抚州乐安县教师公开招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试模拟试卷及答案

1、第 页 抚州乐安县教师公开招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试模拟试卷及答案一、单选题1课外活动组织形式不包括下面的哪一项( )A.全体学生参加的课外活动2葫芦藓生活在阴湿的环境中，但在空气污染严重地区的阴湿地带却不容易找到葫芦藓。这是因为（ ）。 A.葫芦藓矮小B.葫芦藓茎中没有导管，叶中没有叶脉C.葫芦藓的叶只有一层细胞D.葫芦藓的根非常简单，称为假根 答案：C解析：葫芦藓属于苔藓类植物，该类植物的根非常简单，无法吸收水和无机盐，故称为假根。苔藓植物有类似茎、叶的分化，但茎中无导管，叶中无叶脉。苔藓植物一般都比较矮小。苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等毒气很容易从背、腹两面侵入叶细胞

2、，引起苔藓植物的死亡。利用苔藓植物这一特点，可把它作为监测空气污染程度的指示生物。故本题选C。 3下列关于验证性实验的叙述，正确的是（ ）。 A.“绿叶在光下制造有机物”“探究种子萌发的环境条件”都属于验证性实验B.可以培养学生创造性思维和主动获取知识的能力C.需要教师引导学生运用已有的知识去分析实验原理及实验应出现的现象D.是学生在教师的引导下，通过实验结果和结论概括出生物学的概念、规律及定理 答案：C解析：生物实验可以分为观察实验、验证性实验、探究性实验及设计和制作实验。验证性实验是教师在课堂上先讲授知识，再组织学生实验，让学生用实验过程、实验现象及实验结论来验证已学过的基本原理和规律。验

3、证性实验在培养学生创造性思维和主动获取知识的能力方面还具有局限性。探究性实验指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。“绿叶在光下制造有机物”属于验证性实验，“探究种子萌发的环境条件”属于探究性实验。 4观察和实验是科学探究最基本的方法。下列与之有关的叙述正确的是（ ）。 A.在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，在载玻片上滴加的液体及染色用的液体分别是生理盐水和碘液B.不动其他部分，只将物镜由10 x转换成45x时，视野将会变亮C.当视野中的物像位于右下方时，向右下方移动载玻片能使物像移至视野中央D.用镊子尖轻压盖玻片时，会变形

4、的黑边圆形图像是细胞 答案：C解析：在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片时，向洁净的载玻片上滴加的液体是清水；对细胞进行染色时，染色的正确方法是把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使稀碘液浸润标本的全部，A项错误。转动转换器将10 x的物镜换成45x的物镜时，由于高倍镜的视野小，透光量少，视野会变暗，B项错误。显微镜下成的是倒像，所以当视野中的物像位于右下方时，向右下方移动载玻片能使物像移至视野中央，C项正确。视野中出现的用镊子轻压盖玻片时会变形的黑边圆形，肯定是气泡，D项错误。 5炎性甲亢是由甲状腺滤泡细胞膜通透性发生改变，滤泡细胞中的甲状腺激素大量释放进入血液，而引起机体内

5、甲状腺激素含量明显升高的一种疾病。下列相关叙述错误的是（ ）。 A.正常情况下，甲状腺激素的分泌受神经系统的调节B.炎性甲亢患者血液中促甲状腺激素的含量比正常人的低C.炎性甲亢患者的机体细胞代谢快，产热量大于散热量D.甲状腺激素作用的靶细胞是几乎全身所有的细胞 答案：C解析：下丘脑通过垂体调节甲状腺激素分泌，正常情况下，甲状腺激素的分泌受神经系统的调节，A项正确。炎性甲亢患者体内的甲状腺激素过高，会通过负反馈调节抑制甲状腺激素的分泌，故患者体内的促甲状腺激素含量应比正常人体内的少，B项正确。炎性甲亢患者的甲状腺激素含量高，因此机体细胞代谢快。患者机体产热增加，但散热也会相应增加，机体产热量等于

