婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育

1、婴幼儿发展脑科学发展与早期教育徐州幼儿师范高等专科学校 李海芸婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第1页问题一个成人脑大约有140亿个神经细胞，大约相等于银河系星星。一样细胞数量为何有些人聪明能获诺贝尔奖，有些人笨考不上高中呢？婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第2页脑科学家不停追问脑重与聪明脑皮层沟回深浅与聪明脑细胞结构与聪明婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第3页成人平均脑重1400克婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第4页返回婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第5页脑细胞结构与聪明从当代脑科学研究角度看，是脑细胞结构差异造成树突多少及其连接方式不一样。婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第6页脑细胞结构

2、婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第7页突触有何功效？大脑基本单位是神经元。功效相关神经元交接点是突触。突触是信息传递关键部位，依靠这些突触，神经元相互连接，组成神经网络，进行功效转换。婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第8页怎样才能多长树突？营养(这种意义上讲智力是吃出来）刺激（丰富、全方面、优质文化刺激）时间 大脑发育快速期：0岁快于13岁 13岁快于36岁婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第9页大脑发育与智力发展规律契合大脑发育相关键期幼儿期间脑量增加规律婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第10页幼儿期间脑量增加规律出生时脑量：350克 1岁时脑重：950克（第一年一生中脑量增加最快） 2岁时脑

3、重：10501150克（约占成人脑重70%） 67岁时脑重：1260克左右（约占成人脑重90%）婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第11页婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第12页“巨大潜能观”1，大脑超剩下说2，相关大脑潜能数据3，从电脑功效看人脑潜能4，从大脑受损者看大脑潜能5，大脑潜能可开发性实证研究婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第13页1，大脑超剩下说植物潜能例证：日本筑波西红柿奇迹和奇特水稻动物大脑剩下性：它们能够学会许多非维持生命所必需动作与技能。（马戏团里动物、会听四种语言猪、救主人狗、百里之外找到主人家猫）人脑大脑潜能超剩下性：世界上潜力最大，开发却最少宝藏是人脑。婴幼儿发展脑科

4、学的发展与早期教育第14页2，相关大脑潜能数据假如人类能够发挥大脑二分之一功效，将会轻而易举地学会几十种语言背诵整本百科全书，拿十二个博士学位。” (人潜能HA奥图著)婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第15页3，从电脑功效看人脑潜能电脑硬件是不会自动改变,但人脑运作却不一样电脑创造能力不如3岁幼儿婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第16页4，从大脑受损者看大脑潜能弱智儿童训练，智商提升成绩显著格伦多曼研究所里奇迹婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第17页5.大脑潜能可开发性实证研究（1）美国格伦多曼试验结论（2）日本伏见猛弥试验结论（3）袁爱玲试验结果（4）神童奥秘研究婴幼儿发展脑科学的发展与早期

5、教育第18页（1）美国格伦多曼试验结果与结论（1）经过试验，他们把许多普通两岁婴儿训练成为含有以下成绩神童：1认识4000种事物；2能用两种或两种以上语言读出4000多个单词；3能用两种或两种以上语言了解句子和讲话； 4能读书； 5会计算；6认识许多世界名画；7熟悉许多世界名曲；8认识世界地图；婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第19页（1）美国格伦多曼试验结果与结论（2）9会写字；10掌握了许多技能，如游泳、体操等；11形成了强烈求知欲，视学习为生活中最高兴游戏；12表现出了活泼开朗性格特征和健康稳定情绪。这些孩子6岁时取得成绩愈加惊人：掌握百科知识个个超出了父母读日文书比日本6岁孩子读还多。

6、一部分孩子已经出版了自己专著 婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第20页（2）日本伏见猛弥试验结论日本伏见猛弥教授创办了“英才教育研究所”，对200名212岁儿童进行智力开发试验，结果表明，4岁以前智力提升得最快；23岁智力增加指数为20左右；45岁为17左右；6岁以后为15左右，打破了智力遗传说论断。婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第21页（3）袁爱玲两项试验结果女儿一岁四个月时发展情况：1、能认识350个汉字。2、能背诵30多首古诗，包含60句常木兰辞3、能听懂200多个英语单词和一些英语短句，有时自己也能有英语说出一些事物名称。4、能说出40多个城市名称和十几个国家名称，而且还知道一些名胜

