初中语文人教七年级上册《寓言四则》

1、 寓言四则教案教学教材分析： 寓言四则是七年级上册第六单元的课文，本单元重在让学生感受文学的奇思妙想，体验虚构和想象的力量，扩大学生的视野；也可以充分发挥学生的联想和想象，联系实际思考人生道理；由文学欣赏激发学生对阅读的兴趣。 寓言四则是最后一篇课文，寓言的短小故事很容易吸引学生，在教学中可以营造一种轻松的氛围，但是，轻松学习不代表没有知识性，应该让学生通过学习掌握“寓言”的特点及其深刻内涵。所以，讲解中要注意详略的取舍，重难点的把握。四则寓言有两则是选自伊索寓言，另外两则选自吕氏春秋列子。前两则极具讽刺意味，作者已点明寓意：希望和结果的矛盾，是赫尔墨斯和雕像者讽刺 性之所在；蚊子和狮子讽刺了

2、战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。穿丼得一人告诉我们，对于传闻，要以审慎态度分析，不要轻易传播未经证实的传闻。杞人忧天讽刺的是杞人，缺乏常识和经验，无端担心天崩地陷。几则寓言都含有讽刺性，引人深思。应鼓励学生分析、概括，灵活思考。学情分析：学生的基础参差不齐，有学生早已在小学时读过寓言故事，有的学生对寓言完全陌生，整体上，学生的阅读理解能力偏低。所以，依然以基础为主，拓展为辅。教学目标：了解四则寓言的寓意。利用寓言培养学生的发散思维能力。积累常见的文言实词激发学生对文学作品的阅读兴趣联系实际思考人生道理教学重点诵读;教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。教学难点联系生活经验，选定

3、角度灵活理解寓意。教学方法： 1.诵读法。通过跟录音仿读、分角色读等多种方法感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。2.自读与点拨相结合。所选四则寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。3.探究拓展法。通过探究、比较性题目的设计，如将故事情节作改变、删节，看表达效果的变化等，拓展想像空间，训练学生的思维能力。教学课时：两节课教学过程和设计： 第一课时一、导语：同学们，如果说古希腊文明离不开古希腊神话，那么，古希腊的智慧离不开寓言，而伊索寓言便是古希腊这篇土壤上开出了绮丽的花朵。有一个人，小时候长的很

4、丑，所以大家都不喜欢他。不过他妈妈喜欢讲故事给他听。另外，他长大了在田里干活时，看到的有趣事物，大部分都被他编成精彩的故事。他的故事都是口授，可见他的记忆力有多强！而且，他曾经是个哑巴，但后来竟奇迹般地恢复了声音，这个人就是伊索。母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和。他们在一起过了好多年快活的日子。后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。二、师生走进赫尔墨斯和雕像者 1.学生计时阅读短文，梳理字词赫尔墨斯 h m尊重 zn 雕像 dio 宙斯 zhu 庇护神 b 爱慕虚荣 m 2.思考与探究 （1）短文第一句话的作用？ 交待了赫尔墨

5、斯来凡间的目的。 为后文作铺垫。（2）文中对人物的描写方法有哪些？ 语言描写：对话 神态描写：“笑” 心理描写：“心想”（3）对话里，众神在凡人心目中的形象是怎样的？ （顺民意者高价，失民意者低价） 神不受人类尊重，因为神不关心人类疾苦。（4）赫尔墨斯的形象 自命不凡，主观臆断，爱慕虚荣，狂妄自大（5）小结： 讽刺那些爱慕虚荣、狂妄自大的人； 警告那些不为人民做事的当权者。 三、师生进入蚊子和狮子 1.学生计时阅读短文，梳理字词较量 jio 喇叭 l 凯歌 ki 2.思考与探究（1）蚊子敢于向狮子挑战，而且取胜，这说明了什么？ 蚊子有“挑战宣言”貌似狂言，实含智慧。 蚊子有胆量、信心。 启示我们： 世上万事万物，各有长短，扬长避短，才 能以弱胜强。 （2）对蚊子有哪些描写？分别有何作用？ 语言描写： 蚊子的挑战经过深思熟虑； 动作描写： “吹”“冲”“咬”表现蚊子进攻时的凶猛； （3）蚊子与狮子的寓意： 告诫人们任何时候应谨慎行事，不能得意忘形。 四、拓展延伸 赫尔墨斯和雕像者 续写赫尔墨斯接下来的行为 蚊子和狮子 想