家长如何配合做好幼小衔接工作

1、家长如何协作做好幼小连接工 作家长如何协作做好幼小连接工作每个家长都很疼爱的自己的孩子,幼儿学前大班入学校,既是一个从学前期进入学龄期的重要阶段, 也是人生的一个重要转折； 他们要从以嬉戏为主的活动内容进入以学习为主的生活；为了让孩子们更能适应学校的生活；我们从大班开头,提前为孩子们做好了各种预备工作；第一在第一学期：重点以学习才能、学习习惯的培育和初步的学问体会预备为主；其 次其次学期：以入学的心理预备、模拟课堂、学习习惯、学习品质、社会和生活适应力的培 养为主；一、培育孩子的任务意识就是其中之一 比如,升入幼小连接班后,幼儿老师会经常有意识地布置一些口头作业；这些口头作业 由易到难,是孩子

2、能做到和感爱好的事情,不肯定是书面作业,可以包括各种形式的任务,比如周一来幼儿园时带一幅和爸爸妈妈合作的画；说一段自己的所见所闻； 有时老师会请小伴侣把今日学习的儿歌背诵给爸爸妈妈听,然后由爸爸妈妈记录下来, 其次天由孩子转交给老师 这时家长要留意准时协作老师的要求,明白老师这样是为了有意识地培育孩子的教育目的；在详细的做法上可以实行有意识地提示和准时勉励的方法,比如在回家的路上和孩子聊聊：“ 老师刚才留的任务是什么？” “你准备怎样做？ ” 在快到上幼儿园之时, 假如孩子能够主动和积极地完成任务, 家长要准时给与确定和颂扬,强化孩子的意识； 假如孩子遗忘了仍有没完成任务,或坚持性不够仍没有完

3、成、不想完成时,家长应当给与准时的提示、帮忙和勉励,而不是在老师面前替孩子找借口和理由 二、培育准学校生的自我服务才能 轻易地错过培育孩子任务意识的机会；孩子上了学校必需能自己治理自己,比如治理自己的学习用品, 整理书包, 自己支配课间的 时间 喝水、入厕、嬉戏等 ；在培育这类自我治理的才能时,家长应留意准时协作幼儿园在 家里进行培育和加强 . 期望家长能和老师准时沟通,为我们的孩子制造良好的学习环境. 家长如何协作做好幼小连接工作 背上小书包, 迈入学校的大门, 对于六七岁的孩子来说, 无疑是走进了一个全新的生活 境地；古人云：“ 千里之行,始于足下；合抱之木,生于毫末；” 所以说,这既是一

4、个新的 起点,也是孩子走向胜利的起始阶段；但依据国家教委进行的“ 幼小连接” 讨论说明,由于学校生活与幼儿园生活有着很大的不同,超过60% 的孩子入学后存在学习适应性严峻不足的问题；不适应正规的学校训练,不适应相对紧急的学习环境；不适应跟老师、同学的相互 协作、相互合作；不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等等；那么,作为家长,如何让孩子在这个起点上走得更好呢？下面就谈谈幼小训练连接的问题,期望能够对各位家 长有所帮忙；一熟识学校生活与幼儿园生活的不同；学校的学习环境和活动条件与幼儿园有很多不同,因此,孩子从幼儿园进入学校, 也要经受一系列重大变化, 其中最本质的变化是： 幼儿园的孩子以

5、嬉戏为主要活动形式,处于受成人爱护、哺育的情形下,他们对社会仍不负有任何责任；而学校就以学习为主要活动,学习成为儿童对社会承担的义务；新的训练条件和生活条件对孩子们提出更高、更新的要求,这对新入学的儿童是有肯定难度的；孩子度过这个转折期； 1学习时间不一家长必需明白这种变化, 及早伸出暖和有力的手, 扶助幼儿园每天有 1 小时左右的集体教学时间,其它全是嬉戏、劳动、生活时间,学校每天有 4 个多 小时的集体教学时间,较幼儿园多出近 4 倍；幼儿园的孩子,白天可以在园内午睡两个小时左右,学校的孩子,中午一般没有午睡；学校的生活节奏明显快于幼儿园；这些都要求儿童具备承担重任务和快节奏的良好的身心素

6、养；2生活制度不一 幼儿园的教学活动是以嬉戏为主要形式,在做做、玩玩中积存体会,所学的只是生活中 浅显的学问和技能, 而学校有严格的大纲, 老师要按训练教学方案严格实施,教学方法虽然 也力求直观性、 趣味性,但较少采纳嬉戏等形式, 而以谈话法、 读书指导法、 练习法等为主；在嬉戏中, 心理活动的无意性和详细形象占较大比重；性和抽象概括性要求较高；3人际关系不一而进入学校的学习对心理活动的有意幼儿园一个班老师是二教一保配备,每时每刻都有一位老师、一位保育员相伴左右,随时解决孩子的困难；而学校是一个班5 6 位课任老师,一节课一轮换,孩子遇到一些困难需要自己解决,所以经常担忧一些以前不必担忧的小事

