初中语文人教七年级上册4 走一步再走一步2022制教案

1、走一步，再走一步一、教学目标1.通过自读课文，感知课文内容，了解故事情节，把握记叙文的六要素。（重点）2.体会文中的心理描写和环境描写的作用，体验“我”在脱险过程中心理成长的历程。(重点)3.体会文中伏笔的作用，透过现象，把握课文中父亲和杰里的人物形象。(难点)4.理解文题“走一步，再走一步”的内涵，联系自身生活体验，感悟故事所蕴含的人生哲理。（核心素养）二、过程与方法1让学生自主解读文本，充分提出自己感到困惑的问题。2课堂上。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文和品味语言。课文结构第一部分（1-6）：写“我”决定和小伙伴们一起去爬悬崖而冒险。

2、第二部分（7-17）：写“我”和小伙伴一起爬悬崖时被抛弃而遇险。第三部分（18-28）：写“我”在父亲的鼓励和指导下成功脱险。第四部分（ 29 ）：写“我”成功脱险后的人生感悟。三、教学过程（一）新课导入在人生的道路上，常常是荆棘重生。面对困难，我们又该怎么办？走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特写的一篇回忆童年经历的文章。文章记述了“我”童年时的一次遇险经历，并由此悟到一个深刻的人生哲理。作者也因此逐渐从一位性格怯懦的儿童成长为一名翱翔蓝天的飞行员。今天，我们就来学习他的这篇文章，分享他在战胜困难过程中获得的人生启迪。（二）自读探知（一）一读课文整体感知1.一句话概括内容。2.复述内容。（注意

3、与上题的区别）（二）二读课文圈点勾画1.画出标志时间变化（下划双横线）和空间变化（下划波浪线）的语句，厘清写作顺序。2.画出描摹人物心理的语句，体会其真实、细腻的特点。（可用括号括起来再在旁边批注一个“心”字）3.标出有助于理解课文主旨的语句，体会课文主旨。（三）三读课文疑难导悟1、开头为什么突出天气的闷热？为什么交代自己身体状况不佳？天气的酷热是孩子们想去爬悬崖的原因，引出下文爬悬崖。交代自己孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫为后面别的孩子都上去了，惟独“我”卡在中间上不去下不来埋下伏笔。1、伏笔：是为后文内容所作的提示或暗示。 （后文对前文伏笔有照应）2、它的好处是前后照应，使文章结构

4、严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感（让读者看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是有暗示作用的。）2 、在7-17自然段中描写“我”的心理状态的语句有哪些？描写出“我”当时的一种什么状态、心理？犹豫不决、吓坏了、感到阵阵眩晕、天旋地转、虚弱、无力、神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木满头大汗、浑身发抖的往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着-表面是写人物动作，实际写的是“我”紧张 的心理。 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。 说说“我”的脱险过程。杰利带来了我父亲。父亲的

5、手电光照着我，安慰我。父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。4、我”爬下悬崖时心理变化的过程。5、“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。”这句属于什么描写，有何作用？这是自然环境描写，描写了当时天黑的情景，渲染了一种可怕的气氛，烘托了“我”身处绝境而又无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节发展。为后文杰利带父亲拿电筒来“救我”作铺垫。（四）合作探究 = 1 * ROMAN * MERGEFORMAT I合作探究之人物探讨假如你是杰里，如果不回去找大人，将怎么办？ 我将会再爬

6、上去，鼓励他，并且让他学着我的样子一步一步爬下来。2、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？我首先鼓起勇气自己尝试下去，确实下不了，我将会大声地喊 “Help! Help Me ! ” （救命！救命啊！）3、如果是母亲来了，会怎么样？你能想象一下吗？如果是母亲来的话，她会叫“我”别动，然后叫来很多人救“我”。脱险之后，可能不准“我”再与伙伴们一起玩，不允许“我”轻易出门。母亲的做法，其实是一种溺爱。“我”之所以变得胆小、懦弱，就是因为母亲“一直告诫我不要冒险”。 4、杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？如果我是杰里，我会感到左右为难，

7、一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰里低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。5、假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上岩脊，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？我更喜欢文中父亲的做法。

