能力 D.注意分派能力77.用饿猫逃出笼箱的出名实验，解释试误学习现象的心理学家是（ D）。A苛勒 B巴甫洛夫 C斯金纳 D桑代克78教育心理学的研究对象是（ C）。A.学习的心理规律 B.教学的心理规律C.学与教的心理规律 D.学与教两者互相作用

17、的心理规律79. 下列选项中，哪项不属于心理过程？A 记忆 B、意志 C、爱好 D、情绪80 直接作用于感官的事物的个别属性在人脑中的反映是_ _A_。 A感觉 B、知觉 C、记忆 D、想象81 科学 的心理学产生于_B_。A 美国1879年B 德国1879年C 奥地利1789年D 法国1789年82 下列选项中哪一种属于个性心理特性。C A动机 B、抱负 C、能力 D、世界观83 人与动物心理的本质区别是_D_。 A人有语言 B、人能直立行走 C动物的反映水平低 D、人有主观能动性84两个静止的事物不久地相继刺激视网膜上的邻近部位所产生的运动知觉叫（B） A、真动知觉B、似动知觉 C、诱动知

18、觉 D、自主运动85、 人知觉某一客观对象时，总是运用自己有的知识经验支结识它，并词语把它标志出来，这是知觉的(C) A选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性86 有目的、有筹划积极的知觉是(B) A直观 B、观测 C、记忆 D、思维87 适时记忆的容量和注意的广度是同样的，都是(B) A36个组块 B59个组块 C68个组块 D7个组块88 无意义音节和遗忘曲线的首创者是(A) A 德国的艾宾浩斯 B 德国的赫尔马特 C 德国的冯特 D 德国的苛勒89 表象是感知过的事物在头脑中留下的形象，它相称于(D) A知觉 B、思想 C感觉后像 D、从知觉到思维的桥梁90 由苍松翠柏相到意志坚强是

19、(A) A相似联想 B、接近联想 C、对比联想 D、因果联想91 学生上学时想着课外的事是注意的(D) A转移 B、稳定性 C、分派 D、分散92 注意强度在某种状况 能发生周期变化，这是注意的(C)A、 分散 B、转移 C、动摇 D、分派93 狗听到主人叫它的名字就过来是(C) A无条件反射 B、第二信号系统的活动 C、第一信号系统活动 D、思维94 人脑把抽象出来的事物的共同的本质的属性联合起来的过程是(B)A 抽象 B、概括 C、联想 D、综合95 变式的目的在于(A) A分化概念 B、突出事物的非本质特性 C、新颖性 D、便于直观96 指向于将来并且能实现的想象叫(B) A空想 B、抱

20、负 C、幻想 D、表象97 产生情绪与情感的基本是(C)A、 个性心理倾向性B、 个性心理特性C、 结识过程D、 意志过程98 强烈而持续时间短促的情绪状态是(B) A心境 B、激情 C、应激 D、心情99、对劳动的热爱及责任感，同志感，友谊感，人道主义是属于(B) A理智感 B、道德感 C、美感 D、激情100热爱真理，解放思想，有强烈的求知欲和自信心是属于(A) A理智感 B道德感 C、美感 D、结识101公元前五世纪，将人的气质分为四种类型的人是(B) A盖伦 B希波克拉特 C、柏拉图 D、亚里斯多德102活泼好动、易动感情、伶利、敏捷是属于(C) A性格 B、理智感 C、气质 D、激情

21、103在个性构造中，始终有道德评价意义的，有好坏之分的是(B) A气质 B、性格 C、能力 D、意志104气质类型的特点是(A)A 无好坏之分B 都是好的C 都是坏的D 多血质最佳 105将性格按照文化、社会学来划分的是(B) A荣格 B、斯普兰格和底尔太 C、阿德勒 D、弗洛伊德106一种人冷酷无情、损人利己、傲慢是属于(C) A气质 B能力 C、性格 D、道德感107人逢喜事精神爽是属于(B) A激情 B、积极的心境 C 应激 D、热情108一种人做事满怀信心，始终不渝、排除万难，实现目的体现了一种人的意志的(C) A、自觉性 B、坚决性 C、坚韧性 D、自制力109驾驶员在驾车时，眼、耳