6、散热量，C项错误。甲状腺激素几乎作用于全身所有的细胞，D项正确。故本题选C。 6人被犬咬伤后，为防止狂犬病发生，需要注射由灭活狂犬病毒制成的疫苗。疫苗在人体内可引起的免疫反应是（ ）。 A.刺激细胞毒性T细胞分化为记忆细胞B.刺激吞噬细胞产生抗狂犬病毒抗体C.促进浆细胞释放细胞因子D.产生与狂犬病毒特异性结合的抗体 答案：D解析：疫苗作为抗原，刺激机体发生体液免疫，由浆细胞产生能与狂犬病毒特异性结合的抗体。D项正确。A项，疫苗作为抗原可引起机体的体液免疫与细胞免疫，可刺激B细胞增殖、分化为浆细胞和记忆B细胞；刺激细胞毒性T细胞增殖、分化为细胞毒性T细胞和记忆T细胞。A项错误。B项，吞噬细胞可以

7、吞噬病原体，呈递抗原，但不能产生特异性抗体。B项错误。C项，抗原刺激辅助性T细胞释放细胞因子，细胞因子可以促进B细胞增殖、分化；同时还可以增强细胞毒性T细胞的作用。C项错误。 7将洋葱根尖细胞放在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基上培养完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续培养完成一个细胞周期。下列叙述正确的是（ ）。 A.第一个细胞周期中，细胞内放射性迅速升高的时期是分裂前期B.第一个细胞周期结束后，每个子细胞中都有一半的染色体被标记C.完成两个细胞周期后，每个子细胞中含3H标记的染色体数目相同D.第二个细胞周期的分裂中期，每条染色体中仅有一条单体被标记 答案：D解析：第一个

8、细胞周期中，细胞放射性迅速升高是因为进行了DNA分子的复制，此时期应为细胞有丝分裂的间期，A项错误。DNA进行半保留复制，因此完成第一个细胞周期后，每个子细胞中的每条染色体都具有标记，B项错误。完成两个细胞周期后，形成的子细胞中含有放射性的染色体数目是不同的，每个细胞中含有放射性的染色体条数最少的为0条，最多的为全部含有放射性，C项错误。在第二个周期中，细胞有丝分裂问期进行DNA分子复制，一条染色体上的两个染色单体上的DNA分子只有一个DNA分子含有放射性，因此细胞有丝分裂中期的时候，每条染色体中仅有一条染色单体被标记，D项正确。 8某教师在准备“生命的起源和生物进化”教案时，发现两本教辅书上

9、关于生命起源的说法存在差异。该教师想确认哪种说法正确，最适合的研究方法是（ ）。 A.观察法B.实验法C.行动研究法D.文献研究法 答案：D解析：文献研究法主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对科学事实的认识方法。D项正确。A项，观察法是研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的、连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所研究的情况。B项，实验法是指在人工控制教育现象的情况下，有目的、有计划地观察教育现象的变化和结果的方法。C项，行动研究法是采用调查研究方式对教学实际情况做深入、细致的剖析，在经过归纳、概括、提升后得出有关结论的研究方

10、法。 9“绿色植物的生活需要水”一课中，教师通过展示两盆植物，让学生进行观察和对比，并总结出绿色植物的生活需要水，从而引入教学内容。该教师使用的导入方式为（ ）。 A.直观导入B.直接导入C.经验导入D.故事导入 答案：A解析：教师在讲授新课之前，首先引导学生观察植物，再从观察中引出问题，导入新课，这属于直观导入。直接导入是直接阐明学习目的、学习要求和各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。经验导入是以学生已有的生活经验，已知的生物学素材为出发点，通过教师生动而富有感染力的描述、谈话或提问，引起学生回忆、期待和了解其中的奥秘，激起学生的求知欲，自然地导入新课的方法。故事导入是根据教学内容的特点

11、和需要，选讲联系紧密的故事片段，引发学生学习兴趣的导入方法。 10王老师马上要接手一个新班级，为了更好地了解学生情况，顺利开展教学，王老师查阅了该班级学生以往的学习档案。王老师采用的了解学生的方法是（ ）。 A.谈话法B.观察法C.调查法D.书面材料分析法 答案：D解析：书面材料分析法，即教师借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解，是一种既可以看到学生的过去表现，又可以了解学生的当前情况的方法。王老师查阅了该班级学生以往的学习档案，这属于书面材料分析法。D项当选。A项，谈话法，即教师通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况，是一种积极、主动了解学生的方法。B项，观察法，即在自然条件

