初中语文人教七年级上册《古代诗歌四首》导学案_第1页
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1、古代诗歌四首导学案一、整体感知观沧海诗的正文可分三层：第一层(开头两句)交代观海的（ ），这是继承诗经中直陈其事的写法，显得很质朴。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写（ ）和（ ）。海水荡漾，是（ ）；山岛耸立，是静态，相互（ ），显示了大海的（ ）和（ ）；再写（ ），仍然是（ ），次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的（ ）和（ ）。这一层全是写实景。第三层(最后四行)借助奇特的（ ）来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是（ ）即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。这首诗的基调是苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。2闻王昌龄左迁龙标遥有此寄这首诗首句点出闻讯的时节暮春

2、，“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，二者合起来便又了（ ）的气氛。第二句“闻道龙标“过五溪传达出诗人为朋友的不幸而（ ）的感情。第三四句意思关联很紧：“我寄愁心与明月”是诗人的奇想，为什么会有此奇想？下句便是回答。突出下句在全诗中的作用诗人（ ）的千言万语都浓缩在这句话里。3次北固山下这首古诗的主题是（ ）。首联两句（ ）。“青山”当指北固山，诗人此刻在船上，“客路”在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想象，表面船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含（ ）之意。颔联写船上所见景色，“（ ）”“阔”“正”“ （ ）”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正

3、”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中的“江春”一语作（ ）。颈联既（ ）又点明了时令，“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！何况诗人离家日久，日复一日，年复一年地旅食他乡，见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借归雁来给他传递家书了。全诗层层相因，浑然一体。4天净沙秋思这是一篇抒情作品，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的（ ），是“乡愁”的经典之作，因为它极其出色地运用了景物（ ）的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和（ ）达到了高度的统一。古人说：“凡景语，皆情语。”这篇作品除最后一句外，全都

4、是景语，而字字都是扣着“（ ）”来写的，这就是它艺术上的动人处。二、填写表格表现手法主题观闻次天三、课后“思考探究”第二、三题，填空完成。“二”、答：诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的（ ）；二是取其（ ）意义，即二者都是有形之物，给读者以（ ）；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途（ ），子规常鸣“不如归去”,借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他（ ）。“三”、答：这一联千古名句，具有很强的思想性和艺术性，值得认真品味。首先要理解字面的意思。潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野（ ），心潮澎湃，吟诵出

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