7、。诸如杭州有西湖、无锡有太湖、日本有富士山、纽约有自由女神像、巴黎有艾菲尔铁塔等。5、能认识并说出8种几何图形名称。6、能次序说出110顺口溜。婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第22页3，袁爱玲两项试验结果 7、能认识红、黄、兰、绿四种颜色。8、形成了很强记忆力，一个生字教一两遍就记住了；一首短诗，给她读三四遍就能背诵了；一个故事或一本新画书讲一次就会复述。而且记忆持久性也很好。9、有较丰富想象力。她把笔帽套在指头上，说是“戴草帽”；有时推着小竹竿在屋里转，说是在用吸尘器吸尘；把水果刀放在口耳之间跟妈妈打电话，还把脸盆上柳叶图案想象为眉毛；把书排成一行说是独木桥等等，类似事很多。婴幼儿发展脑科

8、学的发展与早期教育第23页3，袁爱玲两项试验结果 10、概括能力形成得较早。刚过一周岁时，她已经有了强烈语言表示意识，但因为言语生理装置还未到成熟年纪，所以不能说出较长句子，于是她开始了独创性概括，如“搁洗”就是让我那洗脸盆搁在地上，她自己洗手；“躺吃”就是让我和她一起躺下给她吃奶；“抱看”就是让我抱着她看书11、认识近千种事物。包含100各种动物和昆虫。12、4岁过阅读关，5岁进入小学。婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第24页1998年以全校第二名、全天河区第三名成绩考入华师附中，被编入奥林匹克班。婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第25页3，袁爱玲两项试验结果 初三：亚太地域英语竞赛二等奖全

9、国初中数学联赛二等奖广州市中学生英语竞赛一等奖校运会女子100米栏金牌广东奥校招生考试第8名校器乐大赛二等奖高一：校征文比赛一等奖校英语演讲比赛一等奖时事竞赛一等奖“水火箭”制作比赛二等奖入选校学生会，担任副主席兼学习部长婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第26页3，袁爱玲两项试验结果 高二：校英语剧比赛一等奖校英语写作比赛二等奖校演讲比赛一等奖校运会女子100米栏银牌奥校乒乓球赛冠军网球俱乐部选拔赛冠军校学生代表大会主持农村社会实践主动分子婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第27页3，我两项试验结果 酷爱清史，曾经三次专程赴辽宁，探寻满族起源。对清初史实有较为深刻研究。婴幼儿发展脑科学的发展与早

10、期教育第28页3，袁爱玲两项试验结果 年7月8月 赴美进行文化交流活动2010月 参加TOEFL考试，得分633（63+67+60），TWE 6.0204月 被美国长春藤联校之一康乃尔大学（Cornell University）录用205月 参加美国AP（Advanced Placement）微积分与力学，电磁学测试，均为最高分5分。206月 参加美国SAT II 考试，总成绩2390分。其中数学，物理为满分800分，化学为790分206月 参加高考，取得英语I单科900分，总分813婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第29页到美国上大学后情况到当前为止已经5个学期，每学期选5门课程，每一门都是

11、A 或A+，是该大学工程学院最好学生之一。年被国际著名投资企业（JP摩根）接收社会实践。提前六个月毕业。被华尔街一家金融企业录用。婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第30页婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第31页婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第32页婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第33页她形成习惯与品质除了良好学习习惯、学习兴趣、学习能力外，还有：珍惜时间高独立性高自主性高有恒性（精神耐久力）高人际智能婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第34页3，袁爱玲两项试验结果 另一试验是从孩子一岁半开始。到两岁八个月时，孩子已经认识汉字多个，阅读低幼读物90余本；还会读小学13册语文书本中大部分故事。当

12、孩子有了初步阅读能力之后，我们依据幼儿对大自然充满了好奇这一特征进行了常识教学。到孩子三周岁时，已经掌握了五年制小学自然常识书本中绝大多数内容。小小年纪已经建立起了丰富知识宝库。妈妈用火柴剔牙，她马上抢过来把火柴头掐掉递给妈妈说：“磷磺不能吃到嘴里。”她提醒父亲不要抽烟说：“抽烟要得肺癌。”父亲吃肥肉，她婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第35页3，袁爱玲两项试验结果 说：“父亲太胖了，要少吃肥肉。”还告诉父亲吃饭不要“不嚼就吞，胃揉不动。”她知道自己红缎袄是蚕吐丝织成，还能准确地叙述蚕生长过程。当问她什么是光合作用时，她回答说“吸收二氧化碳，放出氧气。”她还能流利地叙述“把小老鼠扣在玻璃罩里，