12、下，教师有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察。C项，调查法，即教师通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生，包括问卷、座谈等，是一种深入了解和研究学生的方法。 11义务教育生物学课程标准（2011年版）中的一项内容标准为“描述绿色植物的蒸腾作用”。下列关于该内容知识目标的描述，与课程标准要求一致的是（ ）。 A.说出绿色植物的蒸腾作用的过程B.阐明绿色植物的蒸腾作用的过程C.分析影响绿色植物的蒸腾作用的因素D.设计探究绿色植物的蒸腾作用的实验 答案：A解析：知识目标分为三个学习水平：了解、理解和应用。了解水平指学生能再认或回忆知识，识别、辨认事实或证据，举出例子，描述对象

13、的基本特征等。该水平所对应的行为动词有描述、识别、列出、列举、说出、举例说出等。课程标准中该知识点为知识目标的了解水平，A项所述也为该知识点知识目标的了解水平，与课标要求一致，A项正确。理解水平指学生能把握内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分、扩展，提供证据，收集、整理信息等。该水平对应的行为动词有说明、举例说明、概述、区别、解释、选出、收集、处理、阐明等。B项所述为知识目标的理解水平。应用水平指学生能在新的情境中使用抽象的概念、原理，进行总结、推广，建立不同情境下的合理联系等。该水平对应的行为动词有分析、得出、设计、拟订、应用、评价、撰写等。C、D两项所述为知识目标的应

14、用水平。 12某同学大笑时用力过猛，下巴脱臼，这是由于（ ）。 A.关节窝从关节囊中滑脱B.关节头从关节囊中滑脱C.关节头从关节窝中滑脱D.关节软骨从关节窝中滑脱答案：C解析：关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成的。关节面是指两个(或两个以上)相邻骨的接触面，其中略凸起的一面叫作关节头，略凹陷的一面叫作关节窝。关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，可减少运动时两骨问关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。关节囊由结缔组织构成，包绕着整个关节，把相邻的两骨牢固地联系起来。关节腔是由关节囊和关节面共同围成的密闭腔隙，内有少量滑液。人体有许多关节在运动剧烈时会脱臼。脱臼是由于进行体育运动或从事体力劳动时，

15、因用力过猛或不慎摔倒所导致的关节头从关节窝中滑脱出来的现象。故本题选C。 13RNA的功能不包括( )。?A.催化某些代谢反应B.在细胞间传递信息C.作为基因表达的媒介D.作为某些病毒的遗传物质 答案：B解析：RNA的功能包括一些病毒的遗传物质；某些酶的化学本质是RNA，具有催化作用；参与DNA控制蛋白质合成的过程，作为基因表达的媒介。RNA不能在细胞间传递信息。 14在“生物的变异”一节中，教师给出结论：遗传物质改变所引起的变异是可以遗传给后代的，而单纯由环境引起的变异是不能遗传给后代的。学生交流讨论之后，提出疑问：“遗传物质改变引起的变异一定能遗传给后代吗?”这种疑问主要反映了学生具有的能

16、力是（ ）。 A.交流和合作的能力B.搜集和处理科学信息的能力C.分析实际问题的能力D.批判性思维的能力 答案：D解析：在课程目标的解读上，阐述了学生需要具有较强的生物学操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析解决实际问题的能力以及交流与合作的能力。题干中，针对教师给出的结论，学生提出了自己的疑问，这是一种对已有结论的批判，反映了该学生具有批判性思维的能力。 15患者脚趾伤口发炎，可用静脉注射治疗，若药物从上臂注入，则最快到达患处的药物分子经过心脏的次数是（）。 AOB1C2D3 答案：C解析：本题考查人的循环系统。上臂注入药液属于上腔静脉注射，药液随着静脉血流

