中班《夏天的歌在哪里》说课稿-许甜甜老师

1、Word - 4 -中班夏天的歌在哪里说课稿-许甜甜老师 一、设计意图夏天的歌在哪里是一首弥漫童趣的诗歌，它是利用幼儿对夏天的了解举行创编而成的。诗歌运用质朴的语言，分离描绘了雷雨声青蛙的叫声、以及蛐蛐的声音来体现夏天的特征，各种声音是幼儿认识和爱慕的，诗歌中表现出句式整齐、生动深奥，音韵和睦的特点。幼儿园指导纲要（试行）提出“要为幼儿制造一个自由、宽裕的语言交往环境”、“语言能力是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”因此诗歌转变了传统的教学办法，使活动在活泼、开心、轻松的气氛中举行，利用研究、师生互动、生生互动，

2、平等的举行沟通，并按照诗歌的特点，多层次、多形式地引领幼儿主动的学习，并使幼儿体悟其中欢乐、趣味的感触，始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、欢乐的学习上。二、说教材诗歌夏天的歌在哪里是一首弥漫儿童情趣的作品，它是省编教材第七个主题夏天真好玩中的教学活动，本诗歌以生动的语言描绘了夏天的景象，将夏天的情景作了巧妙的比方和联想，以声音的形式浮现在诗歌中，更能让幼儿理解。三、幼儿状况分析由于孩子们对听辩动物的声音十分感爱好，因此，我在囫囵活动中以声音为附线，儿歌为主线，将对夏天中浮现各种声音的熟悉与散文诗的学习结合起来。纲要指出：要引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，

3、并利用多种活动协助幼儿对作品的体悟。这首诗歌便于幼儿理解和感触，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。四、说目标与重难点纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。按照这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了以下目标：1.利用观赏儿歌激活幼儿对夏天景色的爱慕。2.熬炼幼儿的想象力、语言表述能力、丰盛词汇。3.感触夏天显然时节特征，在观赏散文诗的基础上试试大胆地仿编，理解象声词。按照目标，我把活动的

4、重点定为：感触夏天显然时节特征，在观赏散文诗的基础上试试大胆地仿编。我将本次活动的难点定为协助幼儿理解象声词，在这个过程中，我主要利用引发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点.。五、说预备为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表述，我作了以下的预备：（一）物质预备：1.蟋蟀声、蛙声、知了声、雷声、喝饮料声。2.蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。词卡、诗句卡3.录音机，录音磁带。（二）学问预备：了解春、夏、秋、冬不同的时节特征。六、说教法与学法（一）教法新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰盛的活动

5、材料，还采纳了以下两种教学办法组织教学。1.直观教学法：本活动为了协助幼儿认识儿歌内容，加深对作品的理解，我采纳了直观教学法。分层次地展示相应的图片。让幼儿利用眼、耳、口等多种感观观赏作品，并引领幼儿按照声音来创编儿歌。2.引发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引领幼儿逐句理解并学习新词。如教师提问：夏天来到了，你们听到夏天里有什么声音？3.谈话法：活动中我引领幼儿可按照自己的主意，举行沟通，为创编儿歌打下基础。（ 二）学法1、动作表演法：活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地理解新词。我将引领孩子利用动作表演加深记忆和理解。如仿照自然的声音来体现夏天的特征。2、嬉戏法：活动中

6、要求幼儿能感触散文的美，两人为一组一问一答举行嬉戏。七、说教学程序：1幼儿沟通导入活动：夏天来到了，你们听到夏天里有什么声音？引领有说出自己对夏天特征的熟悉。2展示提片寻觅夏天的声音引领幼儿从图片里找找夏天的歌声还会浮现在哪里？3.观赏夏天的歌延续两遍观赏散文的第一段。夏天的歌在哪里？在清清的池塘里。呱、呱、呱夏天的歌在哪里？在黑黑的云朵里。轰隆隆夏天的歌在哪里？在冰凉的饮料里。咕嘟嘟提问一：散文诗里听到了什么？说些什么？提问二：这首散文诗有什么特殊的地方？4.仿编夏天的歌指导幼儿幼儿两人合作研究：夏天的歌还会在哪里？可以和好伴侣商议，可以请图片宝宝帮忙，也可以编图片上没有些。（提供白纸让幼儿添画）5.表演利用动作一问一答的形式表演学习象声词：呱、呱、呱、轰隆隆、咕嘟嘟。八、活动延长学问来源于生活，同样也应该回归于生活。所以