初中语文人教七年级上册多感官描写-让景物描写活起来（教学设计）

1、多感官描写 让景物描写活起来教学目标：1. 通过阅读写景的文本体会多感官描写的好处。 2. 学习用多感官描写法使景物描写更生动。教学重难点：学习用多种感官来描写景物的方法，使景物描写更生动。教学过程：欣赏评价各位同学，大家好。今天我们要学习的内容是：多感官描写让景物描写活起来。首先，我们来欣赏一个景物描写的作文片段：“初秋的校园”。初秋的校园似乎有些冷清。一场雨过后，桂花落得满地都是。芙蓉花开得很茂盛，可惜没有人来欣赏，只有几只小鸟在校园里飞来飞去。树叶也变黄了，风一吹，就慢慢飘落下来。花园里的橘树上挂满了很多小橘子，不过没有人来摘，一定是不怎么好吃。点评：这个写景片段围绕校园的“冷清”对景物

2、展开描写，聚焦景物特征，内容丰富。但是，景物描写略显笼统、空洞，缺乏生动感，没有写出人物的具体感受，让人无法充分领略秋天的美。那么，怎么样才能让景物描写更生动、让人产生身临其境之感呢？二、复习旧知在我们所学过的课文中，朱自清先生的春可以说是景物描写的经典之作。这篇课文抓住春的特点，通过写春草、春花、春风、春雨以及春天的人来表现春天的生机勃勃，寓情于景，富于美感。其中，作者运用的多感官描写更是准确、生动地描绘出了景物的不同特征，令人印象深刻。我们以其中的春风图为例，回忆一下多感官描写在景物描写中的作用。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着各种花的香，在

3、微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。在这个片段中，作者运用了哪些感官来描写春风？写出了春风的什么特点呢？1、“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话是从触觉角度来写春风的，“抚摸”二字写出了春风的柔和、温暖。2、“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这句话是从嗅觉的角度来写春风的，写出了春风的芳香与清新，“酝酿”说明香味儿在不断加浓。3、“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，

4、唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”这句话是从视觉和听觉的角度来写春风的，写出了春风中花叶繁茂、鸟声清脆、笛声嘹亮，表现了春风的和悦动人。这幅春风图语言优美，运用触觉、嗅觉、视觉、听觉从不同角度写出了春风的和煦怡人，表达了作者对春风的喜爱之情。化无味为有味，化无声为有声，充满动感，富有情趣，令人沉醉其中，身心愉悦。因此，我们可以总结出多感官描写在景物描写中的作用：多角度、多侧面地刻画景物的特点,丰富细腻,有立体感,让人产生身临其境之感。三、名作鉴赏“祝融南来鞭火龙，火旗焰焰烧天红。”一年四季，冷暖交错，夏季是四季中特点最鲜明的季节。如果让你来描写炎热的

5、夏天，你会怎么写呢？让我们来看看老舍先生在骆驼祥子中是怎么写的吧！六月十五那天，天热得发了狂。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。老舍骆驼祥子（节选）这个片段主

6、要写了祥子在六月十五这一天顶着烈日、冒着酷热出去拉车的场景。老舍先生是如何表现夏天的炎热的呢？ 1、“马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。”“没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。” 这两句话从视觉的角度写出了马路和四周的颜色，表现出阳光的毒辣刺眼。同时运用比喻和夸张的修辞手法，进一步凸显出整个空间的阳光之烈，令人感到不适。2、“处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。”这句话从触觉的角度写出老城里高温灼人、闷热难当。同时运用了排比

7、和比喻的修辞手法将老城的闷热写得更加生动。3、“街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。”这句话从听觉的角度写出了烈日下的街道行人稀少、声音难听，侧面表现出阳光的毒辣使人感到烦闷。4、“每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。”这句话从嗅觉的角度写出了大地在烈日烘烤下散发出了复杂且难闻的气味，表现了环境的脏乱。这段文字写景细致真切，语言准确生动，作者运用视觉、触觉、听觉、嗅觉的感官描写突出了段落的中心：“天热得发了狂”，从不同角度不同侧面具体写出了烈日之猛、酷热之甚，令人仿佛和祥子一样感到燥热烦闷。这段话表现出旧社会广大劳动人民的生活环境非常恶劣，暗示了作者对他们艰辛生活的深

8、切同情。因此，我们可以总结出运用多感官描写来写景的方法：视觉写出景物的形态和颜色听觉写出景物发出的声响嗅觉写出景物散发的气味味觉写出景物自身的味道触觉写出景物带给人身体的感受此外，还可以加入联想和想象，使用恰当的修辞手法，让景物描写更加生动，更富有感染力。四、小试牛刀现在我们再来读一读“初秋的校园”这个片段，用多感官描写的方法修改一下，尽量让景物描写更加生动。初秋的校园似乎有些冷清。一场雨过后，桂花落得满地都是。芙蓉花开得很茂盛，可惜没有人来欣赏，只有几只小鸟在校园里飞来飞去。树叶也变黄了，风一吹，就慢慢飘落下来。花园里的橘树上挂满了很多小橘子，不过没有人来摘，一定是不怎么好吃。首先，我们可以

9、通过视觉写出花朵和果实的颜色、大小以及树叶飘落的姿态。桂花是金黄色的，花朵很小，容易让人联想到“吴刚伐桂”的故事。芙蓉花花朵比较大，有白色、粉色、红色等。橘子是绿色的，个头不大。通过嗅觉可以写出桂花和橘子的气味。桂花是芳香怡人的，橘子皮也有淡淡的清香。通过味觉可以写出橘子的味道：不怎么好吃的橘子可能又酸又涩。通过听觉可以写出校园中的声音：操场上非常安静，但能听到风吹动树叶的声音以及鸟儿的鸣叫声。通过触觉可以写出橘子的质感：光滑。也可以写出秋风带给人的感受：凉凉的，带着点寒意。通过多种感官观察了校园的景物后，发挥联想与想象，我们就可以这样来修改这篇习作：初秋的校园似乎有些冷清。一场雨过后，金黄色

10、的桂花落了一地，小小的花蕊密密地挨着，似乎在商量着怎么挨过这份秋凉。深深吸一口气，蜜一般的香味便包裹住了整个鼻翼，让人不由得想起“吴刚伐桂”的故事来，不知道广寒宫里的桂花是否也会被雨水浸湿呢？芙蓉花开满了枝头，红的，白的，粉的，大朵大朵地点缀着肥大的绿叶，如同静默的仕女头上的发簪。可惜没有人来欣赏这份美丽，芙蓉花倒开得有些落寞了。树叶也变黄了，冷冷的风一吹，便“唰唰”作响，如蝴蝶般纷纷飘落。站在树下，风悄悄往领口里钻，让人直打寒颤。四周都很安静，只能偶尔听见几声清脆的鸟鸣。花园里的橘树上挂满了拇指般大小的橘子，青绿色的果皮非常光滑，散发出淡淡的清香。忍不住摘下一个来尝尝，又酸又涩！难怪没有人来摘。小结：同学们，生活中不是缺少