初中语文人教七年级上册导学案《从百草园到三味书屋》

1、七年级（上）语文导学案备课时间 2023-9-2 主备人： 黄正勇 班 组 号 姓名 课题从百草园到三味书屋（第一课时）授课时间学习目标 1、能记住文中众多的生字词。 2、能简要概述文章内容。环节预设导学3分钟 独学15分钟 探学7分钟 展学15分钟 学习步骤 知识链接一、检查生字词预习情况。谥（ ）号 确凿（ ） 菜畦（ ） 皂荚（ ） 桑椹（ ） 窜（ ）向 油蛉（ ） 蜈蚣（ ） 斑蝥（ ）珊瑚（ ） 攒（ ）成 人迹罕（ ）至觅（ ）食 秕（ ）谷 系（ ）绳啄（ ）食 蝉蜕（ ） 倜傥（ ）窦（ ） 厥（ ） 叵（ ）噫（ ） 豁（ ） 拗（ ）过去二、将“读一读，写一写”中的词语工

2、整地抄写在下面： 三、速读课文，简要概述文章内容。1、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？文章可分哪两部分？ 以空间变化为顺序安排材料 百草园和三味书屋2、第9自然段在全文中起什么作用？运用了什么修辞手法？ 过渡、承上启下 拟人3、文章哪几段文字写百草园？哪几段文章写三味书屋？ （18） （10尾）4、这篇文章表现了作者怎样的思想感情？(结合练习一、3进行选择。)5、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？请简要写出原因。并请用两个以上词语概括你读到的百草园和三味书屋的特点。喜欢对象： 喜欢原因： 的百草园 的三味书屋一、关于鲁迅和朝花夕拾：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 我国伟大的文学家

3、、思想家、革命家。 有杂文集二心集，小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾等。1918年发表了我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。本文选自散文集朝花夕拾。朝花夕拾共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。二、关于散文： 散文是与、小说、并称的一种。指不讲究韵律的散体文章，包括、等。是最自由的，不讲究音韵，不讲究排比，极少束缚及限制。散文形散而神不散，有一个明确的主旨贯穿全文。主要分叙事性散文、抒情散文等。三、重点词语：确凿：确实。 鉴赏：鉴定和欣赏。 人迹罕至：少有人来。罕，稀少。 人声鼎沸：形容人声喧闹。 七年级（上）语文导学案备课时间

4、2023-9-2 主备人： 黄正勇 班 组 号 姓名 课题从百草园到三味书屋（第二课时）授课时间学习目标 学习景物描写的方法。 环节预设导学3分钟 独学15分钟 探学5分钟 展学17分钟 学习步骤 知识链接一、“百草园”部分写了哪三个方面内容？请用简练的语言进行概括。 美丽的百草园；美女蛇的故事；雪地捕鸟。 二、大声朗读第2自然段，然后回答下列问题：1、“不必说也不必说单是”这个句式起什么作用？既表达写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。本段写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。（1）菜畦的“碧绿 ”， 桑椹 的“紫红”、菜花和蜂

5、的“黄”是写 颜色 ，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写 形状 ，这两者都从 视 觉上写；鸣蝉的“ 长吟 ”，蟋蟀的“弹琴”，是从 听觉 上写；覆盆子“又酸又甜”写的是 味觉 ，所以说写得是有声有色、有滋有味。（2）这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是 春末 的，蝉鸣在 盛夏 ，蟋蟀到 秋天 才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。3、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内） 油蛉低唱、蟋蟀唱歌、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子 4、这段文字用了哪些修辞手法？至少找出两种，并写出例句。 比喻 例句： (覆盆子)像小

6、珊瑚珠攒成的小球。 拟人 例句： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 （另有排比等。）5、本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请给下面描写角度举出例子或例句。（1）从动物写到植物 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到 “何首乌、木莲、覆盆子” 由高到低写动物 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 由低到高写静物 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；从植物写到动物 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”三、请用“不必说也不必说单是”

7、的句式仿写一句话。一、景物描写的作用：景物描写的一般作用有：概括了景物的的特点，渲染的氛围，烘托人物的心情，推动故事情节发展，为下文作铺垫，点明故事发生的时间、背景等等。二、动词在人物描写中的作用使句子更生动，富有活力：作品成功的一个标志就是把人、物写得生动、形象、准确，从而给读者留下深刻的“活”的印象。而“活”的标志就是动词的运用。人和物“活”的主要标志是“会动”“能动”。动词是体现人、物这一特征的主要语言成分。捕捉人、物具有动感的行为、动作、状态，选用准确恰当的动词是文章表达生动形象且富有表现力的关键。三、百草园和三味书屋： 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁

8、迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。七年级（上）语文导学案备课时间 2023-9-2 主备人： 黄正勇 班 组 号 姓名 课题从百草园到三味书屋（第三课时）授课时间学习目标 1、能认识动作描写的作用。 2、能进行人物动作描写。 环节预设导学3分钟 独学15分钟 探学7分钟 展学15分钟 学习步骤知识链接一、问题研讨：课文第1段中“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？ 不矛盾。“确凿”是写作此文时，作者用成人的眼光断定的。“似乎”是因为时隔七八年了，对“确凿”断定又有些模糊。 2、美女蛇的故事发生在百草园吗？作者为什么还要写呢？ 更增添百草

9、园的神秘气氛。美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理。 3、课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？ 从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个热爱大自然、极富好奇心的孩子。 “我”为何留恋百草园的生活？ 自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。 二、“雪地捕鸟”部分研读：1、大声朗读第7段两遍。2、在文中勾画出描绘出雪地捕鸟全过程的动词，写在下面并写出其作用。词语： “扫、露、支、

10、撒、系、牵、拉” 作用： 准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋惊喜之情，显示了动词运用的精妙。 三、学习本文动作描写连续使用准确动词的方法，写一段50 字以上的文字，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过。要求动词使用在5个以上。 鲁迅名言1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，

11、俯首甘为孺子牛. 7、哪里有什么天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。七年级（上）语文导学案备课时间 2023-9-2 主备人： 黄正勇 班 组 号 姓名 课题从百草园到三味书屋（第四课时）授课时间学习目标运用前三节课学到的方法学习“三味书屋”部分。环节预设导学3分钟 独学15分钟 探学7分钟 展学15分钟 学习步骤 知识链接一、问题研讨：1、在文中画出写三味书屋环境的句子，概括说出三味书屋的环境。 第10段、第17段的描写 2、“三味书屋”部分是从哪些方面写三味书屋的？ 书屋环境、入学礼节、教书先生、教学内容、书屋趣事、同窗学友 作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比

12、，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 三味书屋的生活有枯燥无味的一面，但也有很多的趣事。请概括出来。 一有机会就跑出去玩；折腊梅花；寻蝉蜕；在座位上做各种游戏，画画儿等。 二、人物形象分析：1、文中的先生是一个怎样的先生？请至少写出两个以上的方面。 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。 （秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。 ） 2、作者对先生是什么一种态度？ 鲁迅先生在“恭

13、敬”他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。 三、拓展延伸：1、怎样理解先生对“怪哉”问题的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 鲁迅先生在被老师批评迟到后，曾经在桌上刻过一个“早”子来使警醒自己。但为什么还要写他和其他同学贪玩逃学的情节呢？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 1、塾师寿镜吾寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清