13、等小老鼠把氧气吸完就闷死了，给它放盆花就不会闷死，因为老鼠呼出二氧化碳给叶子吃，叶子放出氧气给小老鼠。”她能一口气说出岩石有花岗岩、玄武岩、板岩和砂岩等。当问她想到月亮上去玩吗?她说： “没有氧气” 。婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第36页（4）神童奥秘研究神童并不神秘。他们是有幸出生在非常重视早期教育家庭里。神童只不过是有幸得到了科学早期教育和良好环境熏陶儿童。其实，每个正常儿童，出生时都拥有巨大发展潜力。假如得到了适时精心培养，他们智能都会高于自然发展状态下智能水平。只要肯在孩子教育上辛勤耕耘，平凡父母，是能够缔造培养出不平凡孩子。婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第37页关注早期教育1.

14、早期教育主要性及其特点2.影响中国早期教育理论和方法3.儿童早期教育误识与误行4.脑科学新进展带给早期教育启示5.顺应自然是早期教育最高标准婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第38页早期教育概念0岁（胎儿）-3岁是人脑快速生长发育期。这一人脑基本成熟之前时期，谓之人生早期。在人生早期给予孩子影响、诱导、培养，开发其身心潜能，即称之为早期教育。 婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第39页早期教育主要性从脑科学研究角度看，在生命最初几年，脑发育非常迅速。婴儿出生后一、二年，其脑细胞已达人一生最高峰，只是神经元之间连接还未稳定，经过环境给予适宜刺激，神经元之间联系会越来越广泛，越来越巩固，最后，脑逐步去

15、掉那些很少用到或根本没有用到连接，形成一个人独特情感和思维方式。这也从其次说明我们若能及时地施以早期关心和适切教育，就可使人潜能得到充分发挥，而这不论对人一生发展，还是对国家富强、民族兴旺都是十分重要。 婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第40页早期教育基本特点 早期教育是提倡父母与儿女亲密互动亲子教育早期教育是开发婴幼儿潜能素质教育。早期教育本质特点是0-3岁人脑快速生长发育期给孩子以丰富有趣生活，恰当信息刺激和训练，提升婴幼儿基本素质。早期教育是以家庭教育为主，家庭、早教机构、小区互动教育。婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第41页2.影响中国早期教育理论和方法蒙台梭利早期教育理论多元智能(智

16、力)理论奥尔夫音乐教育福禄贝尔游戏教育婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第42页蒙特梭利早期教育理论模式 蒙特梭利创建了一套专业征对婴幼儿早期教育理论模式，蒙氏早期教育模式从智力开发、感情训练、语言教育、运动训练、情商培养、艺术熏陶等方面开发和训练孩子潜能，在充分尊重儿童自由和高兴前提下，实现对婴幼儿实施素质教育及潜能开发教育目标。 婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第43页蒙特梭利早期教育理论模式主要特点 以儿童为主提供充分教具不“教”教育把握敏感期学习教师居于帮助启导地位混龄教育 完全人格培养 尊重孩子成长步调 婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第44页蒙特梭利早期教育教学内容 日常生活教育 感

17、官教育 数学教育 语言教学 文化教育 婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第45页多元智能(智力)理论语言智能 数理逻辑智能 视觉空间智能 音乐智能 身体动觉智能 人际关系智能 自我认知智能 自然认知智能 婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第46页奥尔夫音乐教育音乐教育根本目标在于培养，造就人，发掘人创造精神音乐(声乐、器乐)，语言(包含朗诵)，舞蹈(包含动作、演出)是紧密地联络在一起原本音乐，人人都能参加其间最适合于儿童音乐教育婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第47页福禄贝尔教育方法 利用恩物游戏认知外界事物 提倡婴幼儿亲子教育玩中学，学中玩培养幼儿自立心、好奇心重视绘画重视培养数概念婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第48页3.儿童早期教育误识与误行（1）对神童误解-低估了儿童大脑发展潜能（2）拔苗助长-错误地使用了儿童大脑发育关键期（3）重智力轻情绪-忽略了“杏仁核”巨大作用（4）遗传决定大脑-轻视了早期经验对大脑潜能主要作用（5）“随便教育”-无视脑科学结果启迪婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育第49页4.脑科学新进展带给早期教育启示（1）儿童大脑在工作中进步着（2）每个儿童都是独特（3）儿童在主要人际背景下学习（4）其它保教人员也能满足儿童需要，但不要取代父母（5）聊天有很大影响力（6）儿童需要多方面刺激（7）错误是不