22、、手、脚并用是(B) A注意的分散 B、注意的分派 C、注意的转移 D、注意的范畴110、短时记忆保持的时间是(A) A1分钟以内 B、2秒以内 C、0、25秒 D、10分钟111、由王朝想到马汉是(A) A、接近联想 B、类似联想 C、对比联想 D、因果联想112看故事时，人脑中形成的相应在形象的过程重要是(B) A、无意想象 B、再造想象 C、幻想 D、发明想象113、道德感、理智感、美感是与(A)相联系的情感。 A、社会需要 B、生理需要 C、客观环境 D、物质需要114、能力是指一种人顺利地完毕某种活动的(C) A、生理条件 B、心理过程 C、也许性方面的个性心理特性 D、个人能力11

23、5、素质是能力发展的(B) A、 直接生理机制B、 自然前提 C、 心理条件 D、 决定因素116、“狼孩”的心理障碍重要是由于(D) A 缺少营养条件B 遗传素质C 狼的影响D 缺少社会性刺激117、气质类型是(C)的外部体现 。A、心理过程 B、对事物的态度C高档神经活动类型 D、结识倾向118、具有明确目的的行为(B)意志行为。 A、是 B、不全是 C、不是 D不懂得第一章 人的心理1、人的心理现象重要涉及 心理过程 和 个性心理 两大方面。2、科学心理学诞生于 1879 年，其标志是德国的心理学家 冯特 在德国莱比锡大学开办了世界上第一种心理学实验室。3、心理过程涉及 结识过程 、 情

24、绪与情感过程 和 意志过程 。4、心理学的研究措施有许多种，重要的研究措施有 观测法 、_实验法_、_调查法_、_测验法_和个案法等。5、心理学研究遵循的原则有 客观性原则 、 系统性原则 和 发展性原则 。6、个性心理涉及 个性倾向性 和 个性心理特性 两个构导致分。7、个性心理特性涉及_能力_、 气质 和_性格_。8、心理的实质是大脑 是心理的器官，心理是其对 客观现实 _的反映。9、结识过程涉及：感觉、 知觉 、 记忆 、 思维 和想象。10、个性倾向性涉及_需要_、动机 、_爱好_、信念及自我意识等。第二章 感知觉1、感觉的产生是整个分析器活动的成果，分析器涉及三个构成部分：_感受器_

25、、_传导神经_和_神经中枢_。2、感觉是个体对直接作用于感官的客观事物的 个别特性 的反映，而知觉则是对直接作用于客观感官的事物的 整体属性 的反映。3、根据刺激来源，可以把感觉分为_外部感觉_和_内部感觉_两大类。4、刚刚能引起感觉的最小刺激量，被称之为_绝对_感觉阈限_，而个体对最小刺激量的感觉能力称之为_绝对感受性_，它们在数量上成_反比_关系。5、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这种状况属于嗅觉的_适应_。6、一种刺激被察觉出有差别所需的变化量与原有刺激量成正比例，这个定律被称之为_韦伯定律_。7、根据人脑所反映事物的特性，可以把知觉分为_时间知觉_、空间知觉_和_运动知觉_。8、时间知

26、觉是个体对客观现象的_持续性_和_顺序性_的反映。9、知觉有 选择性 、 整体性 、 理解性 、 恒常性 四种特性。10、知觉形成的大脑信息的加工有_自下而上加工_和_自上而下加工_两种形式。11、“江碧鸟愈白，山青花欲燃”是感觉的 对比 现象。12、吃了糖后再吃水果，总是觉得很酸，这是感觉的 对比 导致的。13、红、橙、黄等类似于太阳和烈火的颜色，能给人以温暖之感，这种现象属于 不同感觉的互相作用 。14、在心理学上，人的感受性是用 感觉阈限 来衡量的。15、电影的胶片是一片一片的，但按每秒24片的速度放映，看上去却没有间断感，而是一种持续的整体，这是依赖视觉中的闪光融合现象（视觉后像） 的