17、动到右心房，过右心室后进人肺循环，气体交换后过左心房、左心室，之后进入主动脉，然后输送到全身的毛细血管，此时方能够到达患处。此过程中两次经过心脏，故本题选择C选项。 16假如一个人的代谢过程中，其全部同化量的?来自植物，?来自牛肉，并且能量在各营养级之间的传递效率均为10。现有G千克植物通过食物链被摄入人体，问最多能使人体体重增加多少?（不计人体呼吸作用所消耗的部分能量）（ ） 答案：C解析：题中包含了两条食物链：植物牛人，植物人。假设最多使人体增重x，则有17下图表示某草地上草、虫、鸟三类生物数量的变化曲线，下列叙述正确的是（ ）。 A.甲、乙、丙依次是鸟、虫、草B.a点时丙数量的上升主要是

18、食物的增加C.b点时丙的下降主要是天敌的减少D.生态系统崩溃的原因最可能是鸟类的锐减 答案：D解析：【知识点】本题考查生态系统的相关知识。 【答案】D。 【解析】由图根据生物数量可确定甲是虫，乙是草，丙是鸟，A项错误；a点时甲数量的上升主要是捕食者减少，B项错误。b点时甲的下降是由食物(草)缺乏造成的，而并非是天敌(鸟)的减少，C项错误。在a时，由于鸟(丙)种群数量锐减，导致虫(甲)数量大增，致使草种群数量急剧下降，直至整个生态系统崩溃，D项正确。故选D。 18下列能使吸入的气体变得清洁的有（）。 声带气管、支气管表面的纤毛鼻黏膜 会厌软骨鼻毛嗅细胞 ABCD 答案：D解析：呼吸道与呼吸相适应

19、的特点是：(1)鼻腔内有鼻毛，可以阻挡空气中灰尘的进入，对空气有清洁作用；(2)鼻黏膜分泌的黏液，可以湿润空气和粘住灰尘，对空气有清洁和湿润作用；(3)鼻粘膜内分布着毛细血管，可以温暖空气；(4)呼吸道中都有软骨做支架，保证了空气的畅通，此外，气管、支气管的内表面覆盖着有纤毛的黏膜，黏膜上的黏液起清洁空气的作用。因此能使吸入的气体变清洁的结构有气管、支气管表面的纤毛，鼻黏膜，鼻毛。故选D。 19从实验内容与学生认知关系的角度看“观察被子植物的花粉管”实验属于（）。 A演示实验B验证实验C探究实验D课外实验 答案：B解析：从实验内容与学生认知关系的角度看，中学生物实验可做如下分类：验证性实验，如

20、观察被子植物的花粉管等；探究性实验，又可分为提供明确方法步骤的实验，如人类染色体组型分析；让学生设计的实验，如植物向性运动的实验设计和观察。 20有关生物实验的叙述，合理的是（）。 A.胡萝卜可作为检测生物组织中还原糖的实验材料B.探究温度对酶活性的影响时可选择过氧化氢溶液为反应的底物C.观察线粒体时利用健那绿染液可将线粒体染成蓝绿色D.探究生长素类似物促进植物插条生根的最适浓度时不需要进行预实验答案：C解析：【知识点】本题考查生物实验的相关知识。 【答案】C。 【解析】用于检测生物组织中还原糖的实验材料须是浅色，胡萝卜容易造成颜色上的干扰，故A项错误；因为过氧化氢加热可被分解，若探究温度对酶

21、活性的影响，会导致结果不准确，故B项错误；实验之前应该做预实验，故D项错误。因此本题正确答案为C，健那绿为线粒体专一性染液。 21在生物体内，作为生命活动的体现者、遗传信息的携带者、膜结构的主要成分的化合物依次分别为（）。 A.糖类、脂类、核酸B.蛋白质、磷脂、核酸C.蛋白质、糖类、核酸D.蛋白质、核酸、磷脂 答案：D解析：【知识点】本题考查组成细胞中的化合物的知识。 【答案】D。 【解析】生物体内生命活动的体现者是蛋白质，遗传信息的携带者是核酸，磷脂是生物膜结构的主要组成成分。 22人们在种植黄瓜、豆角等蔬菜时，往往要用树枝、竹杆等搭架供其生长，这样做的主要意图是（）。 A.防止植物果实受到