7、,如大便了怎么办？口渴了怎么办？学校同学之间的交往也增多了,仍有同年级其他班级的同学来往；4要求不一除了课内、 课外,仍在校外、 家里相互来往, 除了本班,幼儿园的孩子,家长只要孩子吃饭、玩好,长得白白胖胖就满意了；到了学校,父母常 会提出,作业要写好,考试要 100 分等要求,孩子就会觉得爸爸妈妈以前很关怀我,现在这样要求,是不是不喜爱我了；因此,心情受到影响；另外,幼儿园的孩子在学习上无负担；而学校生每天要完成肯定数量的作业,不得拖延,孩子也会不适应；家长怎样协作学校做好幼小连接工作（一）第一要让孩子快欢乐乐预备上学校孩子上学校,这是他人生道路上的第一个重大大事和转折点；除了在物质上做好一

8、切预备外,家长和老师仍要特殊留意为孩子营造一个积极良好的心情氛围；让孩子对学校生活产生向 往、期望学习、 期望与他人交往, 要让孩子感到上学是一件好事,是光荣的、 值得骄傲的事；平常家长可以在与孩子沟通中传递出这样的信息 兴” “我们家的学校生,做起事情来就是不一样了“ 你长大了,上学校了,爸爸妈妈真高” ,特殊是这几天,要让孩子体会到父母为自己的成长而兴奋,为自己即将到来的学校生活感到骄傲；除此之外, 家长仍可以和孩子一起预备上学用的各种物品,带孩子走走上学的公路, 在家长给孩子讲故事时,可以告知他：“ 这些好听的故事都写在书里,等你上学熟识了字,就能自己看了,仍能从书里知道很多爸爸妈妈不知

9、道的更好听的故事呢！” ,这些方法可以有效保持和推迟孩子的有益学习动机；与快欢乐乐预备上学相对应的,我们也看到有些家长的入学训练是特别错误的,应与订正；比如,学业成果是父母最重视的核心问题,望子成龙的心情可以懂得,但是假如家长将这种期望过多过早的转嫁给孩子, 动辄就唠叨要好好学习, 肯定要拿第一名 这样做会令孩子感到压力骤增,与幼儿园的“ 玩” 反差太大了,会严峻影响他们的学习爱好和心情,对今后漫长的学业之路影响甚大；另外,有个别家长用学校和老师来恐吓自己顽皮的孩子；比如说：“ 等你上学了,看老师怎么管你 ” ；仍有家长片面强化学业的繁重和艰辛；比如说：“ 玩不了几天了你,上学了你就没时间玩了

10、 ” ；学龄初期的儿童心理承担才能较弱,这些话会引发孩子的恐慌和厌恶心理,惧怕老师、惧怕学习；有些孩子甚至仍会引发生理上的不适症状：比如发烧、失眠等,这样 会更加影响孩子的学业,形成恶性循环,家长应当引起高度重视,防止这样的不当言行；（二）培育孩子的时间观念 明显,上学校后 “ 时间 ” 这个概念会更多地显现在孩子身旁周边；较之幼儿园的相对松散的 作息时间, 学校的作息时间更为紧密和严格；从早上起床时间到路上交通时间,再到上课时 从作息时间的变化看,间、活动时间、 作业时间、 休息时间、 上床睡觉时间等等都环环相扣；幼儿园的入园时间并不特别严格,早来一点, 晚来一点都可以, 但是学校要以时间来

11、保证各个环节的严格执行, 很明显孩子要比上幼儿园时起得更早了,给早餐和路上留出足够的时间,督促孩子按时上学；那么怎样培育同学的时间观念？家长要有意识地培育孩子做一件事情的长久性,学校生上一 节课要能保持 40 分钟以上的留意力, 这个才能是需要训练的, 比如可以让孩子画一张内容 丰富复杂的画,讲一个较长时间的故事；“ 特别钟有多长 ” 的时间概 课间特别钟,是孩子可以自由支配的时间,要逐步培育孩子形成 念,学会合理利用这段时间,比如上厕所、喝水、到操场活动一会儿；在日常生活中,家长就要有意识地培育孩子懂得什么时间应当做什么事,并肯定要坚持做完；什么时间不应当做什么事情, 并能够掌握自己的愿望和

12、行为； 比如该写作业时肯定要认真写,写完后整理利索才能去看电视和玩；有些家长自从孩子上学后就不再给孩子自由活动的时 间,这样做是不科学的,应当给孩子肯定的时间自己去支配,但要加以引导；使一天的生活富有规律, 保 要培育孩子做事不要拖拉, 每天肯定要养成按时睡觉的好习惯,证有充分的体力和精力来面对学校生活；（三）入学需要具备良好个性品质 大多数的孩子入学时仍没有良好的与人交往的才能或较稳固的心情,形成这一切需要时间和 训练；他们需要相关的个性品质,来适应学校生活；其中包括：并且 自信 孩子自我感觉良好, 信任自己能够胜利； 自信的孩子通常更情愿尝试新事物,在第一次尝试失败后再做努力；独立 孩子应

