初中语文人教七年级上册7上17课动物笑谈教学设计

1、 17 动物笑谈 康拉德劳伦兹（奥地利） 绵阳十一中 胥洪旭教学目标：1.默读课文，了解作者与动物相处的趣事。2.欣赏精彩语段，学习传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。教学重点：1.欣赏精彩语段，学习传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。2.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入有这样一个传说，所罗门王拥有一枚神奇的魔戒，只要他一戴上这枚魔戒，就能听懂自然界中鸟兽虫鱼的语言。我猜你一定也想拥有这样一枚魔戒。但有

2、一个人却说他不用魔戒也能和少数动物对话。这个人是谁？他凭什么能听懂动物的语言呢？今天，我们就去认识一下他，一起走进他的动物笑谈，去解开所罗门王指环的秘密。看看文章中写了哪些他与动物相处时发生的趣事，你又能感受到康拉德怎样的情怀？（板书课题、作者）二、默读课文，寻趣事1.文章一开头就说“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事”，默读课文，圈画出有趣的场景，并试着用简洁的语言概括出作者所写的几件趣事。作者和水鸭子之间发生的好笑的事是什么?学母水鸭的叫声，让小鸭子跟着自已走。围绕大鹦鹉“可可”作者写了哪些好笑的事?我大声唤回迷路的可可。可可咬掉父亲的扣子排成排。可可把母亲的毛线绕在柠檬树上。三

3、品读课文，赏趣语1.关于可可的这几个场景，可以概括为作者与可可之间发生的趣事。这一幕幕读来真的让人忍俊不禁。那么文章所写的这些趣事的笑点在哪里呢？接下来老师想请同学们四人一组，合作完成一个任务：从文中找到你们认为最引人发笑的点，通过朗读或表演等方式来展现这些笑点。可以来读一读或者演一演，并且说说理由。预设学生读到或者表演的例子（1）它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的小叫，哭起来了。 拟人化描写使语言诙谐有趣。（2）只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几杯就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出哦啊的叫声（3）所以，那

4、个星期天当我带着那群鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为他们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。（4）我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一排，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。“犯罪现场”大词小用，增强了语言的幽默感。（5）这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。“好把戏”其实是褒义贬用的，有幽默效果。（6）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它

5、们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！生动地描声摹形，形象的比拟，赋予动物以人的情感，读来生动有趣，如在眼前。（7）所以，那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆上排了一排死白的脸。小贴士：作者在遣词造句时大词小用、小词大用、贬词褒用、褒义贬用、巧用拟人、故意夸张，調等往往有幽默的效果。这篇文章之所以读来幽默风趣，应该说得益于幽默诙谐的语言与本身就很有趣的人物言行，二者相得益彰。这就是康拉德的幽默风趣的作品风格！ 过渡：文章中逗笑的主角常常是观察者自己，有时又是动物们

6、。而今天，在课堂上，逗笑的主角却是同学们。为同学们绘声绘色地讲述而喝彩！2其实，文章中像这样的“逗笑”场景还有很多。请同学们思考：观察者写作此文，仅仅是想用这些笑点来逗我们开心吗？你能否透过这些“笑点”，来感受“逗笑”背后的深意呢？（幻灯出示：请给这些笑点，做赏析批注，体会这些笑点背后的深意。）预设学生说到的例子：A 心理描写和侧面描写到底叫不叫呢？那一刻真叫我为难啊，如果我叫了，她竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的钉在那里。”我觉得这里运用心理描写写出了作者内心的矛盾。“到底”一词也写出了他为了动物不顾一切，四周人的表现，表达作者不

7、在乎世俗的眼光，令人心生敬意。从中我读出了作者对动物的喜爱之情。B细节描写袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，疑似不错地，裤子上的扣子也排作一堆。”这句话读出了鹦鹉可可的聪明和调皮，字里行间也流露出作者对可可的喜爱之情。C所以，那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆上排了一排死白的脸。为了探求真理，作者放下人类高贵的身段，又蹲又爬又叫，完全没有在意周围的人。“暗自得意”是心理描写，而周围人夸张的神态也从侧面表现了作者研究行为的怪诞和研究时的专注和忘我。D它总是一口咬住露在外面的活线头，很快

8、地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。”读出了可可的调皮可爱，不仅动词的使用准确、传神，作者还运用了比喻的修辞手法，把可可比喻为纸风筝，形象生动地写出了可可动作的敏捷。正如旁边的批注所说，“仿佛是在写一个孩子。”流露出了作者的喜爱和自豪之情。E结合第2、3、4条旁批，作者进行实验的过程，先提出疑问，接着猜想和假设，再得出结论，最后实验证实看出作者是个很严谨的人品析小贴士：从重点字词和写法品读作者的形象和情感过渡：真的，这些笑点背后有很多值得我们细细玩味的东西。其实在这一本书当中，还有很多笑点。比如，作

9、者的妻子发明了一项笼子颠倒使用原则，别人家的笼子放在院子里，用来关动物，他们家的笼子里放的却是婴儿车；在别人家你经常会听见“快把鸟笼关上，鸟飞出来了。”的喊声，但是在他们家不一样，他们家经常喊的是“赶紧把窗户关上，鸟飞进来了”。他们家的鸟都是自然生存的状态。还有那只可恶的猴子，不仅把作者的灯拎起来，扔进鱼缸里，还把作者医学研究的重要资料撕得粉碎，丢入鱼缸中。让作者损失惨重，但是他却依然跟动物之间保持这么和谐的关系。四、评趣人劳伦兹先生在艾顿堡的居民眼中是个“疯子”。在你们眼中，他是一个什么样的人呢？童心幽默、富有爱心、细心体贴、严谨认真、热爱研究、奉献科学补充资料： 据我所知，没有哪个生物学家或博物学家能像他这样彻底地了解动物。为了做到这一点，他让研究对象在野生状态下完全自由地生存。虽然这样会为这份工作增添一些乐趣，但更多时候劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作有时可怜的劳伦兹被迫一连几个小时跪在地上，或者手脚并用