27、成果。16、一切较高档、较复杂的心理现象，例如思维、想象等，都是在 感觉 的基本上产生的。17、知觉的对象与背景是相对的，是可以 互相转化 的。18、根据知觉过程中起主导作用的分析器的活动，可把知觉分为 视知觉 、听知觉 、 嗅知觉 、 视听知觉 和触摸知觉等。19、根据知觉对象的不同，可以把知觉分为 社会知觉 和 物体知觉 。20、感觉的互相作用有两种形式： 同一感觉中的互相作用 和 不同感觉间的互相作用 。第三章 记忆1、记忆是个体对过去经验_的反映。2、记忆表象有两个特性： 直观性 、 概括性 。3、根据记忆的内容，可以把记忆分为 形象记忆 _、 语言逻辑记忆 _、_情绪记忆_和_运动记

28、忆_。4、根据信息加工的时间长短，记忆可以分为 瞬时记忆 _、 短时记忆 _和_长时记忆_。5、短时记忆的信息容量为 7+-_组块，信息保持时间为5S-2MIN_。6、记忆涉及 识记 、 保持 、 再现 三个基本环节。7、世界上最早系统研究遗忘过程的人是德国心理学家艾宾浩斯 ，她根据实验成果绘成的曲线叫 遗忘曲线 ，它表白遗忘的进程有 先快后慢 趋势。8、个体感知过的事物一旦成为记忆的内容，是以某种具体的形象保存在脑中的，这种形象称为记忆表象_。9、良好的记忆品质表目前 记忆的敏捷性 _、 记忆的持久性 _、 _记忆的精确性 记忆的准备性_这四个方面。10、根据识记材料的特点和识记时与否以理解

29、为基本，可把识记分为 机械识记 _和意义识记_。第四章 思维与想象1、思维是人脑对客观现象的 概括的 和 间接的 反映。2、思维的基本特性是 概括性 和 间接性 。3、“月晕而风，础润而雨”，反映了思维的 概括性 。4、根据思维的抽象水平，可将思维提成三种：_直观动作思维_、_具体形象思维_、_语词逻辑思维_。5、根据在问题解决中思维探求问题解决方案有无拟定的方向，可将思维分为_聚合思维_和_发散思维_。6、概念获得的两种途径是_概念形成_和_概念同化_。7、问题解决的思维过程分为_提出问题_、_分析问题_、_提出假设_和_验证假设_四个阶段。8、影响问题解决的重要因素有_问题中材料的组织形式

30、_、_定势_、_功能固着_、_情绪与动机_和_人际关系_。9、发明指为人类提供了新颖的_、有发明性_的_和有价值的社会产品的活动。10、发明过程中的思维活动可分为_准备期_、_酝酿期_、_豁朗期_和_验证期_四个阶段。11、睡眠中的梦境属于 无意 想象；与主体的愿望相结合并指向将来事物的想象叫做 幻想 。12、根据想象内容新颖性的不同，故意想象可分为_再造想象_和_发明想象_。13、根据想象有无目的性和自觉性，可以把想象提成_故意想象_和_无意想象_。14、但凡符合客观现实发展规律的积极幻想，叫做 抱负 ；但凡脱离客观现实发展规律的悲观幻想，叫做 空想 。15、思维是一种复杂的心理过程。这个过

31、程是通过分析 、综合 、比较、抽象、概括 _、 系统化 _、具体化等活动来实现的。其中，分析 与综合 是其最基本的过程。第五章 注意1、注意是心理活动对一定对象的_指向_和_集中_。2、按照注意时有无预定目的、与否需要意志努力可将注意分为三种： 故意注意 、 无意注意 和 故意后注意 。3、故意后注意是指有 预定目的 的，但不需要 意志努力 就能维持的注意。4、“一目十行”阐明注意的 广度 好，而边唱边跳属于注意的 分派 。5、“奇装异服”“奇形怪状”易引起人的注意，这是 无意 注意。6、注意的三种功能是 对信息进行选择 _、 保持 和 _对活动进行调节和监督_。7、无意注意产生的因素可分为两

32、大类：刺激物自身的特点 _和 人的主观状态_。8、注意的品质涉及_注意的广度_、_注意的稳定_、_注意的分派_和_注意的转移_四个方面。9、狭义的注意的稳定性，是指注意持久地保持在 同一对象 上。广义的注意的稳定性是指注意长期地保持在 对一定活动总的指向上 上，与之相反的品质是注意的 分散 。10、无论在什么状况下，注意都不能离开 心理过程 而单独起作用的。11、人在高度集中自己的注意时，注意 范畴 就缩小。12、当人专注于某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性地加强和削弱的变化，这种现象称为 注意 起伏 _。第六章 情绪与情感1、情绪的外部体现称为表情，表情可分为三种：_、_、_。2、人类高

