初中语文人教七年级上册教案3

1、课时教学设计课 题皇帝的新装课 时一课时授课类型新课核心教学目标概括故事内容，了解人物形象。核心教学重点从语言、心理、动作等描写分析人物形象。核心教学难点品析人物形象从而把握作品内涵，在感染中培养敢说真话的品格。核心教学方法自主探究法、多媒体教学法、讨论法教具、多媒体准备多媒体（PPT）核心教学环节主 任 务引导学生从语言、心理等描写分析人物形象。学生活动描述教师活动描述使用多媒体学生快速说出作品名字，图1卖火米的小女孩、图2海的女儿、图3丑小鸭、图4拇指姑娘。都是童话，作者安徒生。齐读课题皇帝的新装。抽两个学生复述故事，找一个先复述，再找一个补充。找一个学生用一句简洁的话概括故事。学生抢答问

2、题。新装、人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、骑士、小孩、百姓。皇帝爱新装、穿、新装展新装；大臣看新装，小孩揭，骗子做新装。让学生找出文中是如何描写人物，通过哪些方面进行描写。按照在课文中（ ）自然段，是（ ）（比如语言、心理等），描写，写出了谁什么样的性格。来分别找出描写皇帝、大臣、骗子、孩子的。8、学生回答在现实生活中，我要做一个（ ）的人！一、导入：1、在PPT上出示童话故事作品图片。（1）请学生说出下列图片的作品。图1卖火米的小女孩、图2海的女儿、图3丑小鸭、图4拇指姑娘。（2）这些作品有何共同之处?同学我们以前也学过很对童话故事，童话世界是一个神奇的世界，让我们获益非浅。今天，我们再来认

3、识一位童话王国的皇常，他又给我们带来什么呢?请学生齐读课题皇帝的新装（板书课题）。初渎课文，整体感知1、学生快速默读课文，请同学们根据老师下面所提供的画面复述故事。2、用一句简洁的话概括故事内容。三、深入探究，分析人物1、回顾问题，学生抢答:（1）课文以什么为线索?（2）围绕线索，文章先后引出哪些人物?（3）这些人物与线索有怎样的关系?引导归纳：皇帝一爱、穿、展新装， 老大臣、官员一看新装、骗子一做新装、孩子一揭新装。2、抓住课文内容思考:文章是怎样描写皇帝、老大臣、官员去看新装时的样子的，是通过哪几方面进行描写的?教师明确:课文主要从这几位人物的动作、神态、心理、语言来进行描写的。3、分析人

4、物:明确:皇帝、骗子、老大臣、官员、小孩。这些人物围绕骗子的骗局从中表现人性弱点和优点看是怎样表现出来的。皇帝：那真是理想的衣服我倒想知道衣料究竟织得怎样了心里的确感到不大自然-他相信自己是无须害怕的-但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当 这是怎么一回事呢?.这可是最可怕的事情。. “哎呀，真是美极了！”“我十分满意!” （27）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。我必须把这游行大典举行完毕。通过描写人物的动作、语言、心理刻画人物形象，形象生动。明确:愚蠢、虚伪、自欺欺人 、极端奢侈、不务正业。2. 骗子:明确:抓住了皇帝喜爱新装的弱点，告诉皇帝他们可以做出世间最美的新装，而且有

5、一个特异功能。抓住了人性中虚伪自欺欺人的心理弱点。明确:每天夜里点灯赶夜工，在空织布机上装模作样的织布，在每次官员来看布料的时候先下手为强的诱导他们上当紧紧抓住了人们虚伪懦弱的本性。明确: 摆出、装作是在工作的样子、急迫的请求、忙忙碌碌、整夜点起十六只蜡烛、这些衣朋轻柔的像蜘蛛网一样. :为他系上. 通过描写人物的动作、语言刻画人物形象，形象生动。明确:奸诈狡猾、善于行骗、手段高明老大臣：(8/10)“愿上帝可怜我吧!-我决不能让任何人知道我看不见布料。(8)把眼睛睁的特别大(12)一边从他的眼镜里仔细地看；（13）注意地听着.（12）多美的花纹！多美的色彩！官员：（17）我并不愚蠢呀!-是的

6、，那真是太美了！通过描写人物的动作、语言、心理、神态刻画人物形象，形象生动。明确:虚伪、愚蠢、阿谀奉承小孩：（34）可是明确：天真无邪、无私无畏、无所顾忌、敢于说真话小结故事情节围绕哪一个字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的。明确:骗来展开故事情节，皇帝被骗的原因：昏庸、愚蠢“骗子施骗“大臣助骗”虚伪、自私；“百姓传骗的原因怕被嘲笑、怕被杀头，孩子揭骗”的原因：天真烂漫、无私无畏。总结：通过描写人物心理、语言、动作等来刻画人物形象，告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果我们每个人都多一份真诚，多一份爱，那么我们的世界会变得更加美好。拓展延伸 1、在现实生活中，我要做一个（ ）的人！皇帝回宫后,他会怎样?打开想象的翅膀，续写故事。作业布置 1.用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。2.续写故事，皇帝回宫后。 展示作品图片；展示故事情节图片；展示分析人物部分相关内容；展示人物形象归纳；展示小结图；展示真情告白，在现实生活中，我要做一个（ ）的人！展示课后作业。作业设计课后作业