8、孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。6、其他四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？四个孩子的做法不是很得当。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法很不应该，是在拿别人的生命开玩笑。7、这件事给我们什么启示？8、父亲、我、杰里身上有什么值得我们学习的地方？ （人物优点） = 2 * ROMAN * MERGEFORMAT II合作探究之主题探讨1、本文标题原是悬崖上的一课，改为走一步，再走一步后有什么含义

9、和作用？ 2、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？（请在课文中找出来）3、由作者的经验，你悟出了什么生活哲理？在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要将大困难分解成小困难，一个个认真地去解决，终将战胜大的困难，取得胜利。4、除了“走一步再走一步”的经验，你还能总结什么经验（感悟到什么道理）？路要自己走，不能总想着依靠大人；但在自己走路的过程中，要接受大人的正确指点5、你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？（五）课堂小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。站在人生的新起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去，就能做出新的成绩。祝愿大家走好自己的每一步，并

10、取得成功。（六）巩固练习1、文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。2、“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的”探”字能否改成“踩”字？为什么？3“我听见有人在哭泣呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”为何不直接写“我”哭了？4、文中冒险、脱险部分的哭泣和抽噎是否一样？5、 本文标题原是悬崖上的一课，改为走一步，再走一步后有什么含义和作用？ 6、大家走时，作者交待“杰里看起来很担心”，这在文中有何作用？写作特色1.以小见大、富有哲理。 文章通过生活中的一件小事，感悟到一个深刻的人生哲理。 2.巧用伏笔，互相照应，记叙周密。 文中“我”的体弱胆小，母亲的

11、训诫，爬悬崖前对悬崖的描写，都为下文的遇险埋下了伏笔。杰利离开时的不放心又为天黑后他去找“我”爸爸埋下伏笔。 3.环境描写烘托人物心理。 文中在描写“我”在悬崖上的恐惧心理时，采用了以景物描写衬托人物心理的手法。比如，用夜幕开始降临的寂静、黑暗烘托人物的恐惧心理。 4.注重描写人物的心理成长过程。 “我”从悬崖上脱险的过程，其实也是“我”心理成长的过程。从最初的毫无信心到一步步建立自信，最终获得了成就感和宝贵的人生经验。 1.自然环境本身的特点。交代故事发生的时间地点，交代背景； 体现时间或情节的变化；渲染营造氛围。2.自然环境描写与人物的关系。烘托人物心情； 烘托人物的形象； 暗示人物的前途

12、命运。3.自然环境描写与情节的关系。推动情节发展； 为下文情节发展做铺垫； 为情节发展埋下伏笔。4.自然环境描写与主题的关系。暗示文章的中心； 借景抒情，情景交融。注意：自然环境描写在文中的作用常常并非单一，要结合具体语境综合分析。主题阅读离黄金只有三英尺1失败的一个最为普遍的原因是，当人们被暂时挫折所压倒时就轻易地放弃。每个人在某个时候或某种场合常会犯这种错误。2达贝的一位大叔在那些淘金热的时日里也得了“黄金病”，想到西部去采掘黄金发财。他弄到一块矿区土地，带着锨和镐去工作。几星期辛勤劳动以后，他得到了报偿，找到了一块闪亮的矿石。他需要机器把矿石挖到地面上来。他悄悄地掩蔽好矿苗，返回老家马里

13、兰州威廉姆堡，把这个发现告诉他的亲戚和少数邻居。他们凑了钱，购置了所需的机器，并把它装运到矿区。达贝和他的大叔也重返矿山工作。3第一车矿石开采出来了，运到一个冶炼厂。返回来的信息证明，他们找到了科罗拉多州含金量最丰富的矿藏。只要再有几车矿石就能还清债务。似乎垂手就可赚大钱。4越往下钻采，达贝和他大叔的希望愈为增长。然而，发生了意外。金矿的矿脉不见了。他们的希望就像天上的彩虹一样消失了。幻想扑灭了，这笔横财不翼而飞。他们继续采掘，孤注一掷，想重新找到矿脉，但一切都是徒劳。最后，他们终于撒手不干。5他们把机器卖给一个收破烂的人，只换得几百美元，而后丧气地回老家。收破烂的人请了一位矿业工程师到矿里看