33、档的社会情感有 道德感 _、 理智感 和 美感 _。3、根据情绪发生的强烈限度和持续时间，情绪可分为三种状态 心境 _、 激情 和 应激 _。4、情绪与人的生理 _需要相联系，情感与人的社会 需要相联系。5、根据主体和客体之间需求关系的不同可将情绪分为四种形式：即 快乐、悲哀、愤怒、恐惊6、一般来说， 中档 _限度的焦急学习效率最高。7、情绪与情感是指人对于客观事物与否符合自己的 需要 _而产生的体验。8、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是 心境 ？激情 _的具体写照。9、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这种状态是 道德感 _。10、“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态是 心境 _。第七章 意志1、意志

34、行动过程分为 采用决定 和 执行决定 两个基本阶段。2、动机冲突在形式上可以分为 双趋势冲突 _、 双避式冲突 _、 趋避冲突 _ 和_多重趋避冲突_。3、“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，两者不可得兼。”这是_双趋动机_冲突。4、“左右为难”、“进退维谷”是_双避动机_冲突。5、动机冲突在内容上可分为 原则性动机冲突 和 非原则性动机冲突 。6、 挫折感 是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反映。7、意志的品质有自觉性、坚决性 、坚定性 和自制性 。8、与自觉性意志品质相反的是 受暗示性 和 独断性 。9、一种人善于控制自己的意志品质是_自制力_，善于把已经开始的事业进行究竟，不达目的誓不罢

35、休的意志品质是_坚定性_。10、意志的产生以_结识过程_为前提。11、“优柔寡断”、“冒失”与意志的 坚决性 品质相反。12、容易相信别人，没有主见，易受干扰是缺少意志 自觉性 品质的体现。第八章 个性倾向性1、 需要 是个人活动积极性的源泉，2、动机是在 需要 的基本上产生的。3、根据爱好的起因可以把爱好分为 直接爱好 和 间接爱好 。4、需要的层次理论是美国心理学家 马斯洛 提出来的。5、按照需要产生的本源可把需要分为 生物性需要 和 社会性需要 。6、按照需要的对象性质，可以把需要分为 物质需要 和 精神需要 。 7、按马斯洛的需要层次理论，人类最高层次需要是 自我实现 的需要。8、根据

36、动机持续作用的时间，可以把动机分为 长远性动机 和 短暂性动机 。9、学习动机重要有 交往动机 _、成就动机 和 求知欲 _这三种类型。10、马斯洛的需要层次理论可分为五个层次，分别是：生理的需要、 安全的需要 、 归属与爱的需要 、 尊重的需要 及 自我实现的需要 。第九章 个性心理特性1、气质是人的心理活动的 动力特性 ，它可分为 多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质 、 、 和 四种基本类型。2、俄国生理学家巴甫洛夫提出 高档神经活动类型 学说，被觉得是对气质成因的一种较为科学的解释。3、气质的动力特性是指心理活动和行为方式在 强度、稳定性、指向性 、 、和 等方面的特性。4、 性格 在个性中

37、占有核心地位，具有鲜明的道德评价意义。5、性格是人对现实的 态度 和 行为方式中 的稳定的个性心理特性。6、性格构造是由 对现实的态度方面的性格特性、意志方面的性格特性、情绪方面的性格特性、理智方面的性格特性 、 、 和 四个层面构成的。7、性格类型有多种，以个体心理机能为原则，性格可分为 理智型 、情绪型 和 意志型 ；以心理活动的倾向性为原则，性格可分为 内倾型 和 外倾型 ；以个体独立性限度为原则，性格分为 独立型 和 顺从型 。8、影响性格形成和发展的重要因素有 家庭环境 _、 学校环境 _、 社会实践 及 自我教育 _。9、个体要完毕某种活动，单凭一种能力是不够的，必须依托多种能力的