22、地面小动物的损害B.保证植物体及其果实外形美观、洁净C.利于实施浇水、施肥、采摘等管理活动D.利于植物充分地接受光照进行光合作用 答案：D解析：【知识点】本题考查合理密植的原理、目的。 【答案】D。【解析】种植黄瓜、豆角等蔬菜时，一般要搭架供其生长，这样可以使植物的叶充分伸展，充分地接受阳光，扩大光合作用的面积，提高光合作用的效率，增加产量。故选D项。 23在学习“特异性免疫”时。教师结合现实生活中热点话题“HINI甲流”，并将流感疫苗说明书拿到课堂中供大家研究，从而引入新课。这属于哪种导人方式（） A.悬念导入B.直观导入C.事例导入D.故事导入 答案：C解析：【知识点】本题考查教学设计中的

23、导入技能。 【答案】C。 24根据义务教育生物学课程标准(2011年版)界定，下列属于情感目标水平要求的是( )。 A.了解B.应用C.模仿D.反应 答案：D解析：了解、应用属于知识目标水平，模仿属于技能目标水平，反应属于情感目标水平。 25图2表示的是在同一群落中两种动物种群数量的变化，它们的关系是（ ）。 A竞争B合作C共生D捕食 答案：A解析：A、B呈现的是一种抑制关系，有时表现为一方占优势，一方处于劣势甚至死亡，图中A多、B少；A少、B多，故A、B为竞争关系。故答案选A。 26图8所示的板书类型属于（ ）。 A提纲式B图示式C方程式D表格式 答案：B解析：提纲式的板书就是按教学内容和教

24、师设计的教学程序，条理分明、提纲挈领地编排书写的板书形式。流程式板书以教材提供的时间地点为流程，反映教学的主要内容。表格式板书是根据教学内容可以明显分类、进行比较等特点。找出教学内容的要点，列成表格，通过横向对比和纵向归纳，获得新知识或建立知识之间的联系。图示式板书，顾名思义是用图画、文字、线条、符号、框图等方法表现教学内容的板书，使教学中的难点通过图示形象化，从而化难为易，这类板书具有形象性、趣味性特点，也可以把物质的变化过程和事物间的关系简明地表达出来。如图所示为图示式板书，故本题选择B选项。 27图3表示盛夏某植物一昼夜吸收和释放C02情况的示意图，有关叙述正确的是( )。 A.在bf段

25、积累有机物B.这一天中只有ce段是有光照的时段C.d点凹陷的原因可能是气孔关闭，C02供应不足D.ab段中C02释放量增加的原因是植物开始进行光合作用 答案：C解析：光合作用大于呼吸作用时为有机物积累阶段，即ce段，A项错误。有光照时，植物进行光合作用二氧化碳的吸收量随着光照强度变化而变化。在早晨和傍晚，由于光照强度较低，光合作用小于呼吸作用。通过图中C02，吸收量和释放量的变化趋势可判断，bf段为光照时间，B项错误。d点凹陷是由于中午光照强度大为了减少蒸腾失水，植物气孔关闭，C02供应不足，C项正确。ab段为黎明时间段，气温升高，呼吸作用增强，因此C02的释放量增加，D项错误。 28将某植物

26、放置在黑暗处一昼夜后，选取一个叶片按图a处理。照光几小时后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果图b所示。本实验能说明（ ）。 光合作用需要光光合作用需要二氧化碳光合作用需要叶绿体光合作用放出氧气光合作用制造淀粉 A.B.C.D. 答案：D解析：图a叶片中通过锡箔形成了一组有光和无光的对照实验；图b中，见光部分遇碘变蓝，说明在光下叶片进行光合作用制造了淀粉。 29在学习哺乳动物时，教师将鲸说成了鲸鱼。在教学语言技能方面，该教师违背的原则是( )。A.针对性B.启发性C.科学性D.实践性 答案：C解析：教学语言技能的应用原则包括学科性和科学性原则、教育性和针对性原则、简明性和启发性原则。教师将鲸说成鲸