13、当学会独立完成自己力所能及的事情,有独立做事的剧烈动机和基本才能；动力 要培育学习动力,培育孩子广泛的爱好和探究的欲望,增强孩子的求知欲；奇怪心 必需保持孩子天性中具有的奇怪心,使他们能够从全部的学习机会中获得乐趣,勉励孩子主动发问,切忌类似“ 怎么那么多问题 ” 的反感心情的语言；毅力 让孩子学会做事善始善终,懂得凡是老师要求做的事情都应努力完成；如：知道每天值日生所要做的事情； 老师布置的作业必需完成； 明确在每项活动中老师要求自己做的事情,并学会做完,不半途而废；合作 孩子肯定要能够与他人相处,学会与人共享欢乐和遵守公共秩序,主动帮忙他人；（四）入学前的安全训练不行少孩子上到学校后, 他

14、的活动范畴和时间都要比上幼儿园时大很多,接触的事物也多很多, 再加之学校的老师一般不会把太多地精力放在关注孩子的生活上,孩子在学校内外自由活动的机会和空间大大增加了, 这时也是孩子简单显现各种危急的时候,对于即将上学校的孩子来说,必要的安全训练必不行少；上下学路上的安全常识要记牢；不管是不是有家长伴随孩子上下学,留意交通安全都是很重要的；家长应当充分利用路上的时间和机会,给孩子讲解交通安全常识；小孩子判定是非的才能弱,缺乏必要的安全意识, 也缺乏自我爱护的才能, 这时家长肯定要教给孩子一些安全常识和方法,比如放学最好和小伙伴结伴而行；在路上假如遇见不熟识的人时,不任凭告知生疏人自己的家庭情形和

15、住址,不要生疏人东西,不跟生疏人走；要教孩子熟识用 110 电话报警,会向四周人寻求帮忙、显现意外时向信任的人求助等应急方法；在校内内要自己学会爱护自己； 孩子在学校内有肯定的时间可以自由支配；他可以去操场玩,可以和其它小伙伴玩, 而孩子奇怪心强、 行动易冲动、 缺乏必要的安全体会的特点可能会导致一些危急； 比如孩子玩大型器械时不自量力,和别人玩一些危急嬉戏； 家长要引导孩子注意爱护自己, 知道自己身体的哪些部位特殊要爱护好,知道在楼道里不追跑打闹、 不做危急 动作,不猛跑,不乱扔东西,树立安全意识和自我爱护意识；独悠闲家时要留意安全；家长要反复警告孩子哪些东西是不能自己任凭动的,比如电插销、

16、煤气灶、刀子等,明确告知孩子不能爬开着的窗户、不能玩憋气的嬉戏；同时,在有家长陪 同下,由家长逐步交给孩子使用各种工具的技能和方法,削减孩子的奇怪心；（五）培育孩子良好的学习习惯和生活习惯 很多家长在孩子升入学校之后, 都沦为 “ 陪读 ” 、“ 侍读 ” ,而且对这种状况感到无可奈何, “ 孩 子小,记不住作业 ” ；“ 不看着她,她就不写作业！”孩子初上学在家做功课时, 家长赐予适当的指导与帮忙是必要的；但有的家长在孩子做 作业时总是陪在旁边, 一切预备工作由家长给做,有了困难家长立刻予以解决,做作业时家 长盯着,做完作业由家长检查、改错；这种做法是不行取的；久而久之,孩子会形成一种依 赖

17、心理,不陪就不读；孩子的学习自觉性和良好的学习习惯、学习才能都难以形成和进展；怎样从 “ 陪读 ” 的角色中解放出来,让孩子获得独立学习的才能和习惯呢？第一为孩子创设良好的家庭学习环境；孩子上学后, 家庭是孩子学习的重要场所之一,家庭学习环境的预备是一项重要内容；您不妨从以下几个方面为孩子创设良好的家庭学习环境 给孩子预备独立的学习小空间, 可以是房间的一个角落或单独一个房间,有一张小书桌,一个小书柜即可,重在寂静、干净；学具的预备： 书包、文具盒 、直 尺、削好的 HB 铅笔几支、 圆头小剪刀一把、 橡皮数块 没 有图案的 ；全部的文具只要有用就行,切忌玩具化、高档化；当然,以上几点只是物质

18、上的预备,仅有这些仍不够；孩子做作业时家长忌在家中看电视、打麻将或频繁地问这问那,而应当让孩子独立地完成作业；家长也应有意在一旁看书、 看报给孩子以潜移默化地影响；不要 “ 陪读 ” 并不是说不要去关怀、 帮忙孩子, 家长应每天查看孩子作业是否认真,读、写、算、默、背是否过关,有问题准时补救；家长仍要帮忙孩子学会学习；例如,低年级的 孩子学习马虎, 往往不会检查作业； 为了培育孩子学会检查, 家长可依据孩子的学习内容出些题目自己做, 让孩子当老师来改爸爸妈妈的错；这种做法不仅会引起孩子的爱好,而且在批改卷子的过程中就自然培育起认真检查作业的才能；据有体会的老师说, 同学良好学习习惯的培育主要在学校低年级；所以,孩子入学后家 长应留意培育孩子良好的学习习惯；如,按时完成作业,