38、有机结合。多种能力的完备结合称为 才干 。10、俗话说：“无知必然无能”，这阐明能力的发展要以 知识 为基本。11、能力按合用范畴，可分为 一般能力 和 特殊能力 ；按发明性成分，可分为 再造能力 和 发明能力 。 12、能力发展的个体差别重要表目前 发展水平上的差别 、 能力体现早晚的差别 和 类型方面的差别 三个方面。13、影响能力形成和发展的因素有 遗传因素 _、 环境和教育 _、 社会实践活动_及 个体的主观能动性 _。名词解释心理学是研究人的心理发生、发展规律的科学。心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而言，是指在客观事物的作用下，在一定期间内大脑反映客观现实的过程。它涉及

39、认知过程、情感过程和意志过程。结识过程是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。感觉人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人对事物的多种属性、各个部分以及她们之间关系的综合的、整体的直接反映。个性心理特性是在个体身上体现出来的较为稳定的心理特点，涉及能力、气质和性格。神经元即神经细胞，她是神经系统最基本的机构和功能单位。一种典型的神经元由细胞体、轴突和树突三部分构成。突触是两个神经元接触的部位。是控制信息传递的核心部位，不同神经元之间的联系是通过突触进行的。反射是神经系统的最基本的活动方式，它是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的

40、有规律的应答。反射弧是执行反射的所有神经构造。一般涉及五部分：感受器、传入神经纤维、中枢、传出神经纤维和效应器。无条件反射是机体和环境之间的比较恒定的联系。它是在种族发展过程中建立并遗传下来的，她只是那些为数有限的固定的直接刺激作用于一定的感受器引起的恒定的活动，基本上是皮层下中枢的活动。条件反射是后天的，在个体生活过程中获得反射。条件反射是高等动物在无条件反射的基本上形成的反射。它是动物个体生活过程中为适应环境的变化而建立起来的临时神经联系。它又可提成典型性条件反射和工具性条件反射。典型性条件反射是一种本来并不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它总是随着某个能引起该本能反射的刺激物浮现，如

41、此多次反复之后，这个中性刺激物也能引起该本能反射。工具性条件反射又称为操作性条件反射，是指在一定的刺激情境中，如果动物的某种反映的后果能满足其某种需要，则后来它的这种反映浮现的几率就会提高。第一信号系统用品体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统。第二信号系统用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统，她是人所特有的。互相诱导：兴奋和克制紧密联系着，其中一种神通过程可以引起或加强另一种神通过程，这种现象称神通过程的互相诱导。（名词解释）外克制：额外刺激物浮现，对正在进行的条件反射发生的克制。（选择题）超限克制：刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不仅不能引起兴奋，反而会发生克制。分化克制：

42、只对条件刺激物加以强化，而对与其近似的刺激物不强化，通过若干次后，只有条件刺激物才干引起条件反射性反映，近似刺激物引起的反映受到克制，这种克制称为分化克制。反映是物质和物质互相作用后双方留下痕迹的过程。感应性是生物以自己的活动状态的变化对外界的影响作出反映，以维持新陈代谢正常进行的能力。感受野当呈现某种特定刺激的同步，可记录到感觉神经通路及大脑皮质各水平上单个神经细胞的发电现象。据此，可揭示该个神经细胞所管辖的刺激区域。这个区域称为该神经细胞的感受野，而每个神经细胞的感受野均有其侦察特定特性的功能，因此亦称为特性侦察器。似动知觉又叫似动运动知觉，两个静态的物体，按一定期间依次呈现，使人觉得是一

43、种动态的物体，即同一种物体从一种位置移动到另一种位置。感受性是指人的感觉器官均有其对合适刺激的感受能力，这种感受能力称为感受性。差别感受性：是对两个刺激量强度差别的感觉能力。信号性反映：是指可以建立条件反射。它是心理发生的标志。适应是感受性变化的普遍现象。同一感受器内，由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫适应。对比：是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。同步对比是几种刺激物同步作用于同一感受器而产生的对比现象。继时对比是刺激物先后作用于同一感受器而产生的对比现象。知觉：是人对事物的名种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。似动知觉：又叫似动运

