北师大版：小学二年级上册语文第9课《我的影子》教案

1、北师大版：小学二年级上册语文第9课我的影子教案 【导语】我的影子这篇课文围绕形和影子、光源和影子、动作和影子几个方面写“我”观看到的现象、“我”的想象以及“我”的感觉，激发同学对自然界中的一些现象产生爱好，情愿去观看自然现象，去了解探究一些最简洁的物理学问。以下是整理的（北师大版：学校二班级上册语文第9课我的影子教案），盼望关心到您。 【篇一】教学目的： 1、正确、流利地朗读课文。 2、会认11个生字，会写8个生字。 教学重点： 1、知道影子为什么会变来变去的缘由。 2、通过学文，激发同学对自然现象产生奇怪，并情愿去探究，去讨论。 教学方法： 激趣法、试验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等

2、教学预备： 1、台灯 2、写好字的“红苹果” 3、图片、小黑板 教学过程： 一、做小试验，导入新课 1、出示台灯，做小试验 同学们，你们看老师今日带来了什么？熟悉吗？（台灯）我要做一个试验，请大家认真观看，你发觉了什么现象？（老师关掉教室全部的灯，使教室光线比较暗，有利于试验的效果。同学的留意力更加集中，爱好及高。）（老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。） 2、（关掉手中的台灯，打开教室的灯）问：你刚才看到了什么？（同学争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子）你觉得它好玩吗？（好玩）这的确是一件很好玩的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我

3、的影子之间究竟发生了什么好玩的故事呢？今日老师带领大家来学习一篇课文。 3、出示课题：我的影子 （由出示台灯，告知同学要做试验，引发同学爱好，接着关掉教室的灯，为试验制造氛围，激发了同学爱好，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，新奇、惊异、好玩，一句“我和我的影子之间究竟发生了什么好玩的故事呢？”同学爱好昂然，这时出示课题我的影子，显得是水到渠成的事了。） 二、初读课文，扫除字词障碍 1、老师范读，同学听读识字。 2、同学指读，多读几遍。（“金钥匙”告知我们） 3、同桌互读，互帮识字。 4、检查同学熟悉生字状况。 摘苹果嬉戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有

4、生字的红苹果贴上。告知同学，你熟悉什么字，就摘带这个字苹果，告知大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。（同学乐观特别高，抢着要摘苹果） （这是从同学的年龄特点和实际认知水平动身，将生字教学变为摘苹果嬉戏，极大的激发了同学的学习爱好，“要我学”真正变成“我要学”） 三、再读课文，整体感知 1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能熟悉它们吗？请同学们自由读文。 2、在读的过程中，用笔画出自己喜爱的字词、句子，可以多读几遍。 3、老师问：读了以后，你都知道了什么？（在灯光下发觉了“我”的影子；“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后；灯光下的影子在和我捉

5、迷藏） （同学谈自己从文中猎取的学问或体会。这就给同学一个宽阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避开了同学被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。） 四、细读课文，感悟体会 1、齐读最终一段。 （从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。） 2、师质疑： 一路上，影子总跟着我变来变去，它究竟都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。 3、指名回答。（影子在不停地变化，一会儿变成白雪公主里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。） 4、它

6、为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看试验。（这时，我又关掉教室全部的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使同学能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。同学清楚地观看到手的影子在墙壁上的变化，精确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这一中心句。） （通过这一试验，使抽象的、难理解的句子，变成了详细的、形象的嬉戏。体现了新课标中“同学在学中玩，玩中学”这一要求。） 5、通过刚才的试验，大家觉得影子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜爱地句子、段落。 五、联系实际，拓展内容 1、同学们，我们在阳光下、灯光下很简单看到自己、其它

7、事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到酷热，以及光影嬉戏，你会做吗？猜猜看，下面的图是谁的影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子？ 我的影子教学设计 2、小故事： 有那么一个小孩，他在阳光下仔细地跑着，由于他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“假如你始终面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？” 你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个试验。（通过试验观看，一目了然，同学好象恍然大悟。这一道题更增加了同学对影子的爱好。） 六、总结课文，激发科学爱好 1、同学们，我们都知道

8、这一单元的主题是“奇怪”，上一节课苹果落地，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生奇怪，知道是由于地球有吸引力。今日，我们学习的是我的影子，你都知道了什么？ 2、在生活中、大自然中，你想知道哪些惊奇的现象？（花儿怎样开放？鸟儿怎样飞行？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？） （这一问题的设计，是为了让同学对自然界中的现象产生爱好，对科学产生爱好，培育孩子的奇怪心。） 七、课后作业： 回家阅读十万个为什么，找出今日课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案，下一节课我们来沟通自己的收获。 【篇二】【设计思路】 1、谜语导课，引起爱好。 2、趣学教材，小组沟通、争论、试验、相互合作，得出答案。

9、3、户外观看，进行实践、创新。 4、课后扩展，满意奇怪心。 【同学分析】 二班级同学，已经基本脱离了幼儿时期的稚嫩，他们对任何事情都布满了奇怪心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，经常有同学兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。 【学习目标】 1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发同学的奇怪心。 2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。 3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿一会儿”练习说话。 4、培育同学擅长观看的好习惯。 【学习重点】 熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿一会儿”练习说话，培育同学的奇怪心。

10、【学习难点】 理解影子的形成以及影子的变化规律，培育同学的观看力量。 【学习预备】 1、手电、实物。 2、观看阳光下自己的影子。 【学习课时】 第一课时 【学习过程】 一、激趣导入 猜谜语：一只小黑狗，缄默不开口。你停它也停，你走它也走。 二、初步感知课文 1、自读课文，标出不熟悉的生字，运用学过的方法认诞生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典） 2、请生尝试读课文。 3、听课文录音，要求听清字音。 4、分析句子的语气，再尝试读课文。 5、全班齐读，自我评价。 三、合作识字 1、小组沟通二类字，相互关心。 2、小老师领读词组。 四、学文解趣，点燃火花 1、随机学习课文一、二、三自然段。 （1）丁丁说自己的影子很好玩，你认为呢？从哪些地方能看出影子好玩？ 同学读课文，说说自己读到的内容，全班沟通。 （2）这是丁丁在哪里照出来的影子？ （3）你们还知道在哪里有影子？ 2、学习第四自然段，探究影子的变化。 （1）齐读第四自然段。 （2）质疑：影子为什么会变来变去呢？ 同学进行试验、争论、沟通。（手电、实