27、鱼，失去了真理性和科学性违背了科学性原则。 二、问答题30图3是植物叶肉细胞中两种结构以及两种物质的转移示意图，回答下列问题。 (1)图中a物质是_，正常生长的植物中，甲消耗的a物质_(是不是)主要来自于乙。(6分) (2)b物质除图中所示去向外，还可以通过气孔_。(3分) (3)合成贮存有机物能量的过程在甲结构的中进行的，氢离子和氧结合形成水，释放大量能量是在乙结构的上进行的。(6分) 解析：(1)二氧化碳；不是 (2)散失到大气中 (3)叶绿体基质：线粒体内膜 解析：(1)甲是叶绿体乙是线粒体。a是二氧化碳，b是氧气，叶绿体消耗的二氧化碳主要是从大气中获得。 (2)氧气除了供给有氧呼吸作用

28、，还可以通过气孔释放到大气中。 (3)光合作用的场所在叶绿体，有机物的合成是在暗反应中完成，场所在叶绿体基质中。氢离子和氧结合形成水，释放大量能量是在有氧呼吸第三阶段，场所在线粒体内膜。 31材料：设计并制作小生态瓶目的要求：设计和制作不同组分的小生态瓶，尝试观察和分析封闭的微型生态系统的结构及其稳定性。实验原理：生态系统发展到一定阶段，均能够达到一定的稳定状态。但是，由于生态系统复杂程度的不同，其稳定性也不相同，持续的时间也会不一样。根据不同小生态瓶中生物的变化情况来探索生态系统稳定性与其复杂程度的关系。材料用具：显微镜大广口瓶若干。山坡阳面树下腐殖土若干。操作过程：1取土样少许置于表面皿中

29、，用镊子将其摊开，观察并拣出其中的土壤动植物，记录其种类和数量2将该土样置于烧杯中，加少许水，充分搅拌经沉淀后，取一滴上清液于载玻片上，盖上盖玻片。制成临时装片，放在显微镜下观察，记录其中的微生物种类和数量。3取该土样置于不同广口瓶中，改变其中动植物的种类和数量，将广口瓶编号密封后，放在不同条件下。4定期取广口瓶内土样观察，记录其中动植物及微生物的生存状况。讨论：1设计表格，将记录结果填入其中。2根据不同广口瓶中生物种类和数量的变化情况讨论生态系统的结构及其稳定性与各种因素的关系。根据材料回答：(1)根据实验的作用来看，本实验属于哪种类型的学生实验(2)简要说明这种实验教学的一般步骤和方法。(

30、3)概述这种实验教学方法的优点。 解析：【知识点】本题考查探究实验的相关知识。 【参考答案】(1)本实验属于探究性实验。(2)探究性实验教学的一般步骤和方法：教师根据教学内容或教学目的要求，从生产生活中提出(或启发学生提出)有关的探究课题，生物学课程刚开始时应选一些观察容易、操作简单、结论明显的探究内容，以后逐步提高探究要求：使学生明确实验的目的、方法和步骤：学生在教师指导下实验，观察实验的过程、现象，而后记录数据；整理数据，得出结论：教师引导学生进一步思考，通过实验结果和结论概括出生物学的概念、规律和定理。(3)探究性试验教学的优点在于：探究性实验教学符合“实践认识再实践再认识”的认识规律。学生是在亲自动手的实验过程中获取知识的这大大提高了学生对知识的理解程度和巩固率。这种实验教学方法能很好地培养学生的思维能力、分析综合能力和解决实际问题的能力，对培养学生实事求是的科学态度，训练科学探究的基本方法等方面都有很大作用。这种实验教学还为学生创设了一种情境，能使学生进入积极的动脑、动手状态从而激起学生学习的内在动机，促进学生对现象的观察，问题的探究，以及概念的形成，使知识的理解、结论的检验与思维的发展融为一体，非常有利于学生掌握科学的逻辑思维方法和提高解决问题的能力。 三、材料分析题32在“传染病及其预防”一节，某教师通