14、了一下，再做了一点计算。工程师说，上次失败的原因是不了解“断层线”的缘故。计算结果表明，矿脉就在达贝停止钻采的地方再过去3英尺。果然，就在那里重新找到了金矿！6收破烂的人从这个金矿赚了几百万美元，只是因为他想到了，在放弃以前应该找专家商议。请回答：1文章的第一句话即全文的起到 的作用。2根据文章内容解释一下“黄金病”的含义 。3文章点题句在第 段中。这句话是 。4收破烂的人从这个金矿中赚了几百万美元原因是 。5请用一个成语概括达贝叔侄即将采到黄金却失去的情形。 。6故事采用了 的手法揭示生活哲理。1.父母之爱子，则为之计深远。 2.父爱是星夜北斗，让我们在黑暗中辨明方向；父爱是一座山峰，让我们

15、的身心在承受风霜雨雪时依然挺立。 3.与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之律，久而自臭也。墨子悲于染丝，是之谓矣。君子必慎交游焉。【译文】和品德高尚的人在一起，如同进入种植了芝草兰草的屋子，时间一久自己就会变得芳香起来；和品德恶劣的人在一起，如同进入卖鲍鱼的市场，时间一久，连自己都变得腥臭。墨子看到蚕丝被染上颜色而感叹，说的就是这个道理。所以君子在结交朋友时必须谨慎。 选自颜氏家训十、课堂练习1.下列画线字的字形和注音完全正确的一项是(C)。A.附和( h ) 晕(yn)倒 酷热( k ) 突兀(w ) B.目眩(xun) 训诫(ji) 苍(cng)茫 畏惧(wi) C.啜

16、(chu)泣 暮( m )色 摔(shui)倒 恍惚(h) D.手臂( b ) 颤(zhn)抖 滑稽(j) 惊慌失错(cu)解析：A项中“突兀”的“兀”应读“w”。B项中“目眩”的“眩”应读“xun”。D项中“惊慌失错”的“错”应写作为“措”。2.下列句子中画线的成语使用正确的一项是( C )。A.在公共汽车上是否该给人让座？对此，众说纷纭，参差不齐。 B.在武当山机场，我与遥不可及的朋友相逢，不由得热泪盈眶。C.我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。D.迪士尼门票5月28日零时开始预订，市民们犹豫不决，以致一票难求。3.下列各句运用了比喻的修辞手法的句子是(B)。 A.我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地

17、跳动。 B.那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。 C.我渴望像他们一样勇敢和活跃。 D.面对着这幽林秀水、佳木野芳，我仿佛有一种喝了香醇的酒的感觉。解析：A项中没有喻体，不是比喻句。C项中的“像”是行为相近，不是比喻句。D项中的“像”是感觉相近，不是比喻句。4.下面句子中没有语病的一项是（ D ）。 A.上下几千年，知名的书法家很多，但谁也不能否认，王羲之不是继往开来的宗师。 B.琴棋书画，博大精深，它在纵横线条中凝聚哲思，于黑白方圆中演绎热情。 C.虽然好天气让百姓的菜篮子轻松了，却让不少蔬菜批发商、商户和菜农发了愁。 D.当你不去旅行，不去冒险，不过没试过的生活，每天只是挂着QQ，

18、刷着微博，逛着淘宝干着80岁都能做的事情，那么你要青春有什么用!解析：A.双重否定句表肯定，与语句实际表达的意思相反。B.后面缺少关于“琴”、“画”的描述，与前面“琴棋书画”不匹配。C.表转折关系的关联词语使用错误，可去掉“虽然”。5.下列句子中标点符号的使用正确的一项是(C)。 A. 近半年来，梅葆玖、陈忠实、杨绛等大师的离去，无不使我们每个人心中充满了悲痛之情。 B.“都到齐了吗？同学们。”老师说，“到齐了我们就可以出发了。” C.“莫等闲，白了少年头，空悲切”，岳飞的这句诗词激励着我们青少年学生珍惜时光，努力学习，发奋有为。 D.十三、四岁的胡适沿着崎岖艰险的小路走进上海，飘到美国，回到北京，他博览群书，学贯中西，成为国人敬仰的国学大师。解析：A.应删掉省略号或删掉“等”字。B.“吗”字后面用逗号；“同学们”之后用问号。D.“十三、四岁”中间应取消顿号。6.下面对句子的理解有误的一项是（ ）。 A.“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。” 【句中的“小心翼翼”表现