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文档简介
1、散 步成都大学附属小学 吴云【教材分析】散步选自部编版七年级上册第二单元。本单元以家庭、亲情为主题，所选的课文都围绕着有关亲情和家庭生活展开，散步正是体现着浓浓亲情的一篇文章，记述了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，表现出一家人互助互爱的真挚感情。这是一曲温隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌!文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着” “我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。这些质朴简洁的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文！因此，本文在全篇教材中的地位和作用不可忽视。新课
2、标要求初中阶段的阅读教学要突出学生的心灵感悟和个性解读，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。【学情分析】七年级的学生具备一定的阅读和理解能力，“散步”对于学生来说不陌生，文章较浅显，学生对文本故事内容可以做到读懂、理解，主题理解不难，培养赏析和品位语言的能力还需教师加以引导。【教学目标】有感情朗读课文，读出文章的“情味”。通过朗读人物语言，揣摩人物性格，感悟流淌在字里行间的“亲情”及家庭的和谐、谦让。感受景物描写对气氛的渲染、人物心情的烘托作用。3、通过本课的学习，领会生命、精神代代延续和传承的主题。【教学过程】一、情境导入，营造氛围播放歌舞让爱住我家
3、，朗诵导入。（设计意图：通过一首优美的歌曲导入新课，创设情境，激发学生情感投入，为走进文本烘托渲染。）二、初读读文，整体感知自由读课文，思考：一句话概括：文章讲了一件什么事 ？聊聊“我们”1、“我们”有哪些人？ 2、找找他们说了什么？你喜欢谁？为什么？（设计意图：培养学生从文本中提取信息的能力，引导学生通过朗读人物语言揣摩人物性格，感悟流淌在字里行间的“亲情”及家庭的和谐、谦让，体味文章的“情味”。）四、聊聊“田野”1、找出写田野的句子，有感情朗读。2、初春的田野给你什么样的感觉？3、一家人在这样富有生命力的田野散步，心情如何？（设计意图：通过伴乐有感情朗读，感受环境描写对初春田野充满生命气息的渲染，对一家人幸福心境的衬托。）五、聊聊“散步”1、说说“分歧”。2、走到一处走不过的地方，“我们”怎么做的？怎样走的？为什么我和妻子在散步时会走得“慢慢的”、“稳稳的”、“很仔细”？3、你从“时光轴”里看到了什么？ 六、课外延伸，激发情感出示小诗、伴乐朗诵。（设计意图：通过配乐朗读诗歌，从文本走入生活，联系生活实际，引导学生表达真情。）【板书设计】生命延续 精神传承“我”/母母/“我”
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