人美版美术三上《面具》说课稿

1、人美版美术三上面具说课稿吉林省吉林市船营区第二十五小学宋 阳说课内容尊敬的各位领导、老师大伙儿好！我是吉林省吉林市船营区第二十五小学的美术教师：宋阳。我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第 5 册第 5 课面具，（课件显示）下面，我将从教材分析、学情分析、教学流程、教学反思四个方面 来进行我的说课。（课件显示）教材分析本课是属于“造型表现”领域的一个内容。我选取了纸浆面具这一新型材料，从“物以至用”的设计思想动身，进行简单的设计和装饰，因此我将本课定义为设计应用课型。众所周知，面具是一种古老的艺术品，有着悠久的历史，从古老的驱鬼辟邪进展演变到现在节日表演的道具，面具给人们的文化生活增

2、加了无 穷的乐趣。教学目标（课件显示）依据我对教材的分析，确定了本课的教学目标。知识目标：了解面具的文化，感受它的艺术特点，能够合理利用多种材料对面具进行有目的，有创意的装饰。能力目标：通过面具的设计装饰，培养学生的鉴赏能力、想象能 力和制造能力。情感目标：引导学生在小组学习氛围中相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，激发学生美化生 活的愿望。教学重点：尝试用多种材料设计制作各具特色的面具。教学难点：巧妙运用材料设计新颖的面具。学情分析基于学生从小就有带着孙悟空，超人等面具嬉戏玩耍的经历，基于学生对奇异世界具有浓厚的爱好，对美好生活富于幻想。基于学生曾经学习过绘制工艺品的方法，

3、并积存了一定得创作素材。因此本课以学生愉悦的认知体会为前提，以积极地学习态度为基础，从教师的化妆舞会开始到学生的化妆舞会终止设计如下教学 流程。（课件：三个点）教学流程：我多么期望我的美术课像一首优美动人的乐章，使学生始终沉醉于轻松、和谐的氛围，全身心的投入，真正体验学习的欢乐。(一)扣人心弦的“起调”（课件）孔子曰：“知之者，不如好知者”。实践证明：学生学习的欲望来自他对所学知识的爱好，因此新课伊始，我就组织学生走进教师的元旦化妆舞会，提出问题：“你们都认出了谁？能够大声的喊出来。”激发了学生们的爱好；紧接着用“你们觉得那个舞会专门在哪呢？”那个问题把学生的关注点集中到面具上；再通过“这么漂

4、亮的面具是如何样设计制作的？”那个问题明确本节课的教学目标；最后教师巧用一句话：你们想不想也带上自己制作的面具参加一场化妆舞会呢？把学生的爱好引向最高点。（课件：教师元旦化妆舞会视频）达到了虽一面之缘，却激情引趣的成效。（课件：激情引趣 一面之缘）（二）引人入胜的“主旋律” （课件）由于本节课是第二课时，因此先用提问的方式回忆面具的历史和作用。然后走进面具博物馆观赏不同地域、不同国家的面具，使学生了解面具的艺术特点及装饰材料的多样性。（课件：各国家不同的面具）接着通过小组观看老师课前设计制作的面具范例（在黑板上：面具）进行研究、讨论。 “这些面具用了什么材料，是如何样装饰的，成效如何？”共同探

5、究得出只有巧用材料、设计新颖，才能制作出如此的精美、专门的面具。那么老师设计的灵感来自哪呢？充分激发学生的求知欲，他们迫不及待的想观赏大师的面具作品，在观赏的过程中同学们不断地发出惊奇呼声表达自己心中的赞扬之情。（课件：大师的精美面具图片）学生在观赏探究的基础上差不多热情高涨、跃跃欲试，我适时引导 “通过走进面具博物馆、评议老师的作品，观赏大师的精美面具，你确信有许多的灵感吧！看，老师那个地点有没有装饰的面具，你想用什么材料，如何装饰呢？”当学生选择了变色龙这种材料时，我就请一位同学到前面装饰其中的面具，学生假如用变色龙如此装饰，那么，我呢再另外一个同样的面具如此装饰。那个环节确实是让学生明白

6、同样的面具同样的材料不同的装饰方法就会达到不同的成效。（现场展现）如此通过别开生面的观赏、探究、实践，本课的重点突出了，难点突破了。（课件：观赏探究别开生面）当学生感受面具之美，探究技法之后，教师给学生提供制造美的舞台，使学生自觉地发挥想象力和制造力，在作业实践中开启聪慧。在学生制作时，我辅以音乐，适时评判鼓舞。在轻松和谐艺术实践中一个个生动、有味、新颖、鲜活的面具就如此产生了，学生们喜不自禁的把面具戴在头上，这些改头换面的学生们热情充满，迫不及待的想要展现自己的面具作品。（课件：艺术实践改头换面）（三）余音绕梁的“终曲” （课件）展现学生作业时，我设计了新颖的展板“百变面具、炫彩无限”，每个

7、同学都把自己的面具挂到展板上，如此的展现使每位学生的每个作品都有机会抛投露面。（课件：作品展现抛头露面）相伴着一件件作品的出炉，学生不仅学到了装饰的方法，而且体验到了探究的甘甜，领会到成功的欢乐。（课件：学生制作时的照片）人人差不多上小评委环节，学生的个性得到了张扬，每位学生都把小彩贴贴到了自己心中最优秀的明星脸上，在那个过程中全体同学围绕巧用材料、设计新颖这两点参与评判，再次强化了本课的教学难点。课近尾声，教师和同学们共同带上自己设计的面具参加了一场别开生面的化妆舞会，在欢声笑语中把学生的爱好引向更宽敞的天地，让学生带着爱恋之情离开课堂。（课件：师生共同参加化妆舞会的场景）如此就达到“课虽终、思未了、趣不尽、情更浓”的境域。（课件显示）教学反思：面具这部分内容第一次显现在小学美术教材上，但关于三年级的学生而言并不生疏，因为在他们学习生活中，在无意识的状态下，他们对面具已有了初步的感性认识，但他们的体会是零散的，思维是原始的，不够全面。为了让学生将片面的感性认识上升为理性认识，并让学生初步把握装饰面具的方法，提高他们的综合能力。这节课，我以“趣”引路，以“情”导航，将教学融入到一个统一的大情境中，以“召开化妆舞会”贯穿本课始终，学生一直处于愉悦的最佳的心理状态。通过走进教师的化