44、动知觉，是峡谷个静态的物体，按一定期间依次呈现，使人觉得是一种动态的物体，这种现象叫做似动知觉。真动知觉：是对物体自身真正在空间位移和移动速度的知觉。（简答题）知觉的恒常性是指客观事物自身不变但知觉条件在一定范畴内发生变化时，人的知觉映像仍然相对不变。观测是人的一种有目的、有筹划的知觉，是知觉的高档形式。观测又叫“思维的知觉”。记忆是经验的印留、保持和再作用的过程。形象记忆以感知过的事物形象为内容的记忆，一般以表象形式存在，具有直观形象性。词语记忆是以语词所概括的逻辑思维成果为内容的记忆。亦即以概念、判断和推理为内容的记忆。情绪记忆是以体验过的情绪、情感为内容的记忆。具有鲜明、生动、深刻和情境

45、性等特点。动作记忆是以个体的动作、运动及其系统为内容的记忆，其特点是容易保持和恢复。短时记忆是指信息一次呈现厚，保持在1分钟以内的记忆。短时记忆具故意识性、操作性、按原始信息的感觉通道编码等特点。长时记忆是指学习过的材料在人脑中保持1分钟以上乃至终身的记忆。长时记忆具有组织性、备用性等特点，其容量几乎无限。记忆表象是指人在知觉客观事物后，在人脑中所保存的形象。故意识记是指有预定的识记目的，并灵活运用某些有效措施的识记。无意识记是指没有自觉的识记目的，没有故意采用任何识记措施，也不需要作出意志努力的识记。保持是人的知识、经验在头脑中的贮存过程。遗忘是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者体现为错误

46、的回忆或再认。前摄克制是指先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用。倒摄克制是指后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用。复习多次的识记称为复习。回忆是指经历过的事物不在眼前，在一定条件下能把它重新再现出来。再认是指曾经接触过的事物再次浮现时可以辨认出来。思维是人脑对客观事物的本质属性与规律的概括的间接地反映。动作思维又叫直觉行动思维，是以实际操作来解决问题的思维。形象思维又叫直观形象思维，它是依托表象解决问题的思维。抽象思维是依赖概念、判断和推理的形式解决问题的思维。聚合式思维又叫集中思维，它是把问题所提供的种种信息或条件朝着一种方向集中，从而得出一种对的的答案或一种最优秀的解决问题的方案。发散

47、式思维这种思维沿着不同的方向去思考，对信息或条件加以重新组合，找出几种也许的答案、结论或假说。发散式思维是一种不依赖常规寻找变异的思维。常规思维是运用人们已有的知识经验，按照常用的措施来解决问题的思维。发明思维是用发明性的措施来解决为题的思维，发明思维能产生新的思维成果，具有一定的独创性。概念是反映事物本质属性与共同特性的思维形式，概念是思维的基本形式，也是构成人类知识的最基本的成分。变式：是事物的变换样式。定势是指心理活动的一种准备状态，定势有时有助于问题的解决，优势不利于问题的解决。定势对问题解决的影响提出表目前功能固定上。想象是人脑对已储存的表象加工改导致新形象的过程。再造想象根据言语描

48、述或图形等的提示形成相应的新形象的过程。发明想象是按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地发明出新形象的过程。幻想是发明想象的一种特殊形式，是一种指向将来并与个人的愿望相联系的想象。梦是在睡眠状态下所发生的想象活动。概括：在思想上把抽象出来的本质属性、特性推广到同类事物中去的思维过程。思维的广阔性：是指能全面细致地考虑问题思维的批判性：能使自己的思维受到已知客观事物的充足检查。思维的深刻性：能进一步到事物的本质里面去考虑问题。思维的灵活性：一种人的思维能根据客观状况的变化而变化思维的敏捷性：可以在不久时间内提出解决问题的对的意见。情绪：广义的情绪涉及情感，是人对客观事物的态

49、度体验。情感：是和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验需要是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个体或群体对其生存与发展条件所体现出来的依赖状态，是个人心理活动与行为的基本动力。心境是一种比较长期而又单薄的情绪状态。激情是一种强烈的、暴风雨般的、激动而又短促的情绪状态。应激是出乎意料的紧张与危险情景所引起的情绪状态。道德感是人类所特有的情感体验，它是人们运用的一定的道德原则评价自身或她人行为时所产生的一种情感体验。美感是人对客观事物或对象的美的特性的情感体验。它是由具有一定审美观点的人对外界事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。理智感是人对结